doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.025

收稿日期：2013-09-26

基金項目：大連理工大學(xué)教育教學(xué)改革實踐教學(xué)專項基金（ZX201313）；住建部高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會2013年土建類高等教育教學(xué)改革項目

作者簡介：年廷凱 （1971-）， 男，大連理工大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，博士，主要從事工程地質(zhì)與巖土工程研究，（E-mail） tknian@dlut.edu.cn。

摘要：為適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化需要，文章針對土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課——工程地質(zhì)課程，開展了英文環(huán)境下的教學(xué)實踐與探索，主要從教材選用、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、實踐性教學(xué)和教學(xué)效果分析等方面入手，總結(jié)了大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)國際班英文教學(xué)的經(jīng)驗和體會，并探討了一些教學(xué)中需注意的問題。

關(guān)鍵詞：土木工程；工程地質(zhì)；英語教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：TU42；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0099-03

隨著中國科技水平及國際地位的提升，由我國企業(yè)負(fù)責(zé)或參與的國際工程項目也越來越多，特別是在土木、水利工程領(lǐng)域，世界上許多國家都有中國的設(shè)計和施工隊伍。這就要求我們開展更加廣泛的科技合作、國際交流，培養(yǎng)更多適應(yīng)國際工程項目建設(shè)需要的專業(yè)人才。在此背景下，大連理工大學(xué)經(jīng)過多年的醞釀，對2011年土木水利大類招生的300名新生，進(jìn)行了英語綜合測試和嚴(yán)格選拔，確定45人為土木工程（國際班）的第一批學(xué)生。通過土木工程（國際班）課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較高的專業(yè)英語水平，掌握扎實的專業(yè)知識，具有直接參與國際項目招（投）標(biāo)、設(shè)計、施工、管理工作的能力，具有土木工程的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的工程實踐能力、創(chuàng)新意識與良好的綜合素質(zhì)。通過工程師基本訓(xùn)練，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，具有國際競爭力的高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的高層次土木工程技術(shù)人才。

一、開設(shè)國際班工程地質(zhì)課程的必要性

作為土木工程國際班課程中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，工程地質(zhì)學(xué)是其中的重要一門，它是以地質(zhì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過勘察、測繪與實驗等技術(shù)手段來調(diào)查、研究、解決與各類工程活動（如土木、水利、交通、采礦、國防等）有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué)，是各類工程設(shè)施的合理選址、設(shè)計、施工與運(yùn)營服務(wù)的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)?？梢?，工程地質(zhì)學(xué)是為了解決工程地質(zhì)條件與人類工程活動之間矛盾的一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，工程技術(shù)人員解決工程地質(zhì)條件與人類工程活動之間矛盾的能力將決定建設(shè)工程的質(zhì)量和建設(shè)工程對生態(tài)環(huán)境的危害程度[1]。掌握好這一專業(yè)課程，對大型土木、水利國際工程項目的選址、設(shè)計、施工、管理和招投標(biāo)工作將起到極其重要的作用，因此，開設(shè)這門課程十分必要。2013年上半年，根據(jù)國際班的培養(yǎng)方案總體要求，參照國內(nèi)其他高校土木工程專業(yè)相關(guān)課程的雙語教學(xué)經(jīng)驗[2-5]，結(jié)合大連理工大學(xué)的實際情況，為土木工程專業(yè)國際班（小班授課）學(xué)生開設(shè)了工程地質(zhì)課程并進(jìn)行了全英語教學(xué)實踐，總結(jié)出一些適合土木工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，探討了實施全英文教學(xué)中存在的問題和解決途徑。

