○ 郭英劍

（作者系中央民族大學外國語學院教授，哈佛大學高級研究學者）

在哈佛的歷史上，有一位校長任期最長，長達40年。他對哈佛貢獻極大，在其卓越領導下，哈佛由一所地方院校（provincial college）成功轉型成為了一所卓越的研究型大學（research university）。他對哈佛的另外一個重要貢獻，就是依據(jù)自己的高等教育理念，為哈佛制訂了一套經典書目。而這套叢書的問世，也成為了哈佛教育由19世紀進入20世紀的一個轉折點。

這位校長就是查爾斯·威廉·艾略特（Charles William Eliot，1834-1926）。 他 在1869年被選為哈佛校長。在這個任上，一當就是40年，成為迄今為止哈佛歷史上任期最長的校長。

艾略特出生于波士頓，1849年畢業(yè)于當?shù)氐囊凰袑W，隨后順利進入哈佛讀本科。1853年畢業(yè)后，他留校任教，曾擔任數(shù)學與化學助理教授。但后來，因為未能如愿升任教授，艾略特在1863年離開了哈佛，在其祖父遺產的資助下遠游歐洲，到法國、德國、英國等去學習其教育體制。

值得注意的是，他并沒有把自己的視野局限在教育制度本身，而是注重探索教育在生活方方面面所扮演的角色問題。在他觀察和研究歐洲高校的時候，他特別注意其對美國高校發(fā)展的啟示。

兩年之后的1865年，艾略特回到美國，擔任了當時剛剛成立不久的麻省理工學院（MIT）的分析化學教授。

四年后的1869年，艾略特回到哈佛，擔任了校長一職。那年，他才年僅35歲，成為哈佛這所美國最古老的大學的最年輕的校長。

艾略特的教育理念與美國著名思想家、作家、也是哈佛畢業(yè)生的愛默生（Ralph Waldo Emerson，1803-1882）的教育理念一脈相承，即高等教育應該注重人的品格之培養(yǎng)。為此，艾略特在上任之后對教育所進行的改革，不僅是針對課程，更是包括了對教育之終極目的的認知?？傮w來看，他認為，大學教育是要教會學生做出智慧之選擇，而不僅是掌握特定的技能。為此，除了技術培訓應該明確之外，大學教育應該包括歷史、語言、政治經濟以及廣博的科學與數(shù)學方面的知識。大學教育應該教育學生去適應教育、經濟與政治變化的飛速發(fā)展，同時，也應該包括對公眾的服務。

艾略特的理念，究其實還是西方傳統(tǒng)的人文主義教育。但如何達到這樣的教育目的呢？像這樣的教育理念是否過于抽象，難以付諸教育實踐呢？在艾略特看來，不是這樣的。

他說，我過去經常講，只要一個人用心去讀書，讀完5英尺書架——最開始說是3英尺書架的書——就可以保證一個人受到良好的人文教育（liberal education）了。

后來，克萊爾（F. F. Collier and Son）父子出版公司找到他，要他編纂50卷的選集——因為這大概能夠填滿5英尺書架的書，并且希望這些書目能夠達到他所提出的目標。

于是，艾略特就接受了這個提議。由于艾略特說，人應該讀完5英尺書架的書，因此，這套叢書也被稱作是“艾略特博士的五英尺書架”（Dr. Eliot’s Five Foot Shelf）。那么，這套叢書的基本內容是什么？作者選書的標準是什么呢？

這套叢書凡51卷，涵蓋了世界歷史上的名家名著眾多，像我們耳熟能詳?shù)拿遥焊惶m克林、柏拉圖、培根、米爾頓、愛默生、亞當·斯密、達爾文、塞萬提斯、安徒生、歌德、但丁、荷馬、笛卡兒、伏爾泰、羅素、馬基雅維利、馬丁·路德、洛克、莎士比亞、帕斯卡等等都名列其中。值得一提的是，在這套叢書的第44卷中，還收錄了中國孔子的著作，與希伯來書與基督圣經（之一）并列為一卷。

雖說51卷，但實際上第50卷為讀者手冊，其中包含的內容為簡介、讀者指南以及索引，方便讀者查詢前49卷的相關內容。而第51卷則為演講集，共收錄60篇演講，主要對相關領域做介紹和總結，而這些領域涵蓋了歷史、詩歌、自然科學、哲學、教育、宗教等等。

