魏景春

摘 要：自主學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。所以，在語文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，講究方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自己構(gòu)建語文知識(shí)，讓語文教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性，煥發(fā)出無窮的生命活力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；建立關(guān)系；方式方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-243-01

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好關(guān)系

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要舉措。民主平等是創(chuàng)新教育的重要特征，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一，任何學(xué)科的教學(xué)，要想得到良好的效果，都離不開好的課堂教學(xué)環(huán)境，而好的課堂教學(xué)環(huán)境的形成，必須建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主氛圍。如果我們的老師上的每一堂課，都擺著一副居高臨下的姿態(tài)，板著一張臉走進(jìn)教室，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生畏懼、反感的抵觸情緒，甚至發(fā)展到厭煩你所教的課，看到你就煩。因此，教師在課堂上必須建立平等的關(guān)系，用愛心感染學(xué)生，用真情換取學(xué)生的信任，由權(quán)威形向民主型的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。如果在學(xué)校里創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向，而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展，只有在民主、和諧的氛圍中，在師生平等對(duì)話中，學(xué)生才能充分地弘揚(yáng)個(gè)性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。一位教師教《海上日出》時(shí)，一個(gè)學(xué)生說“奪目”的意思是“把眼睛奪出來了”。惹得全班哄堂大笑，她也滿臉通紅，低下了頭。教師走到她跟前，慈愛地說：“你已經(jīng)把意思說對(duì)了，能換一下說法嗎？”當(dāng)她說出“就是光亮很強(qiáng)，很耀眼”時(shí)，教師親切地鼓勵(lì)她說得好，她高興地坐下了。正是教師的民主才給了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)，給學(xué)生以心理安全和精神鼓勵(lì)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，自信心確立起來，個(gè)性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，從而獲得健康的優(yōu)化發(fā)展。

二、教給自主學(xué)習(xí)是方式方法

1、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在家的時(shí)間比在校的時(shí)間多好幾倍，課外的時(shí)間也比課堂的時(shí)間多，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中有著至關(guān)重要作用。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例，通過學(xué)習(xí)教材，不僅要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)、技能，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。要引導(dǎo)學(xué)生抓好課前的預(yù)習(xí)工作，掌握他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前預(yù)習(xí)，是每位學(xué)習(xí)優(yōu)秀者必備的好方法。它可以使每位學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂活躍，有趣。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，九年制義務(wù)教材在編排上增加了"導(dǎo)讀"、"預(yù)習(xí)"等內(nèi)容，為全體學(xué)生挖掘了學(xué)法規(guī)律，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法。

例如，教學(xué)新課的生字、新詞該怎樣進(jìn)行自學(xué)；讀課文時(shí)怎樣邊讀邊想，邊用鉛筆做上記號(hào)等。根據(jù)課文前面的"預(yù)習(xí)"要求，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)效果要做到及時(shí)檢查，對(duì)預(yù)習(xí)做得較好的學(xué)生應(yīng)該給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們預(yù)習(xí)的積極性。有一位后進(jìn)生平時(shí)不愛讀書，學(xué)習(xí)課文時(shí)要等老師在課堂上教學(xué)時(shí)才馬虎學(xué)一學(xué)，通過老師對(duì)他講課前預(yù)習(xí)的重要性時(shí)，這位同學(xué)明確到課前預(yù)習(xí)的重要性，慢慢養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)步很快成了優(yōu)秀生。

2、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和現(xiàn)有教學(xué)水平，合理地組織教學(xué)過程和活動(dòng)程序，以最少的時(shí)間投入，獲取最佳的教學(xué)效果，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)的核心。在課堂教學(xué)中，只有結(jié)合知識(shí)傳授，將學(xué)法指導(dǎo)滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，才能讓學(xué)生感知學(xué)法，領(lǐng)悟?qū)W法，深入學(xué)法。

如教學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我把它分為三步指導(dǎo)：1、簡(jiǎn)單介紹詩人生活的朝代，生平事跡、歷史背景，理解詩題的意思；2、抓住詩中難理解的字眼，弄懂古詩的大意；3、想象詩的意境，深入體會(huì)詩所表達(dá)的主要思想感情。這樣逐步學(xué)法隨著教學(xué)進(jìn)程分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生從"導(dǎo)學(xué)"過程中獲得學(xué)法認(rèn)識(shí)。

3、主動(dòng)地參，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)思想。學(xué)生既是課堂教學(xué)的"主體"，就要積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會(huì)語文知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。在學(xué)生對(duì)某一學(xué)法的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)更加明確、深刻。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《父愛的陽光》時(shí)，可設(shè)問式導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過狄更斯的作品嗎？你了解他的一些生平軼事嗎？原來，狄更斯的童年并不是灑滿陽光和歡笑，而是充滿艱辛和淚水，然而，正是這一切磨練了狄更斯的意志，為他走上成功的道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讀了《父愛的陽光》，你會(huì)對(duì)他的成功有更深刻的認(rèn)識(shí)。聽了我的設(shè)問后，學(xué)生都有了閱讀的欲望，然后我再讓他們帶著問題去閱讀與思考：“狄更斯為什么拼命掙錢保釋父親？”“題目《父愛的陽光》中陽光指什么？”“狄更斯從父親那里感悟到了什么？”學(xué)生讀完之后，我讓他們暢所欲言：你的父親對(duì)你有什么影響嗎？結(jié)合一件具體的事情說說。讓學(xué)生加深對(duì)父親的理解，對(duì)父親肅然起敬并受到深刻的思想啟迪，享受審美樂趣。

4、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，這是重要的教學(xué)原則。在學(xué)生課堂中領(lǐng)悟?qū)W法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供所需的閱讀材料，給予扎實(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，嘗試學(xué)法。

例如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》之后，我主動(dòng)讓學(xué)生通過學(xué)第二首古詩《贈(zèng)汪倫》進(jìn)行學(xué)法嘗試。安排如下步驟：明確目標(biāo)——自讀理解——交流評(píng)議——總結(jié)整理。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我一邊進(jìn)行巡視了解，一邊指導(dǎo)。學(xué)生自我學(xué)習(xí)、品味、想象、情境交融，學(xué)習(xí)興趣倍增，達(dá)到了教學(xué)目的，收到良好的效果。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的學(xué)習(xí)方法。