摘 要：本文通過介紹產(chǎn)品生命周期理論的四個(gè)階段以及每個(gè)階段的營銷策略，使讀者意識(shí)到《文獻(xiàn)檢索》課的教學(xué)，同樣也要經(jīng)歷介紹期、成長期和成熟期這幾個(gè)階段。重點(diǎn)討論了在《文獻(xiàn)檢索》課的成熟期要采取的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品生命周期；文獻(xiàn)檢索

1.什么是產(chǎn)品生命周期？

產(chǎn)品生命周期（product life cycle），簡稱PLC，是產(chǎn)品的市場壽命，即一種新產(chǎn)品從開始進(jìn)入市場到被市場淘汰的整個(gè)過程。就產(chǎn)品而言，要經(jīng)歷一個(gè)開發(fā)、引進(jìn)、成長、成熟、衰退的階段。而這個(gè)周期在不同的技術(shù)水平的國家里，發(fā)生的時(shí)間和過程是不一樣的，期間存在一個(gè)較大的差距和時(shí)差，正是這一時(shí)差，表現(xiàn)為不同國家在技術(shù)上的差距，它反映了同一產(chǎn)品在不同國家市場上的競爭地位的差異，從而決定了國際貿(mào)易和國際投資的變化。典型的產(chǎn)品生命周期一般可以分成四個(gè)階段，即介紹期（或引入期）、成長期、成熟期和衰退期。

產(chǎn)品生命周期是一個(gè)很重要的概念，它和企業(yè)制定產(chǎn)品策略以及營銷策略有著直接的聯(lián)系。

當(dāng)然，針對一門課程來說，它不會(huì)完全按照產(chǎn)品的市場壽命理論來運(yùn)行的，我們可以借鑒產(chǎn)品生命周期的投入期、成長期和成熟期的營銷策略，使《文獻(xiàn)檢索》這門課程穩(wěn)定在“成熟期”。

2.產(chǎn)品生命周期理論對《文獻(xiàn)檢索》教學(xué)的啟示

2.1《文獻(xiàn)檢索》課的認(rèn)知階段（1981-1992）

1984年教育部教高【84】004號(hào)文件《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)（文獻(xiàn)檢索與利用課）的意見》的頒發(fā)，為《文獻(xiàn)檢索》課發(fā)展提供了政策保障。這一時(shí)期我國有半數(shù)以上的高校有計(jì)劃、有組織地推行《文獻(xiàn)檢索》課，主要以“文獻(xiàn)檢索教學(xué)”為主，并不斷發(fā)展和擴(kuò)大。教學(xué)內(nèi)容圍繞“文獻(xiàn)”、“檢索”和“利用”三方面知識(shí)，面向大學(xué)生主要講授文獻(xiàn)的類型與特點(diǎn)、檢索原理與檢索工具、綜述與論文的寫作。由于條件所限，這一時(shí)期的授課內(nèi)容主要以手工檢索為主。對課程的重要性的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步的擴(kuò)大的提高。

2.2《文獻(xiàn)檢索》課的成長階段 （1992-2002）

1992年，中國科技信息研究所重慶分所首次推出的中文只讀光盤“中文科技期刊篇名數(shù)據(jù)庫”成為大學(xué)用戶教育的重要內(nèi)容，使文獻(xiàn)檢索課實(shí)質(zhì)性進(jìn)入了計(jì)算機(jī)檢索教育階段。這一時(shí)期，人們重新審視了課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估等。各高校在壓縮手工檢索教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大了計(jì)算機(jī)信息檢索的份量，拓展了網(wǎng)絡(luò)信息檢索的內(nèi)容，各高校圖書館建立的電子閱覽室成為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要場所，全國大部分高校都把計(jì)算機(jī)檢索作為文獻(xiàn)檢索授課的重點(diǎn)，教學(xué)方法也更靈活。它的重要性也日益突顯。

2.3《文獻(xiàn)檢索》課的成熟階段（2002年至今）

2002年1月，首屆“全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”在哈爾濱召開，標(biāo)志著“文獻(xiàn)檢索課”向“信息素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型?！靶畔⑺刭|(zhì)教育”將是《文獻(xiàn)檢索》課程的實(shí)質(zhì)所在，它將為人們的終身教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。對《文獻(xiàn)檢索》課在教學(xué)觀念、教學(xué)體制、教學(xué)手段等方面提出了更高的要求。同時(shí)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能使文獻(xiàn)檢索課的生命周期穩(wěn)定在成熟期。

2.31明確教學(xué)目標(biāo)

信息素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分為兩部分：第一部分為知識(shí)目標(biāo)，包括信息資源、檢索系統(tǒng)、信息語言、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全等方面的相關(guān)知識(shí)。第二部分為能力目標(biāo)，包括文獻(xiàn)資源檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用、信息評(píng)價(jià)與鑒別、信息寫作與科研設(shè)計(jì)、信息管理與決策等。

2.32壯大教學(xué)隊(duì)伍

信息素質(zhì)教育的教學(xué)隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量需要隨之壯大和提升?？刹扇〉拇胧┤缦拢?（1）合理配置教師資源，使專職與兼職、教學(xué)與輔導(dǎo)、圖情專業(yè)與其他專業(yè)相結(jié)合、相補(bǔ)充，以緩解檢索課教學(xué)任務(wù)量壓力。（2）科學(xué)分配教學(xué)任務(wù)，可將教學(xué)內(nèi)容分成檢索理論部分、檢索工具部分、數(shù)據(jù)庫部分、上機(jī)操作部分等，分別由不同的老師講解，這樣就可以揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.33研究教學(xué)方法

信息素質(zhì)教育的教學(xué)方法，應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、開放性和創(chuàng)造性。（1）案例教學(xué)法可以選用具有典型性和針對性的案例，跟學(xué)生一起確定檢索途徑和檢索方法，分析檢索結(jié)果，有助于訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維、分析、判斷和實(shí)際操作能力。（2）互動(dòng)法強(qiáng)調(diào)師生互相討論交流、互相觀摩學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、溝通能力及創(chuàng)新能力。

2.34創(chuàng)新教學(xué)手段

信息素質(zhì)教育的教學(xué)手段可按離線和在線進(jìn)行劃分，如利用FrontPage，Power point，F(xiàn)lash等軟件制作的離線課件，形象生動(dòng)，有聲有色。Web2.0環(huán)境下一系列技術(shù)應(yīng)用使文獻(xiàn)檢索課實(shí)現(xiàn)了在線的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，如QQ、Blog、SNS、Tag等在文獻(xiàn)檢索課的應(yīng)用中日益增多。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對本課程的認(rèn)知能力。

3、結(jié)論：科學(xué)無國界，同樣，理論也不會(huì)受學(xué)科的束縛。產(chǎn)品生命周期理論對《文獻(xiàn)檢索》課的啟示就是我們可以通過不斷的改進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)體制和教學(xué)手段等，使《文獻(xiàn)檢索》課穩(wěn)定在它的“成熟期”，使《文獻(xiàn)檢索》課成為高校選修課中的精品課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李國新主編.中國圖書館學(xué)會(huì)編.中國圖書館年鑒2003.北京科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.2004

[3]朱戰(zhàn)備等.產(chǎn)品生命周期管理（PLM）：理論與實(shí)務(wù).電子工業(yè)出版社.2004

作者簡介：陳彥坤 （1965.1-），女，1987年畢業(yè)于遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士學(xué)位，副研究館員。