張?zhí)鞏|

體育游戲是在體育教學中按一定的教學目標和規(guī)則而組織的體育活動。在初中體育教學中恰當?shù)貞皿w育游戲，不僅可增強課堂的趣味性，也能讓學生在體育游戲中得到身體機能的訓練，提高課堂教學效率。

一、體育游戲的作用

1.調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中，學生參與運動的積極性將直接影響著運動效果，要讓學生積極參與各種體育運動活動中，教師就需激發(fā)學生對運動活動的興趣。初中學生雖然在運動的持久度上有了一定發(fā)展，但如果課堂教學中長時間地進行反復練習，單調(diào)的動作會讓學生產(chǎn)生疲倦感，從而降低學生的運動興趣。此時適當?shù)丶尤塍w育游戲，通過游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣就具有積極作用。

2.促進團結合作，培養(yǎng)學生協(xié)作精神

在體育運動中，諸如籃球、羽毛球、足球等都需要團隊合作完成。在傳統(tǒng)初中體育教學中，因受應試教育觀念的影響，教師更多的是讓學生個體完成訓練。在新課改下，體育課程更加關注學生團隊意識的培養(yǎng)，在體育課堂中應用體育游戲，因在體育游戲中學生需要和組內(nèi)成員相互合作而取得游戲的勝利，學生個體融入團隊合作中，促進了學生合作能力、協(xié)作意識的培養(yǎng)。尤其是集體游戲中，學生更要學會分工合作，這樣才能最大限度地發(fā)揮個體的作用。

3.調(diào)節(jié)身體機能，提高心理素質(zhì)水平

首先，學生在生活和學習過程中，因各方面的原因而造成一定的心理壓力，借助體育游戲，讓學生在豐富有趣的活動中身心得到放松，尤其是競技類的游戲，學生在比賽獲勝后心理滿足感得到增強，心態(tài)變得更加積極。其次，學生在體育運動中身體機能在相應的負荷和強度下出現(xiàn)了疲倦感，此時應有體育游戲，讓學生的身體機能得到放松，通過游戲場景的調(diào)節(jié)，學生的心理環(huán)境得到改善，進而讓運動器官得到調(diào)節(jié)，從而更好地讓學生參與其他體育運動中。

二、體育課中體育游戲的選擇

1.選擇游戲要突出興趣和思想性

首先，初中學生處于生理發(fā)展的黃金階段，其心理水平和生理機能并沒有完全成熟，思想較為單純，可塑性較強，在選擇和編排體育游戲的過程中，教師要做到立足學生實際，保證游戲內(nèi)容健康而積極，且要有助于對學生品德、意志力的培養(yǎng)。其次，初中學生的興趣依舊以間接興趣為主，好奇心強，在選擇體育游戲時，教師要充分考慮學生的興趣愛好，要讓學生能對游戲產(chǎn)生興趣，否則，游戲就失去了意義。

2.選擇游戲要緊扣教學目標

在體育課堂中應用體育游戲的目的是“寓教于樂”，即要讓學生在游戲中獲得快樂，同時又要讓學生通過游戲而獲得身體機能的鍛煉。故而在選擇游戲時，教師就需結合教學內(nèi)容和教學目標，讓學生能快樂地參與游戲過程中，并讓學生在游戲中獲得鍛煉。

3.選擇游戲要考慮安全性和教育性原則

促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。在體育課堂中所選擇的體育游戲，必須以保證學生的安全為出發(fā)點。要做到這一點，不僅要考慮游戲動作是否容易引起傷害事故，還要考慮游戲中的動作幅度是否會導致肌肉拉傷。

三、體育游戲在體育教學中的應用

1.體育游戲在準備部分中的應用

準備部分是體育運動的基本過程，重點是讓學生身心得到放松，身體器官能進入良好的運動狀態(tài)。在這個過程中，學生的心理狀態(tài)和身體準備是關鍵。一般而言，在該過程中選擇的游戲要具有較強的趣味性，運動強度和負荷不大，如奔跑類游戲的蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。在該階段中，教師還可借助情境創(chuàng)設、問題引導等讓學生的心理得到放松，以促進學生快速進入基本部分。

2.體育游戲在基本部分中的應用

基本部分是體育教學的核心所在。在基本部分，教學要求學生在運動中能達到預期的運動目標，且運動強度和負荷要符合運動要求。這就容易讓學生在單一的訓練模式中產(chǎn)生疲倦感，從而沒有興趣參與運動中。為讓學生更好地參與運動過程中，教師此時選擇的游戲要和教學內(nèi)容緊密相連，同時要能激發(fā)學生的運動興趣。

3.體育游戲在結束部分中的應用

結束部分重點是讓學生身心得到放松，在這個過程中所采用的游戲在形式上要多樣化，內(nèi)容要積極健康。如歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽上一段優(yōu)雅的音樂都是不錯的方法，教師也可采用以放松為主帶有智力競賽的游戲，如“擺圖案”，“打人鏈”等游戲，使學生在放松和愉快的氛圍中結束體育課。

總之，在體育課堂中應用體育游戲?qū)w育課堂教學效率的提高是具有積極作用的，在教學實踐中，教師還要注重從學生實際出發(fā)，按照一定的游戲組織原則來選擇并組織游戲，從而達到預期目的。

（責任編輯黃曉）endprint