李海平

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?課堂導入作為課堂教學的“第一錘”，是課堂教學給人的第一印象。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導入是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現(xiàn)。巧妙的導入設計能先聲奪人，有效地幫助學生開啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。下面筆者結合自己的教學實踐和體會， 將信息技術課中的導入技巧整理如下。

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機

教育心理學指出：增強興趣、激發(fā)動機是教學的基本原則之一。興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。它表現(xiàn)為一個人力求接觸、研究和認識某種事物和某種活動的心理傾向。課堂導入首先要以激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機為目的。有興趣，學生才會聚精會神地學，才能持久地熱愛所學的學科，化平淡為熱烈，變枯燥為有趣。例如，在講解《Flash中引導層動畫》時，我先展示幾幅SWF動畫圖片：曲線飛舞的蝴蝶動畫、嫦娥一號繞月運行圖片、NBA球星科比投籃的拋物線入筐的動畫，立刻引起了學生的強烈興趣，紛紛詢問如何制作，從而激發(fā)學生的學習興趣，自然地引出引導層動畫的方法來。

其次，還可以創(chuàng)設一些活動導入，比如游戲，讓全體學生參與進來。愛玩是孩子的天性，恰當?shù)挠螒蚰芑钴S課堂氣氛，迅速拉近師生間的距離，而且能激發(fā)學生參與課堂的動機。正如著名教育家巴班斯基所說：“ 一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化?！本褪钦f學習的直接動機是由對學習的直接興趣引起的。

二、設置懸念，增強學習引力

現(xiàn)代課程理論認為：“好的教學的性質(zhì)之一，就在于能喚起意外和驚訝的感覺?！彼?，課堂導入應力求新奇巧妙，以吸引學生，使學生情緒高漲，進入求知的振奮狀態(tài)。“學起于思，思源于疑。”設置懸念是教師通過設疑布置“問題陷阱”引起學生積極思考，進而引出新課主題的方法。例如，在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時，教師課前可以以提問導入：“同學們，我們知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的。我們能不能在幻燈片中插入精彩的故事片和悠揚動聽的經(jīng)典名曲呢？”進而把學生的思考方向吸引到教學內(nèi)容中來。

三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學習能力

眾所周知，像孔子一樣，孟子善于啟發(fā)思維，善于使用問答法達到他預期的結果。我們在課堂導入的時候也應該注意啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生探索，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生通過思考和討論，能夠突破教學難點，自己導出結論。這時老師的課堂導入應簡明不繁、問題鮮明、促進創(chuàng)造，使學生達到主動思考、積極議論、熱情創(chuàng)新的狀態(tài)，進而實現(xiàn)課堂教學目標。例如，在《網(wǎng)絡改變生活》教學中，我設計了以辯論賽的方式進行教學：

正方問題：網(wǎng)絡對我們生活而言是利大于弊，網(wǎng)絡是安全的。

反方問題：網(wǎng)絡對我們生活而言是弊大于利，網(wǎng)絡是不安全的。

評析：1.通過辯論，讓學生相互解疑；利用學生的好勝心理，達到調(diào)動積極性的目的。2.利用不同對象對某一問題的不同觀點的討論，使學生能真正懂得網(wǎng)絡既是一個信息的寶庫，又是一個信息的垃圾場，上網(wǎng)時沒有一定的安全意識是不行的。

四、溫故知新，加強復習鞏固

艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，學習識記的知識經(jīng)過48小時，遺忘率高達到72%。信息技術的課時安排一般是一周兩節(jié)，上、下半周各一節(jié)，相隔時間通常都會超過48小時，也就是說，如果學生回家不主動復習的話，等到上課的時候，已經(jīng)把上節(jié)課的大部分內(nèi)容都忘了。但是如果及時復習，就能事半功倍地恢復記憶，因此課堂導入的其中一個重要作用就是要幫助學生復習回顧所學知識，在此基礎上再進行新知識的學習。通過復習舊知識，對舊課知識進行扼要總結，或提出與以前學過的知識有關的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導入新課。這種導入突出承上啟下的作用，提示學生要運用舊知識理解新知識。 如在學習啟動“畫圖”程序和認識“畫圖”窗口的各部分名稱的時候，我先讓學生演示已經(jīng)學過的“寫字板”程序的啟動方法，并指名說出“寫字板”窗口的各部分名稱。然后啟發(fā)學生：“畫圖”程序的啟動方法與“寫字板”基本相似，你能試著自己啟動嗎？這時候?qū)W生會很容易嘗試出打開“畫圖”程序的方法，從而通過對舊知識的復習引出要學的新知識，并促使學生達成對知識的遷移。

課堂導入雖是整個教學過程中一個極普通的環(huán)節(jié)，但卻是修煉精彩課堂的第一步。導入的手段并不只是局限于以上幾種，好的導入可能還會整合多種方式。作為信息技術教師，我們應加強學習交流，多研究、勤思考、重視細節(jié)，使我們的課堂越來越精彩。

（責任編輯羅艷）endprint