李增蔚

摘 要：本文在提出職業(yè)院校創(chuàng)建教育品牌重要性及對(duì)地方職業(yè)院校教育品牌進(jìn)行SWTO分析的基礎(chǔ)上，確立地方職業(yè)院校創(chuàng)建教育品牌的標(biāo)準(zhǔn)。通過提煉學(xué)校特色、打造名師工程、實(shí)現(xiàn)校企合作以及創(chuàng)新管理體制的四方聯(lián)動(dòng)途徑，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善教育品牌的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 教育品牌 創(chuàng)建途徑

隨著職業(yè)教育大眾化、終身化、國(guó)際化的不斷推進(jìn)，地方職業(yè)院校在不斷擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力也在不斷提升。但是由于長(zhǎng)期以來，職業(yè)院校呈現(xiàn)的辦學(xué)特色不足、社會(huì)認(rèn)可度不強(qiáng)、企業(yè)滿意度不高等問題，成為了約束地方職業(yè)院校快速發(fā)展的重要原因。為此，地方職業(yè)院校選擇并樹立教育品牌是學(xué)校組織生存和發(fā)展的核心要素。學(xué)會(huì)創(chuàng)建品牌，使職業(yè)教育面向就業(yè)市場(chǎng)、優(yōu)化教育資源，也是新時(shí)期教育者必須學(xué)會(huì)的必修課之一。

一、職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的應(yīng)然價(jià)值

品牌是指人們心目中形成的具有較高價(jià)值和差異優(yōu)勢(shì)的商品或服務(wù)，教育品牌則是指學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精心培育后，在學(xué)生和社會(huì)中能夠形成價(jià)值信賴和差異的服務(wù)。地方職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是面向地方市場(chǎng)、能夠工作于社會(huì)一線的高技能人才，其品牌的確立應(yīng)遵循面向地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、面向地方社會(huì)發(fā)展需要，圍繞自身整體發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與特色，通過知名師資、特色專業(yè)及優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生等因素來不斷拓展市場(chǎng)，從而使學(xué)校的特色得到社會(huì)的普遍認(rèn)同和高度評(píng)價(jià)。

1.促進(jìn)職業(yè)院校提煉辦學(xué)特色

今后職業(yè)院校其最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其能否具有鮮明的辦學(xué)特色。品牌提煉即特色提升，地方職業(yè)院校只有不斷加強(qiáng)地方教育品牌的創(chuàng)建，使教育品牌能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才能讓學(xué)校的辦學(xué)更具生命力。

2.促進(jìn)職業(yè)院校提高辦學(xué)效益

職業(yè)院校通過優(yōu)秀的教育品牌吸引優(yōu)秀的教育師資，通過優(yōu)秀的教育師資吸引廣大學(xué)子，通過廣大學(xué)子開拓廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，通過就業(yè)市場(chǎng)的反饋提升教育品牌的內(nèi)涵建設(shè)。較高的教育品牌的社會(huì)美譽(yù)度和認(rèn)可度，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)院校辦學(xué)效益的目的。

3.促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)建更為優(yōu)異的發(fā)展平臺(tái)

教育的目標(biāo)在于人本身。職業(yè)院校的發(fā)展不可能完全符合市場(chǎng)的波動(dòng)，其教育品牌的創(chuàng)建是圍繞教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點(diǎn)而進(jìn)行的。為此，職業(yè)院校的教育品牌不僅是今后吸引廣大生源以及推薦畢業(yè)生就業(yè)的有力保障，更是職業(yè)院校面對(duì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，確保自身優(yōu)勢(shì)，使有限教育資源得到合理配置的有效平臺(tái)，創(chuàng)建更為優(yōu)異的發(fā)展平臺(tái)。

4.促進(jìn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是一種高層次的社會(huì)發(fā)展觀，不僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同樣適用于職業(yè)教育領(lǐng)域。職業(yè)院校要借助教育品牌創(chuàng)建，以品牌代宣傳，使品牌促發(fā)展，持續(xù)改進(jìn)職業(yè)院校品牌經(jīng)營(yíng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促使職業(yè)院校朝更快、更好的方向發(fā)展。

