胡協(xié)九

【摘 要】 如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是廣大英語(yǔ)教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。這就需要廣大教師采取有效方法提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 提高

課堂教學(xué)的有效性是指教師通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。當(dāng)前，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低效教學(xué)的現(xiàn)象，比如，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生卻提不起興趣，沒(méi)有求知的欲望，自然也不會(huì)有收獲和提高。因此，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)先從自身出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，通過(guò)多種方法促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)一些探討，以期能為廣大同仁提供一些幫助和借鑒。

1. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的學(xué)習(xí)困難，既沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又缺乏交流的機(jī)會(huì)，基本上只能依靠教師的講解來(lái)獲取知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。首先，英語(yǔ)教師要增加自己的親和力，讓學(xué)生愿意親近。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉表達(dá)能力非常重要。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常給學(xué)生高高在上、居高臨下的感覺(jué)，使得不少學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，也不敢或不愿意在老師面前開(kāi)口講英語(yǔ)，生怕出錯(cuò)，這在一定程度上妨礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師要走近學(xué)生，要了解學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴、生活中的朋友。這樣不僅使教師對(duì)學(xué)生有了充分的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了老師，與老師不再有心理上的距離感，也敢于與老師進(jìn)行交流，甚至表現(xiàn)自己，也就達(dá)到了讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。其次，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生喜歡和敬佩。師道尊嚴(yán)，教師是學(xué)生的榜樣，因此無(wú)論是言談舉止還是接人待物都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的作用和魅力，這樣他們?cè)鰪?qiáng)他們求知的欲望，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，當(dāng)師生間有良好的感情互動(dòng)，為提升課堂教學(xué)有效性而采用的方法就有可能見(jiàn)成效，才有可能出現(xiàn)真正靈動(dòng)、有效的英語(yǔ)課堂。

2. 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

一節(jié)課的效率如何，從課堂教學(xué)氛圍中就能體現(xiàn)出來(lái)。良好的課堂氛圍作為提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件，不但有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。比如，教師可以通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等。這種鼓勵(lì)的語(yǔ)言猶如楊帆的勁風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生向前的動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。需要注意的是，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造要符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，以及學(xué)生的接受狀況等，這樣教師才能充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將學(xué)生引入一種愉快、活躍、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們積極思考、深入探索，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3. 運(yùn)用分層教學(xué)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)里的成員，老師則是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者，良好的氛圍可以使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，但是不能保證每個(gè)成員都能有所收獲、得到發(fā)展。這就要求英語(yǔ)教師注意注意一個(gè)問(wèn)題，那就是每個(gè)學(xué)生的性格、能力、基礎(chǔ)都不盡相同，而他們的個(gè)體差異又影響著學(xué)習(xí)的效果，比如有的學(xué)生能夠快速地掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生面對(duì)新知識(shí)卻手足無(wú)措、一籌莫展。這就需要我們英語(yǔ)教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施分層教學(xué)。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力有全面深入的了解，按照他們的能力高低分為競(jìng)賽組（學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生）、提高組（學(xué)習(xí)較好的學(xué)生）、基礎(chǔ)組（學(xué)習(xí)一般的學(xué)習(xí)）。其次，教學(xué)分層。即對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)組的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，提高組的學(xué)生要能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高組的學(xué)生重在發(fā)展思維，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力，以及提升探究能力。再次，作業(yè)分層。既然每個(gè)層次的學(xué)生的能力不同，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求也不同，英語(yǔ)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)也進(jìn)行分層，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在課后都有能力完成作業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新課改下的初中英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的過(guò)程，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步的課堂，應(yīng)當(dāng)是師生互相尊重、相互關(guān)愛(ài)的課堂，這樣的初中英語(yǔ)課堂才是高效的，才是我們想要的。

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