張愛萍

在幼兒教育教學(xué)中，不可否認，游戲是非常常見的教學(xué)形式，也是所有幼兒教學(xué)活動的基礎(chǔ)和重點，其價值是顯而易見的。對于幼兒教學(xué)來說，游戲扮演的角色是舉足輕重的。

幼兒游戲教學(xué)能夠使幼兒學(xué)到知識和技能，同時使幼兒發(fā)展相應(yīng)的交往能力，并達到幼兒教學(xué)的目標，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，促進幼兒的多項智能發(fā)展。筆者根據(jù)多年實踐，從自我的經(jīng)驗入手，談?wù)勛约簩τ螒蚪虒W(xué)價值的體會和認識。

一、幼兒游戲及游戲教學(xué)

幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動，而且都是以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。

通過幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進其自我技能的發(fā)展。那么如何實現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價值呢？

幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來說，基本上是通過游戲的方式，使幼兒加強知識和技能的掌握。

因此，在幼兒教學(xué)活動中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標要求，通過游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗性的教學(xué)內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。

二、幼兒游戲的教學(xué)價值及其體現(xiàn)

在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價值，就是幼兒能夠通過游戲體驗，感受到自己的生活世界，并能通過自身的實踐和游戲經(jīng)驗，來解決和應(yīng)對自己的問題，通過問題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識和技能。

教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲，為幼兒搭建了一個自由展現(xiàn)的游戲平臺，在這個平臺上，幼兒能夠交往互動，不但增加了詞匯量，而且通過游戲了解自己，看清自己的缺點和優(yōu)點，鍛煉語言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。

幼兒游戲教學(xué)的價值體現(xiàn)，就在于通過幼兒游戲的教學(xué)化，實現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價值主體所在。

在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來源于幼兒現(xiàn)實生活中的游戲?qū)ο?。幼兒是一個單獨的個體，每一個人都有自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機會也就分外多。

針對幼兒喜聞樂見的一些故事，我常常將其當做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會。如在講過小羊過橋的故事后，我讓幼兒進行過橋的游戲活動。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨木橋”上過，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認識到合作和謙讓的重要性。

在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價值還體現(xiàn)在，通過游戲促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實現(xiàn)幼兒的語言發(fā)展。如在做小熊請客這個游戲時，我讓幼兒扮演小熊來請客，每一個角色都有自己的說話方式，通過模仿每一個角色的特色語言，還有固有的動作，幼兒學(xué)會了不同的表達。在扮演小熊時，通過小熊熱情的語言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無形中提高了幼兒語言表達能力，促進了幼兒語言的發(fā)展，與此同時，教師還可以利用幼兒游戲改進自己的游戲活動，提升教學(xué)水平。如在一個主題為幼兒園的游戲中，因為教師對幼兒嚴厲批評，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且一直爭取努力彌補，最終實現(xiàn)了教學(xué)相長。

三、幼兒游戲教學(xué)價值的實現(xiàn)途徑

幼兒游戲教學(xué)中，要先實現(xiàn)其教學(xué)價值，首先必須做到教學(xué)目標具體化。對大班幼兒組織一次“我是小交警”的活動時，我將目標清晰化并明確為“讓幼兒學(xué)會使用多種手勢”，通過讓幼兒在游戲中扮演交警的角色，能夠?qū)W會一些交通指揮手勢，并在頭腦中建立一些交通規(guī)則意識。

其次在游戲教學(xué)中要進行精心的設(shè)計，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒提升知識和技能的主要形式。在教學(xué)游戲活動設(shè)計中，作為幼兒教師要從幼兒的心理特點入手，根據(jù)其個性特點，進行附加值較高的游戲活動設(shè)計。在教學(xué)中幼兒教師通常將游戲作為教育手段，打上教育的烙印，顯然這是不利于幼兒發(fā)展的。為此，教師就要開展幼兒游戲反思活動，對游戲過程的若干問題進行分析和判斷，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整游戲活動。如我在組織大班的游戲“我是小交警”時，不少幼兒一開始很新鮮，但時間久了，幼兒之間會有厭煩和吵鬧的情況，場面非?；靵y。對于這樣的情形，教師就要多加反思。

再次，進行游戲教學(xué)活動之后，要開放對幼兒教學(xué)的主體評價，注意幼兒自身的個性特點、興趣能力等，設(shè)計多元化的評價標準，從而激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒游戲教學(xué)的價值。如在游戲活動開展過后，教師可以鼓勵幼兒，師幼一起評價自己的表現(xiàn)，或者讓幼兒獨立評價。另外還可以鼓勵其他的幼兒進行評價。通過這樣的評價方式，可以提升幼兒的總結(jié)能力，便于今后在游戲中進行改善，也可以通過文字、圖畫等形式進行表達能力的訓(xùn)練。

總之，幼兒游戲是各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)。為了讓幼兒游戲最大限度實現(xiàn)教學(xué)價值，作為幼兒教師一定要對幼兒游戲教學(xué)提高認識，并引起足夠重視，深入探索其價值的實現(xiàn)方式，并能夠?qū)ζ鋵崿F(xiàn)途徑作深入探索，這樣才能確保幼兒游戲與幼兒教學(xué)充分結(jié)合，并在游戲的進程中，推動幼兒素質(zhì)的發(fā)展，促進幼兒教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)效果的提升。endprint