劉秀良

【摘 要】服裝結構課堂教學的設計要與時俱進，不斷體現創(chuàng)新性，實現以服裝結構教學為紐帶，服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合、創(chuàng)新思維與操作實踐相結合的新型課堂目標。

【關鍵詞】高校 服裝結構設計 創(chuàng)新 指導思想 實踐

高校服裝結構設計是一門專業(yè)基礎課和技能型的課程，通過課程學習，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，使學生掌握科學的學習和研究方法，開闊思路，增強適應能力，全面提高人才的綜合素質。所以對服裝結構課堂教學的設計要與時俱進，不斷體現創(chuàng)新性，實現以服裝結構教學為紐帶，將服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合，將創(chuàng)新思維與操作實踐相結合的新型課堂目標。下面我們對高校服裝結構設計課堂的創(chuàng)新要點進行分析探究。

一、創(chuàng)新服裝課堂結構設計指導思想

創(chuàng)新服裝課堂結構設計要以培養(yǎng)“藝工貿結合”的新型服裝設計人才為教學宗旨，確定“以結構帶兩頭”的教學指導思想，即以服裝結構教學為紐帶，將服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合，將創(chuàng)新思維與操作實踐相結合，摒棄過去唯美主義的教學程式，將此課程建成覆蓋面廣、科技含量高、具有創(chuàng)意的實用型課程；建設成符合教育規(guī)律，具有科學性、先進性，并體現本學科特色的國內和國際知名的精品課程。在此指導思想下展開課堂教學創(chuàng)新改革，比如調整課程結構，確定以服裝結構設計為重點；修改教學計劃，將服裝結構設計及工藝提前，加強立體裁剪教學；提倡研究性學習，積極組織學生參加國內外服裝專業(yè)活動，并通過參與科研項目，大學生創(chuàng)新實踐活動等加強教學與實踐的結合，從而促進教學的發(fā)展。

通過創(chuàng)新研究性服裝實驗教學模式，構建服裝實驗分層次分模塊的新的課程體系，滿足不同專業(yè)對服裝實驗的要求。以基本、綜合、設計與提高性實驗為梯次模塊結構，從工業(yè)制版和工藝制作、課程設計和畢業(yè)設計、參加服裝設計大賽、企業(yè)實踐和大學生創(chuàng)新實踐活動等多個方面入手提高學生對服裝結構的認識。通過開放性實驗，提高學生綜合運用能力，鼓勵學生開展課外實踐活動，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，最終達到讓學生充分理解理論教學內容，通過聯系實際提高動手能力，培養(yǎng)滿足市場需求的復合型人才。

二、創(chuàng)新服裝結構設計課堂實踐探索

想要完成服裝結構設計課堂創(chuàng)新，完成全面、優(yōu)質復合型人才的培養(yǎng)，就必須重視課堂的實踐探索，根據培養(yǎng)目標，加強多個方面的建設，最終完成教學目標。應用現代服裝設計理論對教學內容進行重新審視和設計，與時俱進進行科學合理的調整，在保證內容進步性的前提下不斷滲透現代服裝結構的有關設計概念、結構與技巧，緊跟潮流時尚，凸顯時代文化氣息，使學生能夠動態(tài)地掌握服裝流行與結構的關系，實現教學內容的優(yōu)化。通過突破概念難點、發(fā)掘教材疑點、分析習慣誤點、介紹前沿熱點，盡量解決服裝結構設計課程內容中存在的疑難問題，為課程內容的現代化打好堅實的基礎。利用信息技術，研制開發(fā)智能化的服裝結構設計題庫系統(tǒng)，運用于教學測評和遠程學習。創(chuàng)新研究性服裝實驗教學模式，通過構建服裝結構設計實驗教學分層次分模塊的新的課程體系，重新規(guī)劃實驗項目和內容，增加現代的結構設計和服裝工藝實踐環(huán)節(jié)，將服裝實驗與現代科學技術接軌，開發(fā)與實驗教材配套的多媒體課件和計算機仿真實驗，創(chuàng)建服裝設計創(chuàng)新開放實驗室，開闊學生視野，使他們不斷接觸服裝結構設計前線的潮流文化氣息，將現代科技進步帶來的各種優(yōu)勢與服裝結構設計相結合，避免造成僵化脫節(jié)等狀況。

創(chuàng)新高校服裝結構設計課堂要不斷拓展教學覆蓋面，提升學生參與課堂實踐的興趣，配合完善的教學評價體系鞏固學生基礎知識和基本技能，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。這些目標的實現可以通過教學中多個環(huán)節(jié)入手提高學生對服裝結構的認識。比如工業(yè)制版和工藝制作，圍繞服裝結構的理論知識進行實踐練習，從制圖到縫制工藝，通過完成一件服裝的制作加強對服裝結構的認識與理解。近年來不少學校都在這方面進行改革嘗試，服裝結構設計與工藝被整合，理論與實踐聯系更為緊密，學生的動手能力得到了顯著提高，并且涌現出了不少優(yōu)秀的設計作品和設計人才。通過服裝結構設計課程的訓練，學生的服裝造型能力有了進一步提高，運用所學的知識將其同服裝設計結合起來，進行整體服裝的設計與實踐，達到理論與實踐的有機結合。鼓勵學生積極參與各種類型的服裝設計比賽，通過比賽實踐來鍛煉和培養(yǎng)技巧，通過參賽加強對時尚和市場的了解。為學生提供多樣化的實踐機會，鼓勵其積極走出校園參與服裝企業(yè)生產實踐，這是學生從校園走向社會的重要一個環(huán)節(jié)，也是學生將理論聯系實際的一個重要渠道，同時也是校企合作的一種形式。

服裝結構設計課堂創(chuàng)新有助于完成全面、優(yōu)質復合型人才培養(yǎng)的目標，對于服裝設計與服裝工藝實踐教學相結合、創(chuàng)新思維與操作實踐相結合而言有著積極的探索實踐意義。

【參考文獻】

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