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建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革創(chuàng)新

2014-03-03 15:39:48魏曉
教育界·下旬 2014年2期
關(guān)鍵詞:建筑學(xué)建筑結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新

魏曉

【摘 要】建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程,對(duì)于學(xué)生建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分重要的基礎(chǔ)作用。但是在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著一定的問(wèn)題,給建筑結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)了阻礙影響。因此,本文首先針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施,旨在能夠有效地提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué) 建筑結(jié)構(gòu) 課程教學(xué) 改革創(chuàng)新

建筑學(xué)專業(yè)作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和城市化水平不斷提高的環(huán)境下,其發(fā)揮的作用越來(lái)越重要,社會(huì)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)人才的需求也在不斷的加大。因此,培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑學(xué)專業(yè)人才是十分有必要的。建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程——建筑結(jié)構(gòu)課程,其主要以培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)、對(duì)建筑工程的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與理解以及確保建筑結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性為目的。

一、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)某建筑學(xué)專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,其主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1.教學(xué)內(nèi)容比較落后

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高,各種建筑新材料、新工藝以及新技術(shù)在不斷的增加,我國(guó)相關(guān)的建筑法律規(guī)范內(nèi)容也在不斷的更新。但是建筑專業(yè)的使用的教材具有滯后性的特點(diǎn),教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.教學(xué)觀念比較落后

對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其一直堅(jiān)持“建筑是藝術(shù)、藝術(shù)高于技術(shù)”的觀念,進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生只注重建筑的設(shè)計(jì)、原理以及物理等課程,沒有引起對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、力學(xué)等技術(shù)性課程的重視。此外,教師的教學(xué)觀念比較落后。例如在對(duì)空間進(jìn)行考慮時(shí),先考慮設(shè)計(jì)方案,然后才考慮設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)。

3.運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后

由于建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容包括很多符號(hào)和計(jì)算公式,在對(duì)其進(jìn)行掌握時(shí),不需要死記硬背。但是該課程的考試形式主要運(yùn)用閉卷方法進(jìn)行考核,評(píng)價(jià)具有功利性,不能充分的對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較落后。

二、實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革和創(chuàng)新的有效措施

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

建筑結(jié)構(gòu)課程主要包括了砌體結(jié)構(gòu)、工程抗震、混凝土結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程以及鋼結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。但是由于理論課具有有限性,所以需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。因此,教師在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時(shí),要將建筑結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行突出,著重于講解概念設(shè)計(jì),而不是對(duì)計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),因?yàn)楹芏鄶?shù)值都是定量的,例如彎矩值、配筋率、應(yīng)力值等。概念設(shè)計(jì)教學(xué)不具有定性特點(diǎn),對(duì)其不需要進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。例如在講解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),著重講解肋形樓蓋板和梁的構(gòu)造等內(nèi)容。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的立體化

為了有效地提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)水平,需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式,運(yùn)用動(dòng)態(tài)仿真、再現(xiàn)動(dòng)畫或者智能模擬的教學(xué)方式,來(lái)對(duì)以往的課程教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。例如教師在運(yùn)用再現(xiàn)動(dòng)畫方式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù),將著名的建筑物再現(xiàn)到學(xué)生面前,比如鳥巢、悉尼歌劇院、水立方等著名的建筑物,來(lái)讓學(xué)生對(duì)建筑和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行了解。另外,還可以運(yùn)用課堂討論的方式,讓學(xué)生自主探索求知,例如讓學(xué)生對(duì)鳥巢、悉尼歌劇院等建筑的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行了解。這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野。在經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論后,教師對(duì)其討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),對(duì)各種建筑結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行概括,對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié),并對(duì)建筑結(jié)構(gòu)選型和建筑設(shè)計(jì)方案的必要性進(jìn)行闡述。

3.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)

受到建筑結(jié)構(gòu)課程課時(shí)因素的影響,學(xué)生的自主創(chuàng)新能力非常重要。例如教師在講解鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,首先對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、雙向板肋形樓蓋的計(jì)算方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,然后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí),可以運(yùn)用布置課后作業(yè)或者提問(wèn)的方式進(jìn)行。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),教師可以通過(guò)給學(xué)生布置相關(guān)的建筑結(jié)構(gòu)作業(yè),讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)散思維,動(dòng)手制作建筑結(jié)構(gòu)模型,加深學(xué)生的印象,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.改善教學(xué)評(píng)價(jià)形式

受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響,建筑結(jié)構(gòu)課程的考試主要以試卷為主,具有很強(qiáng)的功利性特點(diǎn),并且忽略了建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),過(guò)分關(guān)注定量分析,嚴(yán)重忽略了定性分析。因此,要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行改善和創(chuàng)新,防止在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)死記硬背的情況。例如可以運(yùn)用開卷考試或者改革題型的形式。其中,在題型方面,多設(shè)置一些能培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的題型,比如概念設(shè)計(jì)或者結(jié)構(gòu)選型題目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外,還可以運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的方式,對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學(xué)生動(dòng)手制作的建筑結(jié)構(gòu)模型等方面進(jìn)行考核,將成績(jī)?nèi)谌肫谀┑目偝煽?jī)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程,其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)具有基礎(chǔ)作用。本文通過(guò)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的積極有效的改革創(chuàng)新策略,旨在能夠提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊光,郭風(fēng)琪,余志武.建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,01(11):113-114.

[2]龔永智,丁發(fā)興.建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法改革探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,03(31):78-79.

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