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技工院校CAD/CAM軟件教學(xué)改革探討

2014-03-12 01:18:06劉智勇
職業(yè)·下旬 2014年2期
關(guān)鍵詞:工程應(yīng)用技工院校教學(xué)改革

劉智勇

摘 要:制造業(yè)信息化的飛速發(fā)展,CAD/CAM技術(shù)的廣泛采用,大大加快了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)技能人才的新要求,不少技工院校在機(jī)械類專業(yè)中紛紛開設(shè)了CAD/CAM軟件應(yīng)用的相關(guān)課程。本文分析了當(dāng)前技工院校CAD/CAM軟件課程教學(xué)中存在的一些問題,并有針對(duì)性地提出了一些改進(jìn)措施,以提高學(xué)生CAD/CAM軟件的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:技工院校 CAD/CAM軟件 工程應(yīng)用 教學(xué)改革

CAD/CAM為Computer Aided Design/Computer Aided Manufacturing的英文縮寫,意思是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造。它是指結(jié)合專業(yè)知識(shí)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造的全過程。近年來(lái),隨著CAD/CAM技術(shù)的廣泛應(yīng)用,企業(yè)新產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、試制到最終定型生產(chǎn)的研發(fā)周期大大縮短,研發(fā)成本也大幅下降。因此,在當(dāng)今的信息化社會(huì)中,機(jī)械制造企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)、站穩(wěn)腳跟并不斷發(fā)展壯大,就必須依靠掌握CAD/CAM技術(shù)的實(shí)用型人才。

一、學(xué)生的CAD/CAM軟件實(shí)際應(yīng)用水平離企業(yè)要求有較大差距的原因

近年來(lái),不少技工院校都意識(shí)到CAD/CAM技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景,紛紛在模具和數(shù)控等機(jī)械類專業(yè)中開設(shè)PRO/E、UG、MasterCAM、CAXA制造工程師等一些主流的CAD/CAM軟件應(yīng)用課程。這對(duì)緩解人才與需求之間的矛盾起了一定的作用,但在實(shí)際教學(xué)過程中也存在著不少問題,使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生的CAD/CAM軟件實(shí)際應(yīng)用水平離企業(yè)的要求還有較大的差距。究其原因有以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)形式單一,缺乏機(jī)械專業(yè)課程體系的支撐

CAD/CAM軟件技術(shù)專業(yè)性很強(qiáng),包含了機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、極限配合與公差、數(shù)控加工工藝、機(jī)械制造工藝等多門機(jī)械專業(yè)課的內(nèi)容,專業(yè)知識(shí)面較廣。然而,在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師往往偏重CAD/CAM軟件操作方法的講解,沒能和機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。這就導(dǎo)致學(xué)生難以宏觀、整體地把握CAD/CAM軟件技術(shù)的精髓,所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性,獨(dú)立操作軟件的水平也不高,只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

2.教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié),學(xué)生的設(shè)計(jì)空有其形而無(wú)其實(shí)

在CAD/CAM軟件實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的零件結(jié)構(gòu)不合理,在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中無(wú)法裝夾、無(wú)法裝配或無(wú)法加工的情況。比如有些學(xué)生設(shè)計(jì)和繪制的齒輪軸,兩頭大中間小,齒輪根本就無(wú)法安裝到軸頸上。由此可看出,CAD/CAM軟件教學(xué)不結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐是沒有任何意義的。

3.教學(xué)過程按部就班,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)

在CAD/CAM實(shí)際教學(xué)中,我們習(xí)慣以教師的軟件操作演示為主體,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài),CAD/CAM軟件應(yīng)用的普遍水平較低,創(chuàng)新能力更是無(wú)從談起。當(dāng)今企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的要求越來(lái)越高,這就要求學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)給予足夠重視。

