張家瑜

還記得2012年9月，夏日炎炎，秋思尚遠(yuǎn)，紀(jì)中的校園里，樹木幽深，花開如期……

所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水都已啟程

卻忽然忘記了是怎么一個(gè)開始

在那個(gè)不再回來的夏日

無論我如何去追索

年輕只如云影掠過

當(dāng)翻開那發(fā)黃的扉頁

命運(yùn)卻將它裝訂得如此拙劣

含著淚 我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉(cāng)促的書

這是席慕容一首致青春的詩，看開頭還以為是一節(jié)語文詩歌鑒賞課。實(shí)際上這是全國(guó)優(yōu)秀班主任，廣東省名班主任，中山紀(jì)念中學(xué)高級(jí)教師王家文一節(jié)典型的素材型班會(huì)課——高三總動(dòng)員·青春交響曲。

“他山之石，可以攻玉”。借用“大家”的手筆，成就自己的主題，這是王家文素材型班會(huì)課最重要的理念之一。他知道自己的擅長(zhǎng)，收集素材，整理素材，發(fā)揮素材，讓素材褪去原材料的粗糙表皮，煥發(fā)出成品的精致與光芒來，像一位煉金師傅，點(diǎn)睛的一筆，充滿靈感，需要高遠(yuǎn)的目光，穿透深沉的肌理，直達(dá)素材的內(nèi)核，激發(fā)它的能量。

印象：年復(fù)一年的堅(jiān)持

能堅(jiān)持十幾年，專注于一件實(shí)在的事，這份耐心與執(zhí)著，是常人難以理解的。

中山紀(jì)念中學(xué)，2013年12月31日，這一年中的最后一天，陽光燦爛。細(xì)葉榕樹依然綠意深深，樹下的校道，光影斑駁。元旦放假，學(xué)生幾乎走盡，諾大的校園，安安靜靜，仿佛可以聽見陽光灑落的聲音。

王老師從校園深處緩緩走來，隨和的笑容漸漸顯現(xiàn)……他領(lǐng)著我朝宿舍走去。到了一棟半舊的教師樓前，一樓一戶朝南的房屋。王老師住這里。陽臺(tái)的花盆里，種著幾株辣椒，是朝天椒。紅艷艷的幾顆小辣椒，沐浴在陽光下，分外顯眼。還有幾盆白菜，葉子寬大，撐開巨大的綠色，而葉梗晶瑩剔白，葉脈青綠，青白分明。生活的氣息，淡淡地飄散在這略顯窄小的陽臺(tái)上。

王老師的工作間簡(jiǎn)潔明了，一臺(tái)電腦，一架書籍，一張上下鋪鐵床，像是往日的大學(xué)生宿舍。他在這里勞動(dòng)，沉思。王老師收集班會(huì)課素材，日復(fù)一日，年復(fù)一年，如細(xì)水長(zhǎng)流。到現(xiàn)在，17年過去了。能堅(jiān)持十幾年，專注于一件實(shí)在的事，這份耐心與執(zhí)著，是常人難以理解的。

對(duì)此，王老師紀(jì)中的同事郭躍輝是這樣描述的：“素材班會(huì)其實(shí)很多老師都會(huì)上，而且也都會(huì)去網(wǎng)上找一些素材如圖片、視頻等資料，作為班會(huì)課的佐料，但是王家文老師之所以成為全國(guó)知名的班主任，原因就在于他窮十年之力，孜孜不倦地搜集和整理，說到底，他是一位有心人。十年時(shí)間，對(duì)于年輕老師來說，沒有什么感覺，但是對(duì)于老教師，可能他們體會(huì)更深。十年，也許就在這平凡中忙碌地度過了，時(shí)間就是這么不經(jīng)意地溜走了，王老師卻用這十年做成了一件大事，這難道不值得我們深思嗎？我剛剛步入工作崗位，總以為事業(yè)剛剛開始，殊不知，時(shí)間就這么一天天地過去了，今年沒有留心，明年沒有留心，十年后依然平庸，碌碌無為，我一直在想，一定要做點(diǎn)什么：上好語文課？上出閱讀活動(dòng)課的特色來？這些目標(biāo)似乎太短淺了。也許現(xiàn)在，我應(yīng)該成為一個(gè)有心人，注意搜集材料，各種各樣的有助于教育的材料，幾年之后，雖然不能成為‘王家文第二，但是總會(huì)有一些收獲的。”