二、地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建SWOT分析

職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)一線的技術(shù)人才，這決定了職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的實(shí)踐型人才。地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)是看教育品牌能否促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、能否提升社會(huì)認(rèn)可度以及是否結(jié)合職業(yè)教育個(gè)性化和多元化特點(diǎn)。為此，圍繞教育品牌創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行SWOT分析。

S—優(yōu)勢(shì)（Strength）：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求與日俱增。地方職業(yè)院校由于地處區(qū)域，能夠很好地理清地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展靈活調(diào)整專業(yè)布局和專業(yè)課程的設(shè)置，保證學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

W—劣勢(shì)（Weakness）：近些年，隨著教育大眾化的發(fā)展，職業(yè)院校生源普遍較差，很難吸引高學(xué)歷、高職稱、高水平的師資加入其中。同時(shí)，有些職業(yè)院校弱化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，影響了職業(yè)院校在地方的認(rèn)可度和美譽(yù)度。

O—機(jī)會(huì)（Opportunity）：從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，從國(guó)家到地方都出臺(tái)了相應(yīng)的政策支持地方職業(yè)院校的大力發(fā)展。這為地方職業(yè)院校在品牌戰(zhàn)略的構(gòu)建上給予了有效保障。受金融危機(jī)影響，國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這為職業(yè)院校的招生與就業(yè)提供了更為廣闊的前景，也為地方職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與課程調(diào)整提供了一定的借鑒。

T一威脅（Threat）：隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，2004年我國(guó)人口城鎮(zhèn)化率歷史性地達(dá)到了41.8%，到2020年估計(jì)可接近60%。這對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。受金融危機(jī)的影響，我國(guó)加工出口行業(yè)受到了一定的沖擊，企業(yè)對(duì)人員需求的減少，勢(shì)必對(duì)職業(yè)院校的就業(yè)帶來一定的壓力。同時(shí)國(guó)外教育紛紛搶灘我國(guó)教育市場(chǎng)，這對(duì)本身就處于弱勢(shì)發(fā)展的職業(yè)院校構(gòu)成了一定的威脅。

三、地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的策略

地方職業(yè)院校首先應(yīng)確立“職業(yè)立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以豐富內(nèi)涵建設(shè)，提升特色辦學(xué)。

1.定位教育需求，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌

職業(yè)院校實(shí)施的品牌戰(zhàn)略，必須是立足學(xué)校自身?xiàng)l件，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，積極建設(shè)具有特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的特色辦學(xué)。地方職業(yè)院校專業(yè)的提煉和設(shè)置，應(yīng)根據(jù)區(qū)域的發(fā)展進(jìn)行改變，并在改變的基礎(chǔ)上做出自己的特色，創(chuàng)建自己的品牌，從而實(shí)現(xiàn)教育品牌的進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育需求的進(jìn)一步創(chuàng)建。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，積極圍繞舟山群島新區(qū)建設(shè)，根據(jù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，逐步形成“同業(yè)多邊”的專業(yè)體系，即同一專業(yè)，多邊方向的專業(yè)體系，按“集約辦學(xué)、集成資源、集群專業(yè)”的要求整合學(xué)校的專業(yè)與教育教學(xué)資源。浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則立足舟山經(jīng)濟(jì)，圍繞舟山產(chǎn)業(yè)，開展航海、船舶、旅游、物流等專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)強(qiáng)校、專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。各院校通過校企合作方式，實(shí)現(xiàn)校企共贏，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.定位名師工程，建設(shè)學(xué)校名師品牌