二、國際班工程地質(zhì)課程英文教學(xué)的實踐

（一）教材選用

當(dāng)前英文教學(xué)主要有三種模式：（1）使用英文原版教材、英文講授、英文互動交流、英文實驗、英文作業(yè)及習(xí)題，即全英文環(huán)境。（2）使用英文原版教材、英文講授，作業(yè)及習(xí)題、實驗等采用中文模式。（3）使用英文原版教材、英文板書，中文講授，作業(yè)及習(xí)題、實驗等采用中文模式?？紤]到學(xué)生特點及工程地質(zhì)課程初次開設(shè)（沒有其他地質(zhì)類先修課程）的特殊情況，此次為學(xué)生推薦了兩本原版英文教材，即F.G.Bell編寫的Engineering Geology，Tony Waltham編寫的Foundations of Engineering Geology，并參考Plummer等人編寫的Physical Geology，供學(xué)生查閱。考慮到英文原版紙質(zhì)教材費用較高，建議學(xué)生通過圖書館借閱或復(fù)印任課教師提供的輔助學(xué)習(xí)材料、電子材料和PPT講稿等，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，也提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

課堂教學(xué)采用PPT講稿，根據(jù)土木工程專業(yè)國際班工程地質(zhì)課程的培養(yǎng)方案，基于對英文原版教材中重要內(nèi)容的理解，并結(jié)合課程教學(xué)大綱的要求，專門制作了簡化版英文PPT講稿?？傮w上難度適中，觀點鮮明新穎，層次上由易入難，并緊密結(jié)合工程實踐。這樣做，一方面可以避免學(xué)生花太多時間去閱讀原版書籍，特別是在英語基礎(chǔ)不好，專業(yè)詞匯量缺乏的情況下，學(xué)生對厚厚的一本或幾本書會產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼感，從而產(chǎn)生厭煩心理；另一方面，綜合多本工程地質(zhì)原版教材而制作的PPT教案，能夠覆蓋課程領(lǐng)域的前沿信息和最新進(jìn)展，使學(xué)生大開眼界、增長見識，達(dá)到課程教學(xué)要求。PPT制作中，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向，對原版外文教材內(nèi)容和知識框架適當(dāng)節(jié)選，并充分利用圖文并茂的特點，吸取了大量圖片、動畫等，作為教學(xué)使用。教學(xué)內(nèi)容涉及地球及其內(nèi)部圈層構(gòu)造（2學(xué)時）、地質(zhì)年代（1學(xué)時）、礦物與三大巖類（3學(xué)時）、巖石的工程性質(zhì)（2學(xué)時）、風(fēng)化作用（2學(xué)時）、地質(zhì)構(gòu)造（4學(xué)時）、地表地質(zhì)作用與地下水（4學(xué)時）、地震與滑坡等地質(zhì)災(zāi)害（4學(xué)時）、邊坡穩(wěn)定與加固技術(shù)（2學(xué)時）等，共計24學(xué)時。對每一專題內(nèi)容中出現(xiàn)的生僻專業(yè)詞匯進(jìn)行了初步匯總，并給出簡明詞匯表供學(xué)生查用。

教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行廣泛的互動，每一小節(jié)教學(xué)結(jié)束后，與學(xué)生開展課堂交流，回答學(xué)生提出的各種問題。以英文形式給學(xué)生留少量的課后作業(yè)，如巖石按成因劃分的類別，在野外如何鑒別，巖石與土的聯(lián)系與區(qū)別，舉例說明地下水對工程建設(shè)的影響等題目。由學(xué)生英文回答上次課布置的作業(yè)并講解，總體上達(dá)到了良好的教學(xué)效果。利用多媒體給學(xué)生展示大量的專業(yè)圖片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，介紹一些國外的教學(xué)案例，加深了學(xué)生對工程地質(zhì)問題的理解。同時，課堂上也開展了部分實物教學(xué)，如介紹各大類造巖礦物和三大類巖石，選取代表性巖礦、古生物地質(zhì)標(biāo)本，展示給學(xué)生，調(diào)動大家的積極性。在地質(zhì)構(gòu)造部分，將典型地質(zhì)模型展示給學(xué)生，并與實際土木、水利工程項目相結(jié)合，學(xué)生積極性得到了極大提高，收到了事半功倍的效果。但課堂教學(xué)過程中也遇到過一些具體的問題，如講解的巖石結(jié)構(gòu)與構(gòu)造部分，出現(xiàn)很多生僻單詞，學(xué)生無法在課堂理解并消化，多是根據(jù)圖片來猜測意思，這樣就只能利用課余時間和學(xué)生交流其中文含義，以達(dá)到深刻理解知識點的目的。還有地質(zhì)年代表，要求學(xué)生記憶這些單詞和含義，避免課堂講授涉及時，學(xué)生沒有概念，以致課堂接受率和收益率下降。

