孟曉虹 張國(guó)麗 董紅衛(wèi)

摘 要：河北省高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但由于在招生制度、師資建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面存在一些問(wèn)題，高職教育還不能很好地滿足我省社會(huì)發(fā)展的需要。文章分析河北省高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，研究高職教育可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，為振興河北省經(jīng)濟(jì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展；對(duì)策；研究

一、河北省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

河北省高等職業(yè)院校整體辦學(xué)實(shí)力、師資水平、學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)十余年建設(shè)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。截止2012年我省已有邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德石油高等專科學(xué)校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。其中，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第一批通過(guò)國(guó)家教育部“全國(guó)示范性高職高專”試點(diǎn)遴選的院校和國(guó)家第一批被教育部、財(cái)政部確定的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校。

我省接受高等職業(yè)教育的人數(shù)已超過(guò)接受本、專科高等教育的人數(shù)；高等職業(yè)教育的專業(yè)涉及管理、財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)、體育、藝術(shù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域；全省高等職業(yè)院校專職教師中，據(jù)有博士學(xué)歷的占總教師人數(shù)的5%，據(jù)有碩士學(xué)歷的達(dá)到了29%，“雙師型”教師達(dá)到了71%。河北省高等職業(yè)院校有國(guó)家財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)，辦學(xué)實(shí)力雄厚，在形成院校辦學(xué)特色的同時(shí)更是增加了我省職業(yè)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能人才的培育力量。我省的高職院校為了解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)難題，不斷探索多樣化辦學(xué)模式，開(kāi)展了多種多樣的院企合作、聯(lián)合辦學(xué)以及集團(tuán)化辦學(xué)模式，給學(xué)生提供真實(shí)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，也給在職教師提供了開(kāi)展科研的場(chǎng)所，企業(yè)在這一過(guò)程中也獲益匪淺，我省職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式由此得到了極大發(fā)展。

二、河北省高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

河北省高等職業(yè)教育的發(fā)展取得了舉世矚目的成績(jī)，但還是存在很多不足之處，表現(xiàn)在：

第一、政策導(dǎo)向錯(cuò)位?，F(xiàn)行的勞動(dòng)人事管理制度是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它使得高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在社會(huì)地位、工資待遇及任用提拔方面不能與普通高校畢業(yè)生獲得同等的待遇。以招考公務(wù)員為例，所設(shè)職位的學(xué)歷要求起點(diǎn)幾乎為大學(xué)本科，此外很多用人單位明確不招收?？飘厴I(yè)生甚至拒絕專接本的本科畢業(yè)生。長(zhǎng)此以往，造成了人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏誤，致使高等職業(yè)院校的新生報(bào)到率偏低，畢業(yè)生就業(yè)率偏低。

第二、招生制度的問(wèn)題。目前的錄取程序，高職高專院校位于?？贫?，也就是最后一個(gè)批次，其直接影響是能夠錄取到的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很低，并且與“三本”院校競(jìng)爭(zhēng)生源。這種錄取方式不僅在生源質(zhì)量上對(duì)高職院校有很大影響，而且極大的影響了考生及家長(zhǎng)高等職業(yè)院校的看法。

第三，師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。河北省的高等職業(yè)院校大多是由中專院校升格而來(lái)。但是師資水平，教師相關(guān)的職業(yè)技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻并沒(méi)有隨著學(xué)校的升格而提高。提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。我省很多高職院校都沒(méi)有教師進(jìn)修機(jī)制。大部分高職院校為了解決“雙師型”教師這一問(wèn)題就會(huì)去企業(yè)、工廠尋求一些專業(yè)技術(shù)人員來(lái)授課。但是，這些兼職教師雖然操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是講不出來(lái)，不符合高職院校教師的要求。

第四、專業(yè)建設(shè)缺乏特色。高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)系統(tǒng)性研究論證不足，沒(méi)有充分了解崗位的工作任務(wù)，一些專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面定位不準(zhǔn)，與示范性建設(shè)要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案還有很大差距。還有一些高職院校是有中專升格而來(lái)的，其中很多院校仍然沿用以前學(xué)校的老專業(yè)。

三、河北省高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

第一、高職院校要明確自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型管理人才，所以做為高職院校首要的辦學(xué)理念應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與掌握前沿技術(shù)的人才。當(dāng)今的高職院校要培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，重新審視現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)設(shè)的課程，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式和考核方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐技能較強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力、合作精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

第二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。高職院校直面兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是生源問(wèn)題，一個(gè)是就業(yè)問(wèn)題。一般高職院校學(xué)制為三年，這使得我們難以預(yù)測(cè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)專業(yè)人才需求情況。因此，我們要努力研究和把握地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，使畢業(yè)生的數(shù)量與就業(yè)市場(chǎng)的需求相匹配。此外，及時(shí)感知地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)并以此做為設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向的依據(jù)。

第三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍。高職院校要鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師在職進(jìn)修、攻讀碩士、博士學(xué)位；而且要為教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，不斷提高教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。高職院校還也可以從企事業(yè)單位聘請(qǐng)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。此外，高職院校招聘老師不能僅僅看重畢業(yè)院校是否是211、985院校，而是要選擇工程師范或是綜合師范中已取得“雙師”證的畢業(yè)生，河北省毗鄰北京、天津，我們要利用地域優(yōu)勢(shì)從這些集聚教師培養(yǎng)基地的高校選擇適合的畢業(yè)生來(lái)我省高職院校就業(yè)，為我省高職院校注入新鮮血液。

第四、制定科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置要分步驟、分階段開(kāi)展，在突出高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才特色的同時(shí)，更要考慮生源、專業(yè)配套設(shè)施、就業(yè)需要等各個(gè)方面。高職院校專業(yè)設(shè)置要考慮社會(huì)職業(yè)崗位實(shí)際所需，使專業(yè)課程能夠做到符合社會(huì)職業(yè)崗位需要實(shí)際，學(xué)生能學(xué)有所用，在配套課程實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠落到實(shí)處。我省的高職院校的專業(yè)設(shè)置要做出自己的品牌專業(yè)，不斷樹(shù)立學(xué)校的形象和社會(huì)影響力。

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[3]張國(guó)麗. 河北省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析研究.華章[J].2014

作者簡(jiǎn)介：孟曉虹（1982-），女，河北保定人，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事經(jīng)濟(jì)管理研究。