解構(gòu)：厚積薄發(fā)的過程

做什么事情，都是先慢后快，都是加速度成長(zhǎng)的，關(guān)鍵你要耐得住寂寞。

1997年，王家文從北京師范大學(xué)畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)廣西貴港，在一所中學(xué)任教，教數(shù)學(xué)，做班主任。幾年后，他轉(zhuǎn)至中山紀(jì)念中學(xué)，繼續(xù)做班主任。班會(huì)課是班主任重要的工作內(nèi)容之一。那一時(shí)期的班會(huì)課，多是宣講式的。班會(huì)課選定主題，講人生，講理想，講奮斗，講感恩……每個(gè)主題都很有自由發(fā)揮的空間，老師在臺(tái)上口若懸河，侃侃而談。學(xué)生在臺(tái)下沉默寡言，不知是茫然發(fā)呆還是安靜傾聽。

王老師照著這種方式開班會(huì)課。有時(shí)效果不錯(cuò)，有時(shí)則效果不佳。一開始，王老師以為是表達(dá)的問題，于是，有一段時(shí)間，他拼命練口才，提高演講能力。

有一次，王老師找一個(gè)學(xué)生談心，他激情澎湃，跟學(xué)生講了整整一節(jié)課，從前途談到理想，從過去講到未來，把自己感動(dòng)得不行。走的時(shí)候，學(xué)生跟老師說：“王老師，我跟你的人生觀不同。”這次“尷尬”的經(jīng)歷，給了王老師一個(gè)啟發(fā)，演講能力不是最重要的，最重要的是得有說話的內(nèi)容，要有關(guān)于話題的材料。只要材料好，新穎、有感染力，學(xué)生就喜歡，喜歡了才會(huì)傾聽。

于是王老師把注意力集中于“素材”方面。他從畢業(yè)后第二年開始收集整理制作各種各樣的素材。最初收集的大多數(shù)是文字素材，一篇?jiǎng)?lì)志的文章，一首激情昂揚(yáng)的詩，一句鏗鏘有力的名言警句，各式標(biāo)語、墻報(bào)等。

王老師開始去找一些激勵(lì)斗志的故事在班會(huì)課的時(shí)候念給學(xué)生聽，發(fā)現(xiàn)這一招還挺管用，學(xué)生果然比別班的學(xué)生努力，成績(jī)有提高?？山?jīng)常念文章也不行，學(xué)生總有聽膩的時(shí)候。有一次，王老師試著把高三畢業(yè)班用過的大學(xué)招生簡(jiǎn)章廣告貼在教室后面（當(dāng)時(shí)王老師帶高二），簡(jiǎn)章介紹某某大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備高檔，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園，師資力量雄厚，等等，這也能讓學(xué)生心潮澎湃。當(dāng)時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)趴在后面墻上，靜靜想著心事，輕輕地回到座位。就連自習(xí)課也相當(dāng)安靜，第二天早讀課的聲音相當(dāng)大。

當(dāng)王老師帶第一屆高三畢業(yè)班的時(shí)候，學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)常常令人難以忘懷。學(xué)生畢竟不是機(jī)器，努力了一段時(shí)間后會(huì)疲憊，會(huì)煩躁，尤其到了高三最后一個(gè)學(xué)期模擬考試后，好多人如強(qiáng)弩之末。有一節(jié)班會(huì)課，王老師先是安慰他們，對(duì)他們表示理解，最后送他們一首劉歡的歌《從頭再來》，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都哭了。第二天，又看到他們精神抖擻的身影，看到有無限斗志的雄獅一樣的隊(duì)伍。

上班會(huì)課時(shí)，老師的主觀闡述退居幕后，用素材說話，效果大大彰顯。王老師就此告別苦口婆心的宣講式班會(huì)課，走上了素材型班會(huì)課之路。

后來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，王老師的素材庫(kù)進(jìn)一步擴(kuò)充，從音頻升級(jí)到視頻；PPT、Flash等形式的素材也被大量收集。從文字形式的素材，發(fā)展到多媒體形式的素材，符合學(xué)生的心理接受習(xí)慣的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的學(xué)生，生于讀圖時(shí)代，對(duì)于信息的接受，相對(duì)于純文本的形式，更傾向于多媒體形式。王老師的素材庫(kù)，日漸豐富，愈加完善。與此同時(shí)，王老師的素材型班會(huì)課也受益于強(qiáng)大的素材庫(kù)，越上越精彩，從一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的班會(huì)課中，不斷打磨出精品班會(huì)課。王老師的素材型班會(huì)課從中山紀(jì)念中學(xué)流傳到中山各個(gè)學(xué)校，又從中山走向全國(guó)。王老師也漸漸成為中國(guó)素材型班會(huì)課的先行者和領(lǐng)軍人。

