楊平安

摘 要：小學語文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學生系統(tǒng)地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文；畢業(yè)；有效性；復習；思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-293-01

小學語文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學生系統(tǒng)地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。如何提高小學語文畢業(yè)復習的有效性呢？

一、復習思路設想

六年級是小學階段的最好一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下基礎，因此，上下學期教學及復習，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從三月底直的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵，設計教學，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習，使學生對所學的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握準確，知識應用自如，為進入綜合復習做好準備。這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結束后的回顧小節(jié)、單元復習、測試；二是每冊課本結束后的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力；三是兩冊課本結束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效。

第二階段：分類復習階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字（筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典），詞語（詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感情色彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語），句子（擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯(lián)詞語填空、句子含義、轉述句等），古詩文及名言佳句（小學4—6年級的古詩文及日積月累），閱讀（課內(nèi)閱讀、課外閱讀），語文常識、語言積累運用、作文。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿會考試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。

二、分類復習，突出重點，掌握方法，提升能力

字、詞、句是語文最基本的語言材料，學生確切而又熟練地掌握了字、詞、句，聽、說、讀、寫能力才能提高。但總復習階段時間短，復習的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率，所以我們必須明確重點訓練項目，集中精力和時間指導學生掌握方法，只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，提高學生語文素質(zhì)。

1、漢語拼音的復習要重點練習“看拼音寫字、寫詞、寫句”和“多音字”。漢字的復習以第十二冊語文教材為重點，掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力。詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。

2、進行句子的擴充與緊縮是學生掌握句子基本成分的重要練習方式。與此同時，還要掌握常見的修辭手法，懂得關聯(lián)詞語組合的復句，掌握修改病句的方法。修改病句，是句子復習中的重點內(nèi)容，復習時一方面要用學生作業(yè)中的實例進行修改，這樣有針對性，易于提高用詞造句的能力。另方面，要掌握修改病句的方法：“讀病句，找毛病，析病因，作修改”，其中“析病因”是最重要的，這有助于減少病句和提高修改能力。

3、閱讀復習的重點是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章其中的表達方法，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說出自己的看法。復習時，我們得首先站在大綱的高處，立足于教材，對小語十一、十二冊教材的內(nèi)容進行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有很多，我們在閱讀復習時，應注意引導學生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。

4、寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，按《語文課程標準》精神，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等應用文。作文的復習主要幫助學生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。記實作文的復習，解決“寫什么”的問題，可啟發(fā)學生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材，進行梳理：

①在你的生活中，印象最深的人是，原因是；

②你聽到、看到、親身經(jīng)歷過的有意義的事有，其中印象最深的一件事是，原因是；

③你參觀、游覽過的地方有，其中給你留下最深印象的地方是，原因是；

④你參加過的活動中，印象最深的是，原因是；

⑤你熟悉并喜歡的事物（動物、植物、靜物）有，其中印象最深的事物是，原因是想象作文的復習指導可通過看圖作文，讀寫作文，給材料擴寫、寫童話故事等方法進行，要求想象大膽合理，敘述有條理、有中心。

為幫助學生解決“怎樣寫”的問題，教師可充分運用已學課文的范例作用，啟發(fā)學生將學過的課文按寫人、記事、寫景、狀物進行系統(tǒng)歸類，梳理出該類文章的結構形式，表達方法，在歸類整理的過程，幫助學生鞏固寫作知識，提高綜合分析問題的能力。然后指導寫出有新意的文章：內(nèi)容要新，反映新事物，才能給讀者有新的啟發(fā)；寫法要新，在結構上要注意開頭和結尾的多樣和生動性；語言要新，語言應通俗易懂，生動活潑，可適當進行周圍環(huán)境，人物外貌和神態(tài)描寫，運用學到的新詞句，插入恰當?shù)男揶o、詩句以及諺語等

“萬變不離其宗”，復習中只要我們牢固地掌握每一個知識點，并學以致用。那么不管怎樣命題，我們都能胸有成竹，得心應手。