李斌

摘要：生本教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過程發(fā)生。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)效果。可以說：“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！倍〗M合作學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一個有效載體之一。為了使小組的合作學(xué)習(xí)更有效率，我們讓小組的文化走進(jìn)課堂，通過劃分小組、創(chuàng)設(shè)小組文化、建立小組評價機(jī)制、開展各種小組合作活動，讓生本課堂真正以生為本。

關(guān)鍵詞：生本教育；合作學(xué)習(xí)；小組文化

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0190-02

生本教育是解放學(xué)生“生產(chǎn)力”的教育，教師要從“拉動學(xué)生的纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺保寣W(xué)生內(nèi)在的生命力和潛能得到充分的發(fā)揮。在英語課堂中要成功地開展生本教學(xué)，我校實驗小組認(rèn)為如何創(chuàng)建生本小組起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過一年的實踐，我主要從生本小組的劃分，小組文化的創(chuàng)設(shè)，以及如何建立評價機(jī)制方面進(jìn)行論述，并在如何組織小組合作活動方面進(jìn)行論說。

生本教育有著無限的生命力，它把學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展及學(xué)生成績的提高融合在一起。如何在英語課堂中進(jìn)行生本教學(xué)，如何令生本之花越開越燦爛，我認(rèn)為建設(shè)好生本“小組文化”起著關(guān)鍵性的作用。因為創(chuàng)建成功的生本小組會在英語生本教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展，有利于提高他們的知識技能；讓學(xué)生及時體現(xiàn)到成功的快樂和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。要建設(shè)好生本的“小組文化”，要注意以下幾點。

一、劃分好生本小組

生本小組人數(shù)不宜過多，因為過多的組內(nèi)成員就減少了充分運(yùn)用實踐的機(jī)會，互動效果將會大打折扣，人數(shù)過少又達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，因此一般以4～6人為宜。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)同自己的小組，在小組劃分上可以分兩步走。

1.在最初時尊重學(xué)生的個人意愿，保護(hù)他們的積極性，讓他們自由組合。這樣相熟的人組為一組，好處就是組內(nèi)容易分配任務(wù)，學(xué)生的發(fā)言也踴躍。但幾堂課下來，學(xué)生自己就會發(fā)覺其實這樣劃分的小組之間差別會很大，有些小組因為較多優(yōu)秀生，因此總能很好地解決問題，獲加分機(jī)會也多，而一些由基礎(chǔ)較差較內(nèi)向的人組成的小組就會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋離，欠缺競爭力。因此他們就會產(chǎn)生重組小組的強(qiáng)烈愿望。

2.老師“順應(yīng)民意”開展小組重組。這時的分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。小組成員固定后，上課時就按小組座位基本固定下來，以便隨時進(jìn)行生本小組間的相關(guān)活動。實踐證明，學(xué)生比較認(rèn)同老師為他們重組的生本小組，這樣的小組生機(jī)勃勃，極大地提高了師生進(jìn)行教學(xué)的熱情，收到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)部文化

生本小組基本固定后，建設(shè)好小組內(nèi)部的文化就會令小組更具生命力，這時教師就應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和參與者的作用。教師應(yīng)定期集中小組長進(jìn)行座談，及時了解各組內(nèi)的合作情況，并及時對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，令他們在教師的關(guān)愛下積極投入到生本學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)作為一名參與者，每次全程參與一個小組的活動，讓學(xué)生有章可循，學(xué)會合作。在具體的組文化建設(shè)中，我主要圍繞兩方面來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

1.每組選定一個組名。筆者讓學(xué)生在各系列（例如水果系列、動物系列）中挑選一種發(fā)音響亮的英文名詞作為組名，并以小組為單位用彩紙、色筆等共同制造標(biāo)志牌作為組牌，以方便標(biāo)識及搶答時使用。結(jié)果五彩繽紛的大紙牌隨著搶答時的齊聲大叫而被學(xué)生高舉起來，成為了課堂里一道亮麗的風(fēng)景線，同時這個組名也令學(xué)生產(chǎn)生了歸屬感，英文組名成為他們自豪的代號。

2.明確組員的職責(zé)。小組內(nèi)，每一個組員都是一個“官”，如小組長（Manager）負(fù)責(zé)小組的全面工作，在熟悉組員的情況下進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作和探究活動等；指導(dǎo)員（Guider）要求知識面較廣、掌握較多的英語知識，以便指導(dǎo)各組員用英語開展活動；記錄員（Recorder）負(fù)責(zé)把小組合作過程中的重要內(nèi)容記錄下來，并登記好組員的表現(xiàn)情況；匯報員（Reporter）將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報……他們分別分管不同的組內(nèi)工作，并在一定時間后進(jìn)行輪崗，使每個成員都能從不同的小組崗位上得到體驗、鍛煉和提高，也令每一個組員充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神。

