焦學(xué)勤

中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)掌握一定操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。在課程設(shè)置上要求把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以能力為本位”的教學(xué)課程體系。目前職業(yè)技術(shù)教育已具備一定規(guī)模，但其課程設(shè)置還沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展，沒(méi)有得到合理改革，處于相對(duì)落后的局面。在新的形勢(shì)下，開設(shè)和優(yōu)化中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置，并加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性的需要；同時(shí)也是學(xué)校深化教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和綜合辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要工作。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

專業(yè)課程設(shè)置是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)和基礎(chǔ)性工作。是指對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)的結(jié)構(gòu)和設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量等方面的建設(shè)。目前，中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)普遍存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。歸納起來(lái)有“四重四輕”現(xiàn)象，即：1. 在教學(xué)活動(dòng)中，存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。2. 在人才培養(yǎng)上，存在“重智能、輕技能和育人”的現(xiàn)象。3. 在專業(yè)設(shè)置上，存在“重開設(shè)投資少專業(yè)、輕開設(shè)投資多專業(yè)”的現(xiàn)象。4. 在專業(yè)教師培養(yǎng)方面，存在“重學(xué)歷、輕雙師型”培養(yǎng)的現(xiàn)象.

二、優(yōu)化中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的原則

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題表明，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，原來(lái)熱門專業(yè)出現(xiàn)了市場(chǎng)飽和態(tài)勢(shì)，舊專業(yè)表現(xiàn)出了與人才市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)的狀況，這就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的“出口”和新生的“入口”都造成了很大的影響，因此，中等職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根據(jù)，及時(shí)開發(fā)新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。努力實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我轉(zhuǎn)”的專業(yè)設(shè)置戰(zhàn)略。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。

1. 增強(qiáng)適應(yīng)性的原則。適應(yīng)性是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，按需設(shè)置，體現(xiàn)社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征。例如，我校現(xiàn)在開設(shè)的專業(yè)是：交通類汽車維修專業(yè)、機(jī)械制造類數(shù)控技術(shù)專業(yè)、電子類計(jì)算機(jī)專業(yè)、鉗焊專業(yè)等等。

2. 突出技能性的原則。目前，我國(guó)新增勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不合理，勞動(dòng)者文化水平不高，缺乏專業(yè)技能，已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素；我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍素質(zhì)偏低，特別是技術(shù)工人短缺，已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，職業(yè)技術(shù)教育在專業(yè)設(shè)置上要突出專業(yè)的技能性特點(diǎn)，要突顯實(shí)踐性和操作性。

3. 強(qiáng)調(diào)發(fā)展性的原則。職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要具有發(fā)展意識(shí)，要能預(yù)測(cè)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，專業(yè)設(shè)置要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要能滿足學(xué)生、專業(yè)、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校在確定專業(yè)之前，對(duì)市場(chǎng)要進(jìn)行大量的調(diào)查研究，掌握未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求動(dòng)向。

4. 堅(jiān)持可行性的原則。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，在強(qiáng)調(diào)需求導(dǎo)向的同時(shí)，必須考慮學(xué)校自身?xiàng)l件是否可能保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些基本條件主要指師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料、經(jīng)費(fèi)等方面的實(shí)際狀況。例如我們學(xué)校目前所確定的幾個(gè)專業(yè)，都是基于學(xué)校自身?xiàng)l件可行的基礎(chǔ)上開設(shè)的，這樣的課程設(shè)置最直觀的感受就是可使資源不浪費(fèi)。

三、改變中職技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的具體實(shí)施對(duì)策

1. 適應(yīng)市場(chǎng)需要，科學(xué)設(shè)計(jì)課程。中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的客觀要求，它是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)最重要的手段。所以，中等職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)適應(yīng)勞動(dòng)力就業(yè)需要，科學(xué)設(shè)計(jì)課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)；（2）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，符合學(xué)生的身心發(fā)展和接受能力；（3）突出實(shí)踐能力的要求，提高技能操作標(biāo)準(zhǔn)；（4）提高學(xué)生就業(yè)應(yīng)變能力和綜合職業(yè)能力。

2. 建立專家人才庫(kù)，開發(fā)校本教材。積極推進(jìn)課程設(shè)置和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法具有職業(yè)教育特色的課程和教材。課程和教材是職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，課程的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)必須通過(guò)教材的編寫來(lái)實(shí)現(xiàn)。開發(fā)校本教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、企業(yè)需求，以“必須、夠用”為原則，充分體現(xiàn)：以技能為主、理論為輔，理論教學(xué)只要為實(shí)踐教學(xué)提供從事相應(yīng)職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識(shí)和概念就夠了。編寫校本教材，必須成立“教材編寫小組”，由專業(yè)教師、企業(yè)專家組成。我們要建立企業(yè)專家人才庫(kù)，聘請(qǐng)他們作為“教材編寫小組”成員，這樣，才能使所編的課程內(nèi)容切合實(shí)際，才能使教學(xué)真正的鮮活起來(lái)。

3. 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師。我們都知道在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的講授中獲取理論知識(shí)和完成各實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教師提出了更高的要求，努力培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教師。一是要有計(jì)劃地、分期分批地選送專業(yè)教師到對(duì)應(yīng)高校進(jìn)行培訓(xùn)，以勝任專業(yè)教學(xué)要求；二是要有計(jì)劃地安排教師到企、事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，提高教師的專業(yè)水平，要求專業(yè)教師每年至少有一周的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，并完成實(shí)踐報(bào)告，頂崗實(shí)習(xí)可作為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；三是聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家、工程師，一線技術(shù)人員來(lái)校兼課或講座；四是制定“雙師型”教師培養(yǎng)方案建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師不但要申報(bào)教師技術(shù)職稱，還要取得專業(yè)技術(shù)職稱，如，工程師、經(jīng)濟(jì)師、職業(yè)指導(dǎo)師等，真正建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能熟練的“雙師型”師資隊(duì)伍，為學(xué)校各專業(yè)的理論及實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮積極的作用。

4. 密切企業(yè)關(guān)系，培養(yǎng)適銷對(duì)路人才。校企合作是一種以市場(chǎng)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制，學(xué)校密切與企業(yè)關(guān)系，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適銷對(duì)路人才的重要途徑。讓我們的學(xué)生了解市場(chǎng)、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、學(xué)習(xí)技能、參與感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中鍛煉思想、磨煉意志和培養(yǎng)吃苦耐勞精神，讓他們真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，知道在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在生存中求發(fā)展。

總之，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，開設(shè)和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，應(yīng)從職業(yè)分析入手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根據(jù)，以課程、教材改革為突破口，以專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地為保證，以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，密切校企關(guān)系，切實(shí)抓好專業(yè)建設(shè)，才能使職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)路子越走越寬。