何素梅

摘 要：中職生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線未來的勞動(dòng)者，不僅要掌握好專業(yè)技能，還應(yīng)該要重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對(duì)企業(yè)對(duì)中職生的德育要求以及中職校學(xué)生的德育教育的現(xiàn)狀，提出了中職生德育教育培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：德育教育；體驗(yàn)式德育教育；途徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-018-02

一、企業(yè)對(duì)中職生的德育要求

近年來中職生的就業(yè)前景非常樂觀，主要是因?yàn)橹新毶约寄軐W(xué)習(xí)為主，動(dòng)手能力強(qiáng)，能很快適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，到企業(yè)馬上就能上崗，深受用人單位歡迎，所以就業(yè)率居高不下。我們也走訪了一些企業(yè)調(diào)研，了解他們對(duì)中職生的素質(zhì)要求。這些企業(yè)的觀點(diǎn)基本相同，他們認(rèn)為中職生動(dòng)手能力強(qiáng)，能馬上就上崗，但是在職業(yè)素質(zhì)方面有待加強(qiáng)。他們認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生眼高手低，嬌生慣養(yǎng)，對(duì)住宿條件、工作環(huán)境要求過高，承受壓力的能力不夠，經(jīng)常抱怨，不能吃苦耐勞，不夠穩(wěn)重。歸納起來就是企業(yè)對(duì)中職生的要求：敬業(yè)、穩(wěn)重踏實(shí)、謙虛好學(xué)、懂得做人、能吃苦耐勞、與人溝通的能力、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、中職生德育教育的現(xiàn)狀

根據(jù)企業(yè)對(duì)中職生的職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，中職生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要把

專業(yè)技能學(xué)好，更重要的是將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)好，要先學(xué)會(huì)做人。近年來我們覺得學(xué)生的“質(zhì)”大不如從前，感覺一界不如一界，教師德育工作的難度越來越大，任務(wù)變得更加艱巨。雖然有部分學(xué)生有自己的目標(biāo)和希望，想在職校學(xué)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)點(diǎn)技能，為自己將來能自食其力奠定一定基礎(chǔ)。但也有部分中職生道德情感現(xiàn)狀不是很理想。

1、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)

主要原因是在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)；有些學(xué)生選擇職校是因?yàn)楦改傅囊庠?，他們根本就不想繼續(xù)讀書，不愛學(xué)習(xí)；有些學(xué)生覺得學(xué)了也沒有用，出去也是要從基層做起，工資低又辛苦；由于現(xiàn)在正值用工荒，就業(yè)門檻低，即使沒有高學(xué)歷也很容易找到工作，因此有些學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)都一樣。

2、行為規(guī)范及自律能力差

相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師、不參加勞動(dòng)，缺乏責(zé)任感。他們明明知道什么該做什么不該做，但是有時(shí)候就沒辦法控制自己，自律能力差。

3、心理承受能力差

部分學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，初到企業(yè)有時(shí)候在工作崗位上還不夠熟練，難免會(huì)被主管領(lǐng)導(dǎo)、老員工批評(píng)，學(xué)生就覺得受了很大的委屈，有時(shí)候工作量大一些，學(xué)生就受不了。

4、意志力差

現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭環(huán)境比較好，父母比較寵愛，在家過著衣來伸手飯來張口，遇到什么事情都讓家長(zhǎng)來解決，物質(zhì)給予多，精神給予少；有些家庭雖然并不富裕，但為了不讓自己的孩子吃苦，什么事情都不讓孩子做，嬌生慣養(yǎng)使孩子們形成懶惰的行為。當(dāng)學(xué)生見習(xí)的時(shí)候，嫌工作累，跟家長(zhǎng)訴苦之后家長(zhǎng)就讓學(xué)生回家不同意繼續(xù)見習(xí)了。這使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，遇到困難，不謀求解決，只有退縮或放棄，缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時(shí)間長(zhǎng)。

三、中職生德育教育培養(yǎng)的途徑

中職生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線未來的勞動(dòng)者，不僅要掌握好專業(yè)技能，還應(yīng)該要重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)德育教育偏重說教，缺乏交流和融入生活，沒有注重德育實(shí)踐，忽略了自我教育和同伴教育，效果不明顯。在此我們突破德育教育單一的說教方式，引入全心的體驗(yàn)式德育教育理念，注重學(xué)生的主體地位，通過有效的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生力求自主參與、積極體驗(yàn)、內(nèi)省感悟、思想升華、從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1、開展豐富的課外活動(dòng)

雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)都不大好，但是每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、一技之長(zhǎng)，我們可以組織各種各樣的課外活動(dòng)讓學(xué)生能表現(xiàn)自己，為他們提供一個(gè)施展個(gè)人才華的舞臺(tái)，讓他們有一個(gè)能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的機(jī)會(huì)，去感受成功者的喜悅心情，體驗(yàn)成功。在課外活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的互助精神，增強(qiáng)集體主義感和責(zé)任感。例如：技能比賽、文藝匯演等。我校每年都舉行技能大比武，學(xué)生都踴躍參加一顯身手，而且技能比武是采用小組為單位，因此小組的每個(gè)成員都要齊心協(xié)力，只要有一個(gè)掉隊(duì)，那整個(gè)小組就有被淘汰的可能。通過技能大比武，學(xué)生能體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，集體主義感和責(zé)任感。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐中參與，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)

讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中參與，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。實(shí)踐對(duì)學(xué)生來說不僅是將課堂上所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐上，更多的是他們接觸到社會(huì)就會(huì)領(lǐng)悟、體驗(yàn)到除了學(xué)習(xí)之外他們還要學(xué)習(xí)很多課堂上沒有的知識(shí)。例如：耐挫能力 、與別人的溝通能力、與別人的合作意識(shí)、獨(dú)立工作的能力、吃苦耐勞的精神、遵紀(jì)守法的自控力、承受壓力的能力等等。例如：我校09旅游班的同學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候有部分同學(xué)經(jīng)常遲到、曠課，可是到了企業(yè)參加見習(xí)工作，在工作崗位上的要求是和正式員工一樣的，是不能遲到的、曠工的，否則就要扣工資，情節(jié)嚴(yán)重也是要開除的，學(xué)生通過這次實(shí)踐工作體驗(yàn)到了要遵守紀(jì)律按時(shí)上班，回學(xué)校后在紀(jì)律方面也表現(xiàn)的好多了。還有些同學(xué)剛到企業(yè)就哭了，吵著要回家，經(jīng)過老師的了解學(xué)生是覺得住宿條件差、工作辛苦，后來經(jīng)過老師的開導(dǎo)和鼓勵(lì)這些學(xué)生都能堅(jiān)持到見習(xí)結(jié)束，學(xué)生也從這次實(shí)踐中體會(huì)到父母的艱辛、也提高了他們吃苦耐勞的精神。這些平日里都是父母的心肝寶貝什么都是父母包辦，到了企業(yè)什么都是靠自己了，工作是獨(dú)立完成，而且還要學(xué)會(huì)與人溝通、與人協(xié)調(diào)、與人合作的能力。因此到企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，比老師的傳統(tǒng)說教更有效，對(duì)于其良好的道德能力的形成具有重要的作用，學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，不斷補(bǔ)充，優(yōu)化和融合已有的道德體驗(yàn)，有助于他們妥善處理現(xiàn)實(shí)中遇到的各種道德問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感

我們也對(duì)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做了一些調(diào)查，其中有部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)是什么，將來要做什么工作不是很了解，有部分學(xué)生知道是做什么但是覺得畢業(yè)出去不能馬上做管理層，要從基層做起就覺得學(xué)了也沒什么用。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、穩(wěn)重踏實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感是很有必要的。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的熱情，我們可以通過講座的形式對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)歷史教育，讓他們了解本專業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來，使他們對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生自豪感和使命感，這樣，他們對(duì)于專業(yè)的熱情就會(huì)被激發(fā)出來，他們對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)也就自然而然變得主動(dòng)。我們也可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀、培訓(xùn)讓學(xué)生了解本專業(yè)工作崗位的要求，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以此為目標(biāo)。我們也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校給同學(xué)們講述他們的成功經(jīng)驗(yàn)，與在校生交流，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生知道做什么工作都是要從基層做起一步一步走上成功，有利于培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)化，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)重踏實(shí)。

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性，復(fù)雜性和曲折性。只有我們充分認(rèn)識(shí)中職生德育教育的特點(diǎn)，引入全心的體驗(yàn)式德育教育理念，注重學(xué)生的主體地位，通過有效的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生力求自主參與、積極體驗(yàn)、內(nèi)省感悟、思想升華、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 雪.淺談中職生道德情感的培養(yǎng).黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院.

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