（三）教學(xué)效果分析

授課結(jié)束時對聽課的學(xué)生進(jìn)行了口頭調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)可工程地質(zhì)課程的英文教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。感覺通過這種方式教學(xué)，不僅學(xué)到了專業(yè)課知識，還提高了專業(yè)英語水平，尤其是英語聽力的水平。此外，根據(jù)學(xué)校教務(wù)網(wǎng)站在學(xué)期末顯示的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對教師授課的評價和對教學(xué)效果等的反饋接近99分，總體評價較好。對PPT教案的評價，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富，條理清晰，且難度適中，只是涉及的專業(yè)詞匯沒有注音標(biāo)，給閱讀和表達(dá)帶來一些困難。對課堂教學(xué)效果，幾乎所有學(xué)生表示認(rèn)可，多媒體教學(xué)直觀、豐富、有效，并有助于理解課堂英語講授，課后也有助于復(fù)習(xí)和鞏固加強(qiáng)，可見多媒體的教學(xué)方式是值得肯定的。此外，少數(shù)學(xué)生反應(yīng)由于自身英語基礎(chǔ)有限，在聽講和閱讀教材時會遇到一些障礙，感覺學(xué)習(xí)效果不是很明顯，也有個別學(xué)生期待由外教來擔(dān)任專業(yè)課程的講授，體現(xiàn)真正國際化的感覺和學(xué)習(xí)氛圍。在關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查中，部分學(xué)生歡迎采用雙語教學(xué)模式，因為純英語教學(xué)，如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容與非國際班工程地質(zhì)課程接軌，如何理解中文版的工程地質(zhì)詞匯及內(nèi)容，是很多學(xué)生比較擔(dān)憂的一件事情。部分學(xué)生將來畢業(yè)時不一定到國外發(fā)展，很有可能在國內(nèi)發(fā)展，與中國技術(shù)人員打交道，或在國外，也需要與國內(nèi)技術(shù)人員打交道，這樣掌握中、英文兩種語言環(huán)境下的工程地質(zhì)專業(yè)知識是很多學(xué)生期待的一種模式。

此次課程采用全英文形式的閉卷考試，總成績含平時成績、實驗成績和期末成績?nèi)棥Ｆ綍r考核主要包括學(xué)生出勤率和布置的作業(yè)，通過作業(yè)考察學(xué)生對課程學(xué)習(xí)和掌握情況；實驗成績體現(xiàn)了學(xué)生實驗動手能力和野外地質(zhì)實習(xí)表現(xiàn)；期末成績?yōu)榭疾熘攸c，考核學(xué)生對知識點的掌握情況，還能考察學(xué)生的專業(yè)英文閱讀分析能力。期末考試成績分析列于表1，表明絕大多數(shù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)還是取得了不錯的教學(xué)效果，但仍有極少數(shù)學(xué)生成績偏低，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。

表1 國際班工程地質(zhì)英文考試成績分布表成績?nèi)藬?shù)比例成績?nèi)藬?shù)比例0～4912.3%70～791228.0%50～5949.3%80～891534.8%60～69920.9%90～10024.7% 三、國際班英文教學(xué)中存在的問題

通過在土木工程專業(yè)國際班開設(shè)工程地質(zhì)課程的英語教學(xué)實踐，總體上英文教學(xué)效果還是令人滿意的，但也存在一些問題，在今后的工程地質(zhì)英文教學(xué)過程中應(yīng)重視以下幾個方面。

（一）教材建設(shè)