事情越做越大了，不知有無壓力呢。王老師說現(xiàn)在虛名在外，壓力一定有。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也曾找過他談話，大意是你現(xiàn)在是全國(guó)知名的班主任，你的班一定要帶好，甚至要帶到最好。王老師剛開始也難以適應(yīng)這個(gè)狀態(tài)。但他后來想通了，他說，帶班，我一定盡心盡責(zé)。但是，帶好一個(gè)班，做好一個(gè)班主任，并不僅僅是上好一節(jié)班會(huì)課就足夠了。還需要愛心，責(zé)任心，耐心，以及盡可能多的時(shí)間和精力的付出。至于收集素材我會(huì)一直做下去。十幾來，我一個(gè)人默默收集，當(dāng)它是一件純粹的興趣，是業(yè)余的興之所至?，F(xiàn)在，我還當(dāng)它是興趣，繼續(xù)把此事做好，做精。我不認(rèn)為素材型班會(huì)課是一個(gè)多厲害的招。只是盡自己的一份心力，搜集素材，方便全國(guó)的教師同行。有了素材，上班會(huì)課可以少費(fèi)一份心，少花一點(diǎn)時(shí)間，也給學(xué)生多一分感知，多一分收獲。

體驗(yàn)：畫龍點(diǎn)睛的精彩

生活中的許多素材，看似與教育無關(guān)，但實(shí)際上在這些素材的深層結(jié)構(gòu)中，隱藏著巨大的教育能量。

素材是生活中原始、感性、分散的原始材料，看似隨手易得，但實(shí)則不易。一則素材是否包含有充沛的教育能量，這需要細(xì)心的考量與鑒別。素材的收集，反映的是收集者對(duì)教育的敏感度。王老師在這方面下了很大功夫。

生活中的許多素材，看似與教育無關(guān)，但實(shí)際上在這些素材的深層結(jié)構(gòu)中，隱藏著巨大的教育能量。對(duì)這些原始材料的篩選，加工，改造，升華，是王老師最拿手的。用王老師的話來說，他就這一招最厲害。

來體驗(yàn)一節(jié)王老師的經(jīng)典班會(huì)課吧。

王老師在教高二的時(shí)候，有一天晚自習(xí)發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生人數(shù)比別班的少很多，而且還比較懶散，看書的沒幾個(gè)。這一下他有點(diǎn)急，馬上就想在班里說幾句，鞭策一下自己的學(xué)生，應(yīng)該怎么說好呢？把學(xué)生罵一頓，說你們?cè)趺催@么懶，都高二啦，離高考又近一步啦，都沒有什么長(zhǎng)進(jìn)。這樣講可以嗎？那就直接跟他們說，別班的人數(shù)很多，我們班的人數(shù)很少，希望大家努力，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這樣講有效嗎？

王老師當(dāng)天什么也沒說。回去后王老師好好準(zhǔn)備了一下。第二天班會(huì)課他是這樣說的：“同學(xué)們，如果有一面魔鏡，能照出我們的未來，同學(xué)們想想，那六年后我們?cè)谀睦?？六年后我們已?jīng)大學(xué)畢業(yè)，這個(gè)時(shí)候我們每個(gè)人正手捧著大學(xué)畢業(yè)證書和裝飾漂亮的個(gè)人簡(jiǎn)歷，無論日曬雨淋，穿梭于各種人才交流市場(chǎng)和招聘會(huì)，尋找著自己的棲息地。今天，我就帶你們?nèi)タ匆豢?，看一看我們一定?huì)去的地方（用電腦播放招聘會(huì)，人才交流中心人頭涌涌的壯觀現(xiàn)場(chǎng)圖片）?！?/p>

當(dāng)播完這個(gè)素材后，王老師跟學(xué)生說：“六年后我們絕大多數(shù)同學(xué)要在這里面去擁擠，你，有足夠的力量嗎？那時(shí)候需要的可能不是力氣，而更多的是你手中那張大學(xué)畢業(yè)證的分量，畢業(yè)證的分量不同，你將經(jīng)歷更多的失落，困惑和白眼。社會(huì)不像學(xué)校，不會(huì)那么重視你的自尊，只要不行，就請(qǐng)讓開?！?/p>

這個(gè)時(shí)候講大道理，學(xué)生都愿意聽。第二天晚自習(xí)，王老師再去班里看時(shí)，學(xué)生人數(shù)大增，而且全在學(xué)習(xí)。班會(huì)課取得了應(yīng)有的效果。