三、建立合理的評價機(jī)制

合理公正的評價是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，進(jìn)行有效的評價能讓不同層次的學(xué)生在小組互動中實現(xiàn)不同的目標(biāo)，展示各自的才華，從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。因此在生本小組競賽的活動中，教師要有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則說明、公平的操作流程，既要每個學(xué)生積極參與，又要小組展開友好競爭。我主要采用以下兩種方式對學(xué)生進(jìn)行評價。

1.學(xué)生評價，又可分為自我評價、同伴評價和小組評價。自我評價是學(xué)生對自己在整個活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)識和體會，指出自己在活動過程中的優(yōu)點與不足。同伴評價主要是小組成員對同伴在活動過程中的積極參與度和合作性、責(zé)任感等方面作出評價，之后小組長綜合各組員意見得出一個總評。小組評價是小組之間的互相評價，側(cè)重評價整個小組各方面的表現(xiàn)，尤其是分工合作、團(tuán)隊精神等方面。

2.教師評價，又可分為教師對個人和對小組的評價。主要是教師對學(xué)生個人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和小組團(tuán)隊合作性等做出評價，而且盡量采用加分形式，有個人加分也有小組加分，每堂課作記錄并及時公布。

綜合學(xué)生評價和小組評價，每月評出優(yōu)秀的個人和小組，設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員、進(jìn)步學(xué)員及明星組、進(jìn)步組等不同獎項并進(jìn)行獎勵，而且個人與小組得分可作為期末總評的主要依據(jù)。這樣同學(xué)們?yōu)榱粟A取高分，積極討論發(fā)言，打破了以往沉悶的課堂氣氛。endprint

四、提供多種多樣的小組合作活動

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置好前置任務(wù)。英語生本小組的設(shè)置目的之一就是提高學(xué)生的互助合作性，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)性。為了給學(xué)生有獨立思考、互相討論及交流的時間和空間，教師應(yīng)在新知識教學(xué)前布置具體的前置作業(yè)，讓學(xué)生單獨或合作完成。如在講到Sports這一單元時，筆者布置的前置作業(yè)是：（1）查找你所熟悉的運(yùn)動項目的英語表達(dá)，并嘗試用肢體語言表達(dá)出來讓同學(xué)競猜。（2）學(xué)會唱一首或一段運(yùn)動的歌，如歷屆奧運(yùn)會歌等。（3）查找你喜歡的體育明星的相關(guān)資料，并用英語向同學(xué)作簡短介紹。這樣同學(xué)們可以通過查閱資料、詢問他人等方式進(jìn)行有效信息的深加工，就有了組內(nèi)交流、討論的充分準(zhǔn)備。

2.做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。高年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有所減退。為了提高學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都參與到游戲中，便能增強(qiáng)學(xué)生間的互動。如組內(nèi)拼單詞游戲就適用于學(xué)習(xí)完新單詞后檢測學(xué)生的記憶：教師向每組學(xué)生派發(fā)相同的字母卡片（組內(nèi)每人幾張），當(dāng)聽到老師或同學(xué)讀出單詞后，讓持有該單詞所含字母卡的同學(xué)迅速跑到講臺按順序站好，出示字母卡組成的單詞，又快又準(zhǔn)的一組為勝出者。又如放英語歌曲傳球（改自“擊鼓傳花”），讓音樂停止后拿著球的同學(xué)（個人或幾個組員）表演唱英文歌或上面提到的表演動作讓全班猜運(yùn)動名稱等，游戲令課堂變成了游樂場，實踐證明學(xué)生都覺得樂此不疲。為了保證游戲的多樣性和新鮮感，其形式可以由老師提供也可由學(xué)生推薦。

3.進(jìn)行調(diào)查或采訪等活動提高學(xué)生運(yùn)用語言和交際的能力。如在講到Hobbies這一內(nèi)容時，我設(shè)計了一個簡單的表格，里面包括Name和Hobbies兩欄，在課堂上讓每個學(xué)生拿著向五位同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查并作記錄，然后先在組內(nèi)再在班內(nèi)向其他同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果。這樣課堂就馬上熱鬧起來，學(xué)生的語言和交際能力都得到了較好的鍛煉。

4.角色扮演。最簡單的就是學(xué)習(xí)完對話或故事后由組內(nèi)不同成員扮演不同角色，或由不同組分別派代表又或是一組與另一組之間運(yùn)用類似“PK”形式進(jìn)行，越投入角色，讀音越清晰的就是優(yōu)勝者。更能體現(xiàn)學(xué)生能力的就是讓學(xué)生借助道具進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。如在Shopping這一單元中讓學(xué)生把需買物品擺上講臺，組員分演售貨員、客人等進(jìn)行討價還價，這樣課堂又變成為了學(xué)生施展才藝的大舞臺。

在英語的生本教學(xué)中把“小組文化”建設(shè)好，我們的生本教學(xué)就會取到事半功倍的效果，能使學(xué)生的主體活動能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的語言運(yùn)用能力、探究創(chuàng)新能力、交際合作能力等都會得到極大的提高，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.endprint