目前國內(nèi)還沒有正式出版的供土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)使用的教材，而國際上原版工程地質(zhì)課程英文教材又太厚也太貴，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。如何根據(jù)專業(yè)特點、課程要求、學(xué)生英語水平等，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全英文教材，是短期內(nèi)亟需解決的重要問題。

（二）實踐性教學(xué)改革

改革實驗教學(xué)模式，采取英文為主、中文為輔的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地理解工程地質(zhì)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語及深層次含義，有助于國內(nèi)外工程地質(zhì)方面的交流與溝通，也有助于增加學(xué)生未來國內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會。此外，為充分利用教學(xué)資源，應(yīng)盡快完成實驗室?guī)r礦標(biāo)本、地質(zhì)模型、地質(zhì)圖件等有關(guān)設(shè)施的雙語化。

（三）國際化教師與國際化交流

引進(jìn)在歐美國家長期生活并獲得工程地質(zhì)相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位或有博士后經(jīng)歷的年輕人，充實工程地質(zhì)全英文教學(xué)隊伍。特別是邀請英語為母語的海外知名教授，加入工程地質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，每年給學(xué)生講授部分課程內(nèi)容，參與工程地質(zhì)課程內(nèi)容規(guī)劃、教材編寫等工作，從而提高教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。同時，通過邀請與課程相關(guān)的更多外國專家，給學(xué)生創(chuàng)造更多國際化交流空間，提供出國訪問交流、聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會，不但有利于課程的英文教學(xué)，更有利于土木工程國際班實現(xiàn)真正的國際化。

綜上所述，土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)才剛起步，將成為我國高等教育發(fā)展的一個新趨勢，也是高等教育國際化的必然要求。在國際班英文教學(xué)過程中，逐漸探索經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并采取有力措施，使土木工程國際班全英文教學(xué)日臻完善，達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雨， 卞國強(qiáng)， 葉為民. 土木工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)雙語教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育， 2009， 18（2）： 97-100.

[2]何敏娟， 王少曼.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的探索與實踐[J].高等建筑教育， 2005， 14（4）： 34-36.

[3]徐飛， 萬澤青.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的研究[J].高教論壇， 2006（1）： 76-78.

[4]朱紅耕， 楊生.高校本科專業(yè)課程開展雙語教學(xué)的思考[J].高等建筑教育， 2004， 13（2）： 72-74.

[5]陳棟梁，盧照輝，周志軍.土建專業(yè)工程地質(zhì)課程雙語教學(xué)探討[J].高等建筑教育， 2007， 16（S1）： 64-66.

English teaching reform on engineering geology course in the international

class of civil engineering specialty

NIAN Tingkai

（a. Department of Geotechnical Engineering， School of Civil Engineering； b. State Key

Laboratory of Coastal and Offshore Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116024， P. R. China）

Abstract： For the international needs of talent training in civil engineering， teaching practice and quest in English is developed in the engineering geology course which is a basic part of civil engineering. Experience and understanding from some aspects such as the choice of the teaching materials， changes of the teaching content and teaching methods， the practical teaching and teaching effect analysis in the international classes of civil engineering specialty are summarized in the paper. Some problems to be noticed in the teaching process are discussed.

Keywords： civil engineering； engineering geology； English teaching； teaching reform