這節(jié)精彩的班會(huì)課，除了王老師精心的導(dǎo)引編排，最核心的素材是招聘會(huì)、人才市場(chǎng)上擁擠的畢業(yè)生大軍圖片。圖片上顯示的現(xiàn)實(shí)，離高二的學(xué)生，只有六年的距離。這極大地震撼了他們的心靈。學(xué)生的心靈被擊中，他們心扉敞開，耳朵豎立，老師的訓(xùn)話也好，人生大道理也好，自然深入人心，發(fā)揮作用。

這則素材很平凡，很簡(jiǎn)單，在浩瀚的素材大海中，毫不起眼。但王老師的目光截住了這則素材，發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值，賦予它一個(gè)主題——未來場(chǎng)景。這則平凡的素材揮發(fā)出了不平凡的能量。

此外，王老師還有更精彩的原創(chuàng)性素材。

比如主題為“青春交響曲”的班會(huì)課，是一節(jié)高三總動(dòng)員班會(huì)課。這是一個(gè)記錄了高中生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的素材課件。即將奔赴考場(chǎng)的高三學(xué)子，不妨稍稍放慢前行的腳步，回頭凝望自己過去兩年來在紀(jì)中走過的歲月。從高一新生入學(xué)時(shí)的幼稚，到剛進(jìn)入高三時(shí)的嚴(yán)肅緊張……青春已經(jīng)在不知不覺中被掀掉許多頁碼。回憶過去，是為了更好地前行……

這節(jié)素材班會(huì)課，王老師運(yùn)用了大量紀(jì)中學(xué)生校園生活照片，高一入學(xué)時(shí)幫孩子扛行李的家長(zhǎng)，茫然懵懂的新生表情，高二精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)瞬間，課間十分鐘自由時(shí)光的嬉笑打鬧，宿舍里，校道上，榕樹下各種青春表情……這些身邊真實(shí)的照片，再配上憂傷的校園民謠，把一代紀(jì)中學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。一種青春流逝的淡淡的傷感，彌漫在每個(gè)學(xué)生的心靈里。有了這樣溫情的動(dòng)員，高三的意義就不僅僅在于高考，還有比高考深邃的，那是生命的經(jīng)歷。

這種原創(chuàng)性的素材，更加考驗(yàn)收集者的耐心和細(xì)心。可以想象這樣的情景，王老師拿著相機(jī)，在校園里溜達(dá)，看似隨意，但他的目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，在他們不曾留意和記得的悲歡哀樂間，王老師悄然按下了鏡頭，為學(xué)生留下了一瞬間的剪影，也留下了長(zhǎng)久的回憶。

采訪手記：平淡事生活，平常心教育

心懷寧?kù)o與喜悅的師者，一定能帶給學(xué)生希望與幸福。

哦，一晃已經(jīng)過了午后，王老師說要帶我逛一圈紀(jì)中校園。校道幽深，蜿蜒曲折，通向教室宿舍圖書館……一路上，樹影重重，落葉飄下，零零散散的幾片，緩慢地，仿佛可以在地上追逐到它晃動(dòng)的光影。圖書館背后的一段路，紅墻建筑擋住了大半的陽光，校道上一半陰影，一半明媚。有兩位女生從拐角處出來，跟王老師愉快地打招呼。王老師說，他很喜歡在校園里散步，晚上從宿舍樓走到學(xué)生宿舍區(qū)，當(dāng)是鍛煉。年輕的時(shí)候喜歡打籃球，瘋狂地天天都打，許多時(shí)間耗在籃球場(chǎng)上?，F(xiàn)在要休整了，散步走路極好。

校園里有一座小山坡，山中小徑，王老師很熟悉，他帶著我從竹林叢中鋪設(shè)的臺(tái)階上去，到山脊上，視野豁然開朗，漫天光明。一排桂花樹，細(xì)碎的花開著，黏在枝葉間，花色看不清，但花香清澈，浮香連綿。王老師坐在凳子上，平靜地說，在這里發(fā)發(fā)呆，曬曬太陽也挺好的。他落腳紀(jì)中，已經(jīng)十幾年了，對(duì)這方寧?kù)o的校園，充滿了愛惜。這里的學(xué)生，這里的山水樹木，花鳥蟲魚，是他每天的所見，也是他日日積攢的人生。

山坡一路延伸，越出校園圍墻，是犁尖山，再過去還是山，延綿不絕，起伏不已，這是五桂山脈的一段分支，地靈人杰的一方水土。王家文在這里生活，有著長(zhǎng)久的思慮，有著寧?kù)o的歸宿感。心懷寧?kù)o與喜悅的師者，一定能帶給學(xué)生希望與幸福。

（本文圖片由王家文提供）

責(zé)任編輯 黃日暖