王敬+王海莉

摘要：培養(yǎng)具有系統(tǒng)的教育理論和幼兒教育專業(yè)知識(shí)，相應(yīng)的基礎(chǔ)英語知識(shí)，并能夠運(yùn)用英語知識(shí)從事幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生為新時(shí)期的大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。本文從實(shí)施課堂改革入手，以學(xué)生為本，提高學(xué)生口語交際能力，最終達(dá)到學(xué)前教師培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前英語；培養(yǎng)目標(biāo)；提高口語

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0084-02

一、前言

當(dāng)前，國家大力發(fā)展學(xué)前教育，頒布了《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，學(xué)前教育事業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇以及嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)前英語教育已在幼兒園廣泛開展，然而在學(xué)前英語師資方面存在著人才短缺、不合格的狀況。合格學(xué)前英語教師的匱乏已成為制約學(xué)前英語教學(xué)發(fā)展的瓶頸，學(xué)前英語教師的培養(yǎng)也成為了教育界關(guān)注的課題。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有系統(tǒng)的教育理論和幼兒教育專業(yè)知識(shí)，而且要具有一定的基礎(chǔ)英語知識(shí)，能夠運(yùn)用英語知識(shí)從事幼兒英語教學(xué)活動(dòng)。在所有英語教學(xué)活動(dòng)中口語教學(xué)所占比重較大，因此要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生口頭表達(dá)和交際的能力，我們就必須深化教學(xué)改革，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)開展有效教學(xué)。我們應(yīng)該如何進(jìn)行幼師的英語口語教學(xué)，如何提高教學(xué)的質(zhì)量呢？

二、提高教學(xué)質(zhì)量

首先，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和教育的國際化發(fā)展，學(xué)前英語教學(xué)已經(jīng)成為我國新形勢下教育改革研究的熱點(diǎn)問題之一。學(xué)前英語教師必須具備精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、流利的英語口語表達(dá)能力和熟練地運(yùn)用英語的能力。為了讓學(xué)生認(rèn)清形勢，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向，我們要組織學(xué)生深入幼兒園，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究。進(jìn)一步知曉英語口語的學(xué)習(xí)不論是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高還是對(duì)今后的工作應(yīng)用都很有幫助。

其次，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)前英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，清晰標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，以及自然流暢的口語表達(dá)能力，既要熟練掌握日常生活中各類主題、各種場合的常用語，能用簡單、規(guī)范的英語組織教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)掌握與幼兒英語相關(guān)的內(nèi)容如兒歌、童謠等以及幼兒英語教學(xué)法，從而具備一定的從教能力，能夠運(yùn)用英語口語與幼兒開展互動(dòng)。所以我們根據(jù)學(xué)前英語教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，要精選、整合學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)實(shí)用性及針對(duì)性，降低難度，擴(kuò)大信息量。

另外，實(shí)施課程改革，提高口語交際能力。

1.側(cè)重實(shí)用能力的培養(yǎng)，增加語言輸出。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師注重對(duì)語言規(guī)則的解釋，給學(xué)生提供的可理解性語言輸入的量十分有限，輸出的量就更少，不利于發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，很多學(xué)生掌握了不少語言知識(shí)，卻很難用英語進(jìn)行有效的交際。因此，在教學(xué)過程中，精講多練，在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)用能力。通過視聽教學(xué)，增加語言輸入，并加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的比重，根據(jù)教材內(nèi)容，模擬各種交際場景，加強(qiáng)語言輸出訓(xùn)練，多為學(xué)生創(chuàng)造使用英語參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激活已吸收的語言輸入，使其真正轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語言交流能力，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力。

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)，練習(xí)活動(dòng)應(yīng)由簡入繁、循序漸進(jìn)地來開展，先從句型訓(xùn)練、一問一答、英語小游戲等活動(dòng)入手，使學(xué)生熟練掌握常用句型，隨后進(jìn)行復(fù)述故事和情景對(duì)話等練習(xí)，給出課文的關(guān)鍵詞或相關(guān)圖片，讓學(xué)生學(xué)完課文后練習(xí)復(fù)述，或是讓學(xué)生學(xué)完對(duì)話后，創(chuàng)編情景對(duì)話等等。在學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)后，將主要訓(xùn)練形式調(diào)整為話題討論及“創(chuàng)編、表演英語短劇”。教師幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，布置任務(wù)，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，課下督促大家分組練習(xí)，課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，編短劇，分角色，準(zhǔn)備道具，課下排練，課上表演，將講臺(tái)變?yōu)槲枧_(tái)，將一篇篇課文演變成不同版本的課本劇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了聽、說能力以及組織、表演、創(chuàng)新等能力?？傊?，為提高學(xué)生的口語交際能力，教師要更多地為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。在口語訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略如“歸納法”、“大聲報(bào)告法”、“圖憶法”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常用語進(jìn)行整理，有意識(shí)地去思考如何將其在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。了解哪些用語在怎樣的情境中可以直接套用，哪些句式怎樣進(jìn)行變換去應(yīng)用。學(xué)會(huì)將書本上的語言進(jìn)行拆卸和組裝，用于生活中，從而獲得語言交際能力。

3.借助非語言手段提高交際效果。高素質(zhì)的學(xué)前英語教師除了做到發(fā)音純正，口語流利外，語調(diào)、表情及肢體語言也要十分豐富，這樣才能更有親和力，這樣才能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。為此，要將兒歌、童謠等技能訓(xùn)練作為熱身活動(dòng)穿插于教學(xué)中，要求學(xué)生力爭做到語音標(biāo)準(zhǔn)、舉止大方、態(tài)度親切地用英語去表演兒歌、童謠，繪聲繪色講述、表演英語故事等等。

4.英文電影輔助教學(xué)。電影的最大特點(diǎn)是它能夠逼真地再現(xiàn)語言交際過程，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)式語言教學(xué)的語言交際情景。在明確教學(xué)目的基礎(chǔ)上，教師可巧妙運(yùn)用英文電影，讓學(xué)生身臨其境地感受英語的魅力，讓他們留意影片中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，然后讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子復(fù)述故事。由此既吸引了學(xué)生的注意力，又訓(xùn)練了他們的聽說能力，極大地提高了教學(xué)效率。

5.引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間。要基本掌握一門外語需要大量地接觸與練習(xí)，課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，利用學(xué)生住校的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式增加課外練習(xí)時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間多聽、多讀、多說英語，在一天的不同時(shí)間里形式多樣地接觸英語。具體措施包括：充分利用英語早讀；增設(shè)英語點(diǎn)；在教室里設(shè)置英語園地；在校園中增設(shè)英語廣播；等等?？傊?，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，更多地浸泡在英語的環(huán)境中。

6.適當(dāng)學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識(shí)。語言交流還涉及到語言使用的社會(huì)文化及風(fēng)俗習(xí)慣。一句完全符合語法規(guī)則的話，用在不恰當(dāng)?shù)膱龊?，說的不合說話人的身份，或者違反當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的，有時(shí)甚至造成意想不到的后果。在英語口語教學(xué)中，可以有選擇地將目的語的文化知識(shí)的傳授融入教學(xué)中，使英語口語教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，包括介紹在日常生活交往方面英漢主流文化的差異，如打招呼和告別、各種稱呼、祝賀和贊揚(yáng)以及其他社交禮節(jié)等。

7.注重學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)考評(píng)措施。有效的監(jiān)督、考評(píng)措施也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。因此應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及其日常的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，給予形成性評(píng)價(jià)更多的重視，使其與總結(jié)性評(píng)價(jià)有效地結(jié)合。比如，督促學(xué)生把握好各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，課上督促其有效利用時(shí)間，課后要求及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)進(jìn)行階段總結(jié)，重視考后反思。將其日常學(xué)習(xí)情況，與總評(píng)成績直接掛鉤，并隨時(shí)向?qū)W生公布。此外，豐富了口語考試形式，適度地提高口語考試的難度及權(quán)重，從而使考評(píng)措施更加科學(xué)、有效，使其更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

我們必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性和迫切性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)口語活動(dòng)，不斷增加對(duì)其他國家社會(huì)文化知識(shí)的了解，及時(shí)合理地糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題和不當(dāng)?shù)淖龇?、說法。梅花香自苦寒來，只要學(xué)生付出時(shí)間和汗水，就一定能學(xué)好英語，提高口語表達(dá)能力。

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