（編輯 周 沫）

（三）教學(xué)效果分析

授課結(jié)束時對聽課的學(xué)生進(jìn)行了口頭調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)可工程地質(zhì)課程的英文教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。感覺通過這種方式教學(xué)，不僅學(xué)到了專業(yè)課知識，還提高了專業(yè)英語水平，尤其是英語聽力的水平。此外，根據(jù)學(xué)校教務(wù)網(wǎng)站在學(xué)期末顯示的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對教師授課的評價和對教學(xué)效果等的反饋接近99分，總體評價較好。對PPT教案的評價，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富，條理清晰，且難度適中，只是涉及的專業(yè)詞匯沒有注音標(biāo)，給閱讀和表達(dá)帶來一些困難。對課堂教學(xué)效果，幾乎所有學(xué)生表示認(rèn)可，多媒體教學(xué)直觀、豐富、有效，并有助于理解課堂英語講授，課后也有助于復(fù)習(xí)和鞏固加強(qiáng)，可見多媒體的教學(xué)方式是值得肯定的。此外，少數(shù)學(xué)生反應(yīng)由于自身英語基礎(chǔ)有限，在聽講和閱讀教材時會遇到一些障礙，感覺學(xué)習(xí)效果不是很明顯，也有個別學(xué)生期待由外教來擔(dān)任專業(yè)課程的講授，體現(xiàn)真正國際化的感覺和學(xué)習(xí)氛圍。在關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查中，部分學(xué)生歡迎采用雙語教學(xué)模式，因為純英語教學(xué)，如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容與非國際班工程地質(zhì)課程接軌，如何理解中文版的工程地質(zhì)詞匯及內(nèi)容，是很多學(xué)生比較擔(dān)憂的一件事情。部分學(xué)生將來畢業(yè)時不一定到國外發(fā)展，很有可能在國內(nèi)發(fā)展，與中國技術(shù)人員打交道，或在國外，也需要與國內(nèi)技術(shù)人員打交道，這樣掌握中、英文兩種語言環(huán)境下的工程地質(zhì)專業(yè)知識是很多學(xué)生期待的一種模式。

此次課程采用全英文形式的閉卷考試，總成績含平時成績、實驗成績和期末成績?nèi)?。平時考核主要包括學(xué)生出勤率和布置的作業(yè)，通過作業(yè)考察學(xué)生對課程學(xué)習(xí)和掌握情況；實驗成績體現(xiàn)了學(xué)生實驗動手能力和野外地質(zhì)實習(xí)表現(xiàn)；期末成績?yōu)榭疾熘攸c，考核學(xué)生對知識點的掌握情況，還能考察學(xué)生的專業(yè)英文閱讀分析能力。期末考試成績分析列于表1，表明絕大多數(shù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)還是取得了不錯的教學(xué)效果，但仍有極少數(shù)學(xué)生成績偏低，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。

表1 國際班工程地質(zhì)英文考試成績分布表成績?nèi)藬?shù)比例成績?nèi)藬?shù)比例0～4912.3%70～791228.0%50～5949.3%80～891534.8%60～69920.9%90～10024.7% 三、國際班英文教學(xué)中存在的問題

通過在土木工程專業(yè)國際班開設(shè)工程地質(zhì)課程的英語教學(xué)實踐，總體上英文教學(xué)效果還是令人滿意的，但也存在一些問題，在今后的工程地質(zhì)英文教學(xué)過程中應(yīng)重視以下幾個方面。

（一）教材建設(shè)

目前國內(nèi)還沒有正式出版的供土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)使用的教材，而國際上原版工程地質(zhì)課程英文教材又太厚也太貴，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。如何根據(jù)專業(yè)特點、課程要求、學(xué)生英語水平等，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全英文教材，是短期內(nèi)亟需解決的重要問題。

（二）實踐性教學(xué)改革

改革實驗教學(xué)模式，采取英文為主、中文為輔的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地理解工程地質(zhì)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語及深層次含義，有助于國內(nèi)外工程地質(zhì)方面的交流與溝通，也有助于增加學(xué)生未來國內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會。此外，為充分利用教學(xué)資源，應(yīng)盡快完成實驗室?guī)r礦標(biāo)本、地質(zhì)模型、地質(zhì)圖件等有關(guān)設(shè)施的雙語化。

（三）國際化教師與國際化交流

引進(jìn)在歐美國家長期生活并獲得工程地質(zhì)相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位或有博士后經(jīng)歷的年輕人，充實工程地質(zhì)全英文教學(xué)隊伍。特別是邀請英語為母語的海外知名教授，加入工程地質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，每年給學(xué)生講授部分課程內(nèi)容，參與工程地質(zhì)課程內(nèi)容規(guī)劃、教材編寫等工作，從而提高教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。同時，通過邀請與課程相關(guān)的更多外國專家，給學(xué)生創(chuàng)造更多國際化交流空間，提供出國訪問交流、聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會，不但有利于課程的英文教學(xué)，更有利于土木工程國際班實現(xiàn)真正的國際化。

綜上所述，土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)才剛起步，將成為我國高等教育發(fā)展的一個新趨勢，也是高等教育國際化的必然要求。在國際班英文教學(xué)過程中，逐漸探索經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并采取有力措施，使土木工程國際班全英文教學(xué)日臻完善，達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雨， 卞國強(qiáng)， 葉為民. 土木工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)雙語教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育， 2009， 18（2）： 97-100.

