徐秋香

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，新課程理念的提出更是把提高學(xué)生能力放到了一個(gè)極高的位置。對于我們老師來講，如何讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力是一個(gè)重大課題。在更加努力地研究教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，掌握科學(xué)規(guī)范并且適用的教學(xué)方法也是很關(guān)鍵的。在此，我通過自己的一些實(shí)踐總結(jié)，談?wù)剬Τ踔形锢斫虒W(xué)方法的一些認(rèn)識。

一、研究學(xué)生，讓教學(xué)落到實(shí)處

學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生不了解就去講課，那是盲目的表現(xiàn)。就像有個(gè)笑話說的：一個(gè)人按照圖紙建了一座高大的煙囪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其實(shí)別人只是讓他挖一口井。這樣不認(rèn)真研究圖紙就盲目施工的做法，在教學(xué)中是大忌。我們一直談的因材施教，也是強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生，對學(xué)生這個(gè)群體要了解，更要對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體有了解。要做到對班里的每一個(gè)學(xué)生都清楚，這樣才能有的放矢、分類指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理。

二、研究教材，使知識系統(tǒng)化

教材是教學(xué)的主要參考工具，也是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要載體，對于教材的研究一刻也不能松懈。老師作為知識的傳授者，必須對教材中蘊(yùn)含的知識了如指掌，還要能夠舒暢地傳遞給學(xué)生。在傳遞知識的過程中，教材中的重難點(diǎn)必須清晰明了的讓學(xué)生了解，前后知識點(diǎn)的聯(lián)系也應(yīng)該讓他們明白，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到這一點(diǎn)，就需要老師將所要講的內(nèi)容系統(tǒng)化之后，有條理的講給學(xué)生。

三、重視與生活的聯(lián)系

物理與社會(huì)生活息息相關(guān)、密不可分，想要學(xué)好物理，從生活中觀察物理更能讓學(xué)生感受到物理的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。日常生活中，其實(shí)蘊(yùn)含著很多物理知識，比如：脫毛衣時(shí)為什么會(huì)有電火花？冰棍那么冷為什么會(huì)像燒開的水一樣“冒煙”？從冰箱拿出來的飲料瓶放到外面不一會(huì)兒在飲料瓶的外壁上會(huì)“滲出”很多液滴，是飲料瓶在漏水嗎？等等這些生活中常見的現(xiàn)象，都可以作為課堂講解相關(guān)知識時(shí)引入的話題，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而讓他們愛學(xué)物理。

四、重視總結(jié)，提倡學(xué)生制作錯(cuò)題本

鞏固知識的必要手段就是總結(jié)歸納。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，都要組織學(xué)生對這一章的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，要求他們能說出每個(gè)知識點(diǎn)的來龍去脈，知道如何應(yīng)用相關(guān)知識解決問題。老師在學(xué)生總結(jié)后還要做總結(jié)性的指導(dǎo)，讓他們加深認(rèn)識，能夠更全面的把握知識點(diǎn)。另外，練習(xí)是必要的，在練習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，所以，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況做一個(gè)錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)過的題目總結(jié)起來，并清楚每一道題錯(cuò)的原因何在，時(shí)常翻看，以此來鞏固自己掌握并不牢靠的內(nèi)容。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

老生常談的一句話就是：物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，但是教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種原因，我們好像總是把這句話掛在嘴邊而沒有真正用到實(shí)際。既然物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，那就應(yīng)該還物理學(xué)的本來面目，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中探索和思考物理問題，這才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。在實(shí)際操作中，我們可以遵循如下兩個(gè)原則進(jìn)行：1.探索性原則，把以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都盡可能改成探索性試驗(yàn)；2.創(chuàng)新性原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，提出自己的不同見解并知道他們在實(shí)驗(yàn)中按照自己的認(rèn)識進(jìn)行驗(yàn)證，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必由之路。通過這樣的改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、重視自學(xué)能力培養(yǎng)

會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是會(huì)“自學(xué)”。他們的學(xué)習(xí)不僅僅靠課堂45分鐘的時(shí)間，在課前課后，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)。這種能力不僅對于他們學(xué)習(xí)物理有用，對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，甚至今后步入社會(huì)，也是一種最有用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以從指導(dǎo)他們?nèi)绾巫詫W(xué)教材入手：指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x教材的問題和材料，如何閱讀正文抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌η昂蟮闹R點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)歸納。通過一個(gè)階段的指導(dǎo)自學(xué)訓(xùn)練后，他們就能獨(dú)立的完成自學(xué)任務(wù)。老師還要監(jiān)督學(xué)生是否持之以恒的堅(jiān)持自學(xué)。

七、重視課外閱讀，拓展知識面

課外閱讀其實(shí)也算是一種自學(xué)，通過閱讀課外資料，能夠幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺憾，拓寬知識面，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的參考和對比價(jià)值。課外閱讀的內(nèi)容盡量選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)或相近的，這樣才有利于學(xué)習(xí)，不然可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。在課外讀物的選擇上，老師是最有發(fā)言權(quán)的，這方面甚至學(xué)生家長也替代不了，因?yàn)樵凇把芯繉W(xué)生”后，老師肯定對每個(gè)學(xué)生有深入的了解，因此能更有針對性的幫學(xué)生選擇適合他的書籍。

八、重視解題的規(guī)范性

作為課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生作業(yè)是知識的復(fù)習(xí)、鞏固與應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。老師有義務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，引導(dǎo)他們使用正確規(guī)范的解題方式和步驟。比如在講解說理題的解答方法時(shí)，我一般都是讓學(xué)生按照講道理、擺事實(shí)、得出結(jié)論這三步的方式來解答。例如，問題：踩在滑板車上的兩個(gè)同學(xué)甲和乙并排停在地面上，甲不動(dòng)，乙用力推甲，結(jié)果兩個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，這是為什么？在解答時(shí)按照講道理（物體間的力的作用是相互的），擺事實(shí)（乙推甲時(shí)，甲同時(shí)也給乙施加了相反的力的作用），得出結(jié)論（所以甲乙兩個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來）。經(jīng)過如此反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能不再為解答說理題發(fā)愁了。其他題目的解法也可以參照這種形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力研究才能有所收獲。在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以不斷完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方式，在此我與各位同仁共勉，讓我們?yōu)檫@份值得驕傲的工作努力奮斗。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）