“經典書目”實際上由艾略特與另一位哈佛教授內爾森（William A. Neilson）一起編纂。兩人辛勤工作了一年。艾略特決定所選書目，內爾森選擇具體的版本并寫作簡介。每一卷大約400-450頁面，所選均為“盡可能都是世界文學遺產的全篇或者是完整的片段。”該書在出版的頭20年間，就售出了350,000套。

我們知道，過去類似的編選書目大體上是要精選眾多的優(yōu)秀書目，目的是要讓人感受到世界進程中經典文學的豐富多彩與思想變化，從而使讀者得以提高和受到教益。但艾略特說，我的本意并非要選擇全球最好的50本或者100本書，而是要用23,000頁左右的篇幅，勾勒出一幅人類進步的圖景。

艾略特對自己所選書目的作者是如此評價的：他們是文明和歷史的創(chuàng)造者，你要與這些人同行。因此，這套書被稱為是一套“人人滿意”（all thins to all men）的叢書。正如編者在前言中所說，這里有浪漫、有幽默也有冒險，涵蓋了人類知識的方方面面。

如前所述，艾略特給出的閱讀方案是：每天擠出15分鐘的時間就足夠了。

在艾略特看來，人文教育應該達到兩個目標。第一，使人產生開明之心；第二，使善于學習者與善于反思者熟知世界主流的思想情感，并認識到人的想象力是千差萬別的。艾略特說，他非常希望通過閱讀這50卷書，可以使所有聰慧向上而又持之以恒的讀者達到上述目標。如是，也就不枉他編纂這套“叢書”的教育目的了。

雖說讀的是經典，但艾略特的視野則是面向未來，立意極為深刻。他說，我的任務就是要以此為方法，使人在閱讀這些古典與現(xiàn)代文學作品的基礎上，掌握一個20世紀的文明人所應得到的基本常識。一個文明人就是要有一顆開明之心或是寬容的思維方式，除此之外，還必須了解人類的發(fā)明創(chuàng)造、各種經驗以及對人性由野蠻走向文明這一曲折發(fā)展道路的深刻反思。

這套叢書，后來經哈佛董事局（the President and Fellows of Harvard College）批準，變成了“哈佛經典書目”。

特別值得一提的是，艾略特通過系統(tǒng)閱讀經典作品而使人獲得人文教育的理念得到了同仁的大力支持。

他的合作伙伴內爾森教授（1869-1946），后來從哈佛轉到美國著名的史密斯學院（Smith College）擔任校長（1917-1939）長達22年之久，也同樣推進這樣的教育理念。而同時期的哥倫比亞大學英文教授約翰·厄斯金（John Erskine，1879-1951）以及芝加哥大學的一些教授，同樣接受了艾略特的教育理念并將它發(fā)揚光大。

以哥大的厄斯金教授為例。他創(chuàng)立了哥大本科生學院的榮譽課程（Honors Course），后來發(fā)展成為“西方文學名著”（Masterworks of Western Literature）， 成 為今天哥大本科生核心課程“文學人文”（Literature Humanities）的重要組成部分。這門課程推動了1952年《西方偉大著作》的出版，進而帶動了美國高校中以“西方世界偉大著作”為中心的“偉大著作”的閱讀運動（Great Books movement）。 像“經典書目”一樣，“偉大著作”至今還在出版發(fā)行之中。而且還對今天美國的家庭教育起到了重要的推動作用。

哈佛經典書目最初出版于1909年，迄今已經104年。其影響不僅在哈佛，自推出以后波及眾多名校，后來影響了整個美國的高等教育，即使在今天也有著旺盛的生命力。

毋庸諱言，從編者的角度看，這套叢書是為20世紀的讀者而編選的，但在21世紀的今天，它并未過時，而且借助于當代科技的新發(fā)展，一同進入到了今天人們的現(xiàn)實生活當中。

現(xiàn)在，人們能夠輕而易舉地從網上以300美元左右的價格購得一套很不錯的“哈佛經典”。而最令人感到鼓舞的是，目前，“哈佛經典”系列叢書的全本已經完全可以在網上（MobileRead）免費瀏覽了。還有人制作了專門的網站，繼續(xù)推廣“哈佛經典書目”及其理念。