[2]何敏娟， 王少曼.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的探索與實踐[J].高等建筑教育， 2005， 14（4）： 34-36.

[3]徐飛， 萬澤青.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)的研究[J].高教論壇， 2006（1）： 76-78.

[4]朱紅耕， 楊生.高校本科專業(yè)課程開展雙語教學(xué)的思考[J].高等建筑教育， 2004， 13（2）： 72-74.

[5]陳棟梁，盧照輝，周志軍.土建專業(yè)工程地質(zhì)課程雙語教學(xué)探討[J].高等建筑教育， 2007， 16（S1）： 64-66.

English teaching reform on engineering geology course in the international

class of civil engineering specialty

NIAN Tingkai

（a. Department of Geotechnical Engineering， School of Civil Engineering； b. State Key

Laboratory of Coastal and Offshore Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116024， P. R. China）

Abstract： For the international needs of talent training in civil engineering， teaching practice and quest in English is developed in the engineering geology course which is a basic part of civil engineering. Experience and understanding from some aspects such as the choice of the teaching materials， changes of the teaching content and teaching methods， the practical teaching and teaching effect analysis in the international classes of civil engineering specialty are summarized in the paper. Some problems to be noticed in the teaching process are discussed.

Keywords： civil engineering； engineering geology； English teaching； teaching reform

（編輯 周 沫）

（三）教學(xué)效果分析

授課結(jié)束時對聽課的學(xué)生進(jìn)行了口頭調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)可工程地質(zhì)課程的英文教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。感覺通過這種方式教學(xué)，不僅學(xué)到了專業(yè)課知識，還提高了專業(yè)英語水平，尤其是英語聽力的水平。此外，根據(jù)學(xué)校教務(wù)網(wǎng)站在學(xué)期末顯示的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對教師授課的評價和對教學(xué)效果等的反饋接近99分，總體評價較好。對PPT教案的評價，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富，條理清晰，且難度適中，只是涉及的專業(yè)詞匯沒有注音標(biāo)，給閱讀和表達(dá)帶來一些困難。對課堂教學(xué)效果，幾乎所有學(xué)生表示認(rèn)可，多媒體教學(xué)直觀、豐富、有效，并有助于理解課堂英語講授，課后也有助于復(fù)習(xí)和鞏固加強(qiáng)，可見多媒體的教學(xué)方式是值得肯定的。此外，少數(shù)學(xué)生反應(yīng)由于自身英語基礎(chǔ)有限，在聽講和閱讀教材時會遇到一些障礙，感覺學(xué)習(xí)效果不是很明顯，也有個別學(xué)生期待由外教來擔(dān)任專業(yè)課程的講授，體現(xiàn)真正國際化的感覺和學(xué)習(xí)氛圍。在關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查中，部分學(xué)生歡迎采用雙語教學(xué)模式，因為純英語教學(xué)，如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容與非國際班工程地質(zhì)課程接軌，如何理解中文版的工程地質(zhì)詞匯及內(nèi)容，是很多學(xué)生比較擔(dān)憂的一件事情。部分學(xué)生將來畢業(yè)時不一定到國外發(fā)展，很有可能在國內(nèi)發(fā)展，與中國技術(shù)人員打交道，或在國外，也需要與國內(nèi)技術(shù)人員打交道，這樣掌握中、英文兩種語言環(huán)境下的工程地質(zhì)專業(yè)知識是很多學(xué)生期待的一種模式。

