嚴(yán)潞

摘 要：針對(duì)英語學(xué)困生，我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，轉(zhuǎn)化其消極態(tài)度，重塑他們的自信心，采取行之有效的教學(xué)方法幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；英語；教學(xué)；學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-077-01

在當(dāng)前的英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)；由于學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件等種種原因，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。同時(shí)沒有得到教師的及時(shí)重視和采取有效的教學(xué)措施，讓這種兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)上的“大面積掉隊(duì)”。作為一名英語教育工作者，我們有責(zé)任去轉(zhuǎn)化這種兩極分化現(xiàn)象，我們要做的就是關(guān)注學(xué)生個(gè)體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。正如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念；以人為本，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異。下面筆者就如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，引導(dǎo)他們走進(jìn)英語世界淺談個(gè)人的一些想法：

一、對(duì)學(xué)困生的成因分析，找出原因，對(duì)癥下藥

學(xué)困生的成因是沒有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，甚至不愿與人交流，造成英語單詞量掌握少，口語交際能力低，以致漸漸對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得體，教學(xué)沒有針對(duì)性使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛。那么如何指導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)英語呢？

1、缺乏學(xué)習(xí)意志和自信心

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往在遇到困難時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出畏懼，學(xué)習(xí)英語時(shí)自然也失去了上進(jìn)心與好奇心，對(duì)于作業(yè)和考試都會(huì)消極對(duì)待。這就使英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握越來越少，詞匯運(yùn)用越來越不靈活，最后導(dǎo)致英語成績一落千丈，自信心自然也就沒有了，甚至還會(huì)影響到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，僅僅是在滿足于聽懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。沒有掌握知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，在語法的學(xué)習(xí)中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運(yùn)用最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

3、教師的教學(xué)方式相對(duì)落后

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺(tái)，教師承擔(dān)著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛自然沉悶，沒有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的教師演講形式教學(xué)是學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備課，做出適合學(xué)生發(fā)展能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)設(shè)計(jì)，以最好的教學(xué)質(zhì)量面對(duì)每一節(jié)課，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

二、如何采取有效的策略轉(zhuǎn)化學(xué)困生

造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難、學(xué)習(xí)落后的原因很多，針對(duì)上述三個(gè)原因，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾尾扇∮行У慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。

1、幫助學(xué)生樹立自信心，提高他們在課堂的參與度

絕大部分的學(xué)困生普遍存在著自制力差，心里承受能力和意志力不強(qiáng)，經(jīng)不起打擊，有強(qiáng)烈的自卑感等心里障礙，他們常常把自己封閉起來，遇到問題不敢問老師或同學(xué)，深怕老師后同學(xué)嘲笑，有些同學(xué)甚至自暴自棄。久而久之，容易形成心理障礙。因此。我們英語老師應(yīng)幫助他們消除心理障礙，樹立他們的自信心，在課堂上，盡量設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題后建立合作學(xué)習(xí)小組，讓成績好的學(xué)生幫助他們，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來，千方百計(jì)給“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們享受到”成功“ 的喜悅，并讓著勝利的喜悅化為進(jìn)去的激情，去驅(qū)使他們克服前進(jìn)道路上的困難，樹立他們的自信心，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。

2、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況教給他們有效的學(xué)習(xí)方法

在課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們先掌握音標(biāo)以及品讀規(guī)律并且熟悉詞義。帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生翻譯閱讀課文，只有教給他們正確的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出他們的自學(xué)能力。同時(shí)，目標(biāo)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的動(dòng)量，學(xué)習(xí)效果才能得到有效提高。要指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語就是讓其適應(yīng)科技時(shí)代以及提高一定的交際能力。對(duì)于沒有信心的學(xué)生，要少批評(píng)多鼓勵(lì)多贊賞，讓他們樹立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。還要注重與其家庭的溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女或者家長外出打工，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，對(duì)學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助，讓他們感受到溫暖。

3、研究總結(jié)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我們要將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間以達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，要盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)，要給予鼓勵(lì)，面常笑容地說：“very good”，他們往往會(huì)得到極大的鼓勵(lì)。這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣會(huì)慢慢的養(yǎng)成，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。同時(shí)要從情感教育入手，實(shí)施“愛”的教育，著名教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛，就沒有教育”。教學(xué)實(shí)踐證明：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師的感情投入尤為重要。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，受到教師、家長的冷落，往往有較強(qiáng)的自卑感。教師、家長要多予信任、關(guān)懷，并不斷的給予鼓勵(lì)和幫助，化自卑為自尊。學(xué)生一旦感到被信任，才可能充分地打開心扉，這時(shí)教師才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而幫助其重新建立起學(xué)習(xí)的信心并且?guī)椭涓淖儾徽_的學(xué)習(xí)觀。

總之，學(xué)困生的存在時(shí)不可避免的事實(shí)，作為老師，我們應(yīng)該尊重和愛護(hù)他們，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。