一流的教學(xué)質(zhì)量靠一流的教學(xué)師資來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校定位名師品牌，進(jìn)行名師工程建設(shè)，是進(jìn)行教學(xué)師資整合、實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、打造教育品牌、提升教師整體師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段。學(xué)校借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，招聘具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員為學(xué)校教師，從而拓展教學(xué)名師的數(shù)量與質(zhì)量。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過挖掘并聘任舟山市各行業(yè)技能大師，實(shí)現(xiàn)技能大師服務(wù)學(xué)校專業(yè)的目的，學(xué)校通過名師效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校名師品牌。同時(shí)學(xué)校積極培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師隊(duì)伍，通過校企共培、博士工程等途徑培養(yǎng)一批在省內(nèi)外甚至在國(guó)內(nèi)外有影響力的品牌教師，打造專業(yè)師資品牌團(tuán)隊(duì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，組建專兼職相結(jié)合的名師隊(duì)伍，提升其教學(xué)能力、服務(wù)社會(huì)能力以及整合資源能力。職業(yè)院校應(yīng)拓展教師對(duì)外交流的渠道，在安排教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的同時(shí)，安排骨干教師去國(guó)外進(jìn)修，開闊教師的視野。更為重要的是，學(xué)校想要留住名師，就需要提高職業(yè)院校教師的地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)名師的個(gè)人價(jià)值。為此，地方教育部門應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校教師制定專門的職稱評(píng)定體系，暢通職業(yè)院校教師職稱晉升渠道，進(jìn)而提升教師的社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值留人的目的。

3.定位校企合作，構(gòu)建學(xué)校服務(wù)品牌

地方職業(yè)院校構(gòu)建服務(wù)品牌，最關(guān)鍵的是如何為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供智力、人才和技術(shù)上的支持，幫助企業(yè)一起開展技術(shù)研究和技能開發(fā)。為此，職業(yè)院校主動(dòng)對(duì)接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，與企業(yè)管理者一起討論、研究企業(yè)發(fā)展所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專門的專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置，按照企業(yè)所需進(jìn)行在校學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校每年舉行一次專業(yè)論證會(huì)，一起研究、討論人才培養(yǎng)方案計(jì)劃，集中各行業(yè)專家的意見修改人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)校服務(wù)社會(huì)之品牌。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校充分利用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，成立漁業(yè)培訓(xùn)中心；浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則重視教師對(duì)企業(yè)技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，要求教師主動(dòng)下企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，完成教師服務(wù)企業(yè)的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共同組建、成立社會(huì)服務(wù)部，專門負(fù)責(zé)教師研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、科技產(chǎn)業(yè)管理、職業(yè)技能鑒定、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)等項(xiàng)目，為地方經(jīng)濟(jì)提供相應(yīng)的服務(wù)。

4.定位體制創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)校管理品牌

職業(yè)院校進(jìn)行體制創(chuàng)新是增強(qiáng)辦學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理、身份管理向崗位管理、粗放管理向集約管理的轉(zhuǎn)變；是實(shí)施管理品牌的核心。

首先，職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化成本意識(shí)，考慮效益辦學(xué)。為此，職業(yè)院校應(yīng)分析市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化重組學(xué)校的資源與資產(chǎn)，降低管理成本，提高辦學(xué)效益。在管理模式上，應(yīng)將行政人員的比例控制在教師總數(shù)的10%，盡量通過“小行政”實(shí)現(xiàn)“大管理”。同時(shí)充分利用學(xué)校的教學(xué)教育資源，通過人才結(jié)構(gòu)重組、教育資源整合等方式，杜絕資源浪費(fèi)或閑置，提高資源的利用率，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合效益。

其次，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系運(yùn)用。學(xué)校專門成立質(zhì)量管理辦公室，按照運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制充分完善文件與教育教學(xué)的管理制度，實(shí)現(xiàn)步步落實(shí)，層層管理，進(jìn)一步形成以質(zhì)量為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容的管理系統(tǒng)。

總之，教育品牌創(chuàng)建是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。但是，教育品牌是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，面對(duì)激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，地方職業(yè)院校應(yīng)遵循市場(chǎng)發(fā)展原則，從管理、實(shí)踐、發(fā)展等角度綜合提煉自身特色，不斷追求創(chuàng)新和品牌建設(shè)，從而使得地方職業(yè)院校的發(fā)展在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃桂嬋.創(chuàng)建高等職業(yè)教育品牌的必要性和重要性[J].黑龍江高教研究，2007（6）.