此次課程采用全英文形式的閉卷考試，總成績含平時成績、實驗成績和期末成績?nèi)?。平時考核主要包括學(xué)生出勤率和布置的作業(yè)，通過作業(yè)考察學(xué)生對課程學(xué)習(xí)和掌握情況；實驗成績體現(xiàn)了學(xué)生實驗動手能力和野外地質(zhì)實習(xí)表現(xiàn)；期末成績?yōu)榭疾熘攸c，考核學(xué)生對知識點的掌握情況，還能考察學(xué)生的專業(yè)英文閱讀分析能力。期末考試成績分析列于表1，表明絕大多數(shù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)還是取得了不錯的教學(xué)效果，但仍有極少數(shù)學(xué)生成績偏低，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。

表1 國際班工程地質(zhì)英文考試成績分布表成績?nèi)藬?shù)比例成績?nèi)藬?shù)比例0～4912.3%70～791228.0%50～5949.3%80～891534.8%60～69920.9%90～10024.7% 三、國際班英文教學(xué)中存在的問題

通過在土木工程專業(yè)國際班開設(shè)工程地質(zhì)課程的英語教學(xué)實踐，總體上英文教學(xué)效果還是令人滿意的，但也存在一些問題，在今后的工程地質(zhì)英文教學(xué)過程中應(yīng)重視以下幾個方面。

（一）教材建設(shè)

目前國內(nèi)還沒有正式出版的供土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)使用的教材，而國際上原版工程地質(zhì)課程英文教材又太厚也太貴，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。如何根據(jù)專業(yè)特點、課程要求、學(xué)生英語水平等，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全英文教材，是短期內(nèi)亟需解決的重要問題。

（二）實踐性教學(xué)改革

改革實驗教學(xué)模式，采取英文為主、中文為輔的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地理解工程地質(zhì)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語及深層次含義，有助于國內(nèi)外工程地質(zhì)方面的交流與溝通，也有助于增加學(xué)生未來國內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會。此外，為充分利用教學(xué)資源，應(yīng)盡快完成實驗室?guī)r礦標(biāo)本、地質(zhì)模型、地質(zhì)圖件等有關(guān)設(shè)施的雙語化。

（三）國際化教師與國際化交流

引進(jìn)在歐美國家長期生活并獲得工程地質(zhì)相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位或有博士后經(jīng)歷的年輕人，充實工程地質(zhì)全英文教學(xué)隊伍。特別是邀請英語為母語的海外知名教授，加入工程地質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，每年給學(xué)生講授部分課程內(nèi)容，參與工程地質(zhì)課程內(nèi)容規(guī)劃、教材編寫等工作，從而提高教學(xué)團(tuán)隊的整體水平。同時，通過邀請與課程相關(guān)的更多外國專家，給學(xué)生創(chuàng)造更多國際化交流空間，提供出國訪問交流、聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會，不但有利于課程的英文教學(xué)，更有利于土木工程國際班實現(xiàn)真正的國際化。

綜上所述，土木工程專業(yè)國際班全英文教學(xué)才剛起步，將成為我國高等教育發(fā)展的一個新趨勢，也是高等教育國際化的必然要求。在國際班英文教學(xué)過程中，逐漸探索經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并采取有力措施，使土木工程國際班全英文教學(xué)日臻完善，達(dá)到預(yù)期的效果。

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English teaching reform on engineering geology course in the international

class of civil engineering specialty

NIAN Tingkai

（a. Department of Geotechnical Engineering， School of Civil Engineering； b. State Key

Laboratory of Coastal and Offshore Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116024， P. R. China）

Abstract： For the international needs of talent training in civil engineering， teaching practice and quest in English is developed in the engineering geology course which is a basic part of civil engineering. Experience and understanding from some aspects such as the choice of the teaching materials， changes of the teaching content and teaching methods， the practical teaching and teaching effect analysis in the international classes of civil engineering specialty are summarized in the paper. Some problems to be noticed in the teaching process are discussed.

Keywords： civil engineering； engineering geology； English teaching； teaching reform

（編輯 周 沫）