康忠蕓

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)考證的不斷規(guī)范和完善，證書(shū)也會(huì)與持證者的素質(zhì)和能力成對(duì)應(yīng)關(guān)系，資格證書(shū)成為求職者的“敲門(mén)磚”。正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂教育之外取得一些合適的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)資格證無(wú)論對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，或是就業(yè)及工作都顯得十分必要。它能使中職生適應(yīng)多重性的就業(yè)形勢(shì)的需要。本文主要探討了中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；考證

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，它強(qiáng)調(diào)的是有一技之長(zhǎng)，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，能直接從事相關(guān)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)工作，適應(yīng)于社會(huì)需求，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的地位。這就必然要求中職學(xué)生在畢業(yè)工作的時(shí)候，除了有中專(zhuān)教育的學(xué)歷證書(shū)，還要有能夠證明其應(yīng)用能力的技能證書(shū)。計(jì)算機(jī)考證使中職生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn)，當(dāng)前的中職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排與社會(huì)需求之間存在著某些脫節(jié)?；诖?，本文結(jié)合中職學(xué)校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

一、中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證存在的問(wèn)題

當(dāng)前，社會(huì)上的計(jì)算機(jī)考試證書(shū)名目繁多，其考試的特點(diǎn)、內(nèi)容、適合人群及社會(huì)認(rèn)知度都是不同的。因此，中職學(xué)校在考證培訓(xùn)過(guò)程中面臨學(xué)生學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教材、教師教學(xué)的一系列問(wèn)題，如何才能在課堂上讓學(xué)生真正學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，又能考取職業(yè)資格證，必需認(rèn)真分析教學(xué)存在的問(wèn)題并深入分析其原因。

二、中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

1.有利于加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅是考學(xué)生，也在考教師。首先，一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn)，必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試，教師也會(huì)自覺(jué)地去了解考試信息，學(xué)習(xí)考試大綱，了解考試題型，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過(guò)程中會(huì)學(xué)到以前讀書(shū)時(shí)未學(xué)到的知識(shí)，特別是實(shí)踐操作能力，通過(guò)組織等級(jí)考試，可以積累教學(xué)實(shí)例，大大提高教學(xué)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生知識(shí)水平

中職學(xué)校的考試少，難度低，形式單一；教師自己教、自己出試題，質(zhì)量不高；評(píng)分不客觀，信息不反饋。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教師也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。如果采用等級(jí)考試的教材，明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過(guò)等級(jí)考試，這樣，教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分筆試和機(jī)試，既能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況，又能測(cè)試實(shí)踐操作能力，一舉多得。

3.獲取證書(shū)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，中職學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)社會(huì)認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測(cè)中職學(xué)生文憑的“含金量”呢？全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面，也很有針對(duì)性。

4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的要求

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，出現(xiàn)了人才需求的多重性。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然，考證是最合理的人才認(rèn)證方式。中職學(xué)校學(xué)生在中專(zhuān)學(xué)習(xí)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會(huì)成為企業(yè)的搶手人才，能迅速給企業(yè)帶來(lái)可觀回報(bào)。

中職學(xué)生考證本身也是一種新的“專(zhuān)業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式，是對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足的有效補(bǔ)充，也是將學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效銜接的體現(xiàn)，它在最大程度上使學(xué)生在知識(shí)和能力之間找到有效的平衡。中職學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書(shū)，本身就是對(duì)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證中職生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）勞動(dòng)者，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書(shū)后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措，職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)的企業(yè)認(rèn)證相對(duì)而言，認(rèn)知度要大的多。學(xué)校通過(guò)考證促學(xué)，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行考試培訓(xùn)，一方面使學(xué)生真正學(xué)到一些實(shí)用的技能，另一方面也確確實(shí)實(shí)為學(xué)校的創(chuàng)收工作增加了力量，這是一個(gè)雙贏的選擇。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋昌貴.中職計(jì)算機(jī)考證培訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].文科愛(ài)好者，2012

[2]隆朝權(quán).考證促學(xué)——中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索[J].中等職業(yè)教育（理論），2008

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint