肖登軍

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，是教育改革的發(fā)展需要。是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。作為數(shù)學教學，更需要跟上教育改革發(fā)展的步伐，更要通過創(chuàng)新的教學模式、教學方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，本人就中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行一些嘗試。

【關鍵詞】數(shù)學教學 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.110

一、在輕松氛圍中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

有一篇報道：有一位學者為了測試學生的創(chuàng)新能力，分別到幼兒園、小學、中學、高中、大學問了同一個問題，他在黑板上面了一個“o”，問這是什么？幼兒班的學生紛紛舉手發(fā)言。有的說是十五的月亮；有的說是一個蘋果；還有的說是小朋友在張開嘴巴唱歌……小學的學生說是數(shù)字零、字母o、太陽，中學和高中的學生只敢說是數(shù)字、字母，而大學的學生沒有一個敢舉手發(fā)言，難道說人越大越?jīng)]有創(chuàng)新能力嗎？不，我認為這是教育的一大失誤，多年的應試教育，使教師和學生都陷入了一個怪圈，教師為了取得好的成績，一般考什么就教什么？不考的就一律不教，教學模式仍停留在我教你學，這樣教學方法陳舊，學生學之無味，難免會出現(xiàn)一些違紀現(xiàn)象，教師為維持課堂秩序而制止學生，這樣就使師生的關系緊張，學生有什么想法不敢說，這樣就會極大的扼殺了學生的積極性，學生只會墨守成規(guī)，更談不上什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要改變這種狀況，就要鼓勵學生標新立異、大膽質疑。教師就要努力營造這種和諧民主的氛圍，充分尊重學生，激發(fā)學生的求知欲望和探索熱情，我在初三幾何講到為什么車輪要做成圓形的，講完之后我又加了一向：既然圓形在運動的過程中不但快而且平穩(wěn)，那么為什么動物都沒有把腿進化成輪子呢？這樣極大的推動了學生的思維興趣，學生紛紛舉手發(fā)言。這洋既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

二、在設置問題中培養(yǎng)學生的思維能力

問題，是指存在于人的思維認識過程中已知與未知、已有與未有之間的矛盾或距離狀態(tài)。它在培養(yǎng)學生和發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維能力過程中具有獨特的思維功能和重要地位。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅要對學生提出的問題加以引導，更重要的是教師巧設問題。在教學中，要針對教材的重點、難點和關鍵處設問，學生已會的知識不問，稍加啟發(fā)的就要少問，要盡量避免是非性的提問，要多運用疑問性提問，在解答完之后還可以問“還可以怎樣去想”，“還有沒有別的方法”。在設計課堂提問時，要設身處地為學生著想，學生的思維在哪里受阻，應該設計哪些問題，指明思維的方向，同時設計的問題盡量與學生的生活實際相聯(lián)系。如：在洗衣服時，衣服已打好了肥皂，揉搓的很充分，不管怎么擰，衣服上總殘留含有污物的水l千克，用20千克的清水來漂洗，問怎樣才能漂洗得更干凈？

首先，教師啟發(fā)，引導：

如果把衣服一下放到20千克清水中，那么，連同衣服上那l千克污水，一共2l千克。污物均勻分布在這21千克水里。擰“干”后，衣服上還有1千克水，所以污物殘留量是原來的二十一分之一。

然后，再提問，如果分兩次洗會怎樣呢？這兩次分的水不同，效果是一樣的嗎？分三次洗效果又怎樣？是不是分的次數(shù)越多越好？

這樣就會激發(fā)學生的探索精神，有了探索精神，學生的思路就會開闊，他們就會用一些新的思維、新的眼光、新的方法去對待問題，那么他們的創(chuàng)新能力就會得到提高。

三、在作業(yè)練習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作業(yè)是教師檢查教學效果，學生獲得知識、鞏固知識的一條重要途徑.由于多年的應試教育，使教師布置的作業(yè)量大、結構單一，只注重學生對知識的掌握，而漠視了學生能力的培養(yǎng)。要改進這種狀況，教師就要合理安排作業(yè)，使作業(yè)的形式多樣、結構合理，注重學生的個性差異，充分發(fā)揮學生的觀察和實踐能力，以提高學生的各項能力。課堂作業(yè)，可采用分層作業(yè)，還可讓學生根據(jù)自身對知識的掌握情況自布作業(yè)，家庭怍業(yè)，盡可能的布置一些社會調(diào)查性的習題，如：在講統(tǒng)計時，可讓學生分組調(diào)查周邊鄰居的身高或同學的身高，得到數(shù)據(jù)之后，要求學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況？最后要得出結論要身體長的高除了先天因素以外，還要有什么條件？這樣不但讓學生掌握了知識，還讓學生能力得到提高。

四、開展豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。中小學實施素質教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道，開展課外活動有利于學生手腦結合，把所學知識運用到實際中去，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)個性，促進全面發(fā)展，這是實施素質教育的重要渠道之一。那么在教學中，如何開展課外活動呢？一是成立各種興趣小組，讓學生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動，如讓每一個學生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進校園，有計劃地引導學生走出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們逐步認識自然、認識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主渠道是課堂，最大限度地發(fā)揮課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，營造生動活潑的課堂氛圍，讓學生愉快的思考。主動探索、大膽質疑，教師要合理布置作業(yè)，善設疑點，給學生刨設一個自由發(fā)揮的天地，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。