二、提高學(xué)生CAD/CAM軟件技術(shù)實(shí)際應(yīng)用水平的方法

為了改善技工院校CAD/CAM軟件課程的教學(xué)效果,我們必須使其教學(xué)內(nèi)容符合技工教育目標(biāo)定位的知識(shí)結(jié)構(gòu)特色和能力結(jié)構(gòu)特色,將機(jī)械專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)融入到CAD/CAM軟件技術(shù)的教學(xué)中去,并適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。根據(jù)技工教育直接服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐這一大原則,我們可以從以下幾個(gè)方面入手,提高學(xué)生CAD/CAM軟件技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用水平。

1.以項(xiàng)目式教學(xué)為導(dǎo)向,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

任務(wù)就是目標(biāo),是需要實(shí)現(xiàn)的具體工作內(nèi)容。CAD/CAM軟件課程的特點(diǎn)是涉及的專業(yè)知識(shí)面較廣,學(xué)生很難達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。為了保證學(xué)生CAD/CAM軟件應(yīng)用的實(shí)際能力在有限的課時(shí)內(nèi)得到有效提升,教師可以在課堂上精選一些零部件設(shè)計(jì)、制造和裝配的項(xiàng)目實(shí)例,按照由易到難的順序以任務(wù)的形式布置給學(xué)生,在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)講解。通過典型項(xiàng)目實(shí)例的分析和講解,將先進(jìn)的CAD/CAM技術(shù)和思維方法傳授給學(xué)生。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,活躍課堂氣氛,也能使學(xué)生對(duì)CAD/CAM軟件的工程實(shí)用性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.深化校企合作,著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)前,不少技工院校出于自身專業(yè)建設(shè)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面的考慮,紛紛與一些企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,校企雙方共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施。CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng),它的教學(xué)實(shí)施自然離不開企業(yè)的大力支持。

在校企合作的平臺(tái)上,要切實(shí)開展好CAD/CAM軟件技術(shù)教學(xué),學(xué)校就要多組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間參觀,開展關(guān)于產(chǎn)品制造工藝和流程方面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)零部件設(shè)計(jì)要求和制造工藝特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生今后的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制造工藝規(guī)劃方案更加合理。此外,學(xué)校還要多邀請(qǐng)一些來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員給學(xué)生授課,講授本專業(yè)的新技術(shù)和新工藝,不斷更新和充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.改革課程評(píng)價(jià)體系

所謂課程評(píng)價(jià)體系就是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)某一門課程掌握程度的考核方法,其內(nèi)容就是課程的核心知識(shí)和技能。在制訂CAD/CAM軟件技術(shù)課程的考核方式時(shí),應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)用性、操作規(guī)范程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如,在評(píng)價(jià)考核之前,我們可以給學(xué)生明確產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)和功能使用要求,給出大致的尺寸范圍,然后讓學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工,最后結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、工藝方法和最終成品評(píng)定成績(jī),重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能綜合分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力,從而促進(jìn)學(xué)生CAD/CAM軟件操作技能和創(chuàng)新能力的雙重提升。

4.推廣CAD/CAM軟件職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證

為了更好地在技工院校中開展CAD/CAM軟件教學(xué),我們可以參照地方和行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度,建立CAD/CAM軟件職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證體系。利用課后時(shí)間開展UG、PRO/E、MasterCAM、Cimatron、AutoCAD等主流CAD/CAM軟件的認(rèn)證考核培訓(xùn),使學(xué)生在考取相關(guān)軟件應(yīng)用等級(jí)證書的同時(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。

總之,技工院校CAD/CAM軟件課程的教學(xué)應(yīng)充分建立在專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,立足于軟件操作技能和技巧的講解,融入具體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、裝配和結(jié)構(gòu)分析的研發(fā)過程。逐步將學(xué)生由專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)引入生產(chǎn)技能的實(shí)踐,努力培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的意識(shí)和能力,使其真正成為符合市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn):

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[4]盧艷.高職CAD/CAM課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009(9).

[5]周運(yùn)金.高職CAD/CAM課程教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2009(3).

(作者單位:廣東省南方技師學(xué)院)endprint

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