程鳳翥

現(xiàn)代教育不是單一的知識(shí)傳遞教育，應(yīng)注重人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，尤其是在高年級(jí)的課堂上，教師要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的興趣、情感態(tài)度、個(gè)性、習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生的知識(shí)與情感、思維與態(tài)度健康發(fā)展。那么，如何在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度？

一、融入趣味，培養(yǎng)樂學(xué)情感

第二學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的難度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力都有著更高的要求，也讓部分學(xué)生覺得頭疼。為了更好地激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，教師必須采取有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，也只有在激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和喜愛之情后，教師才能有效地將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，讓課堂教學(xué)更加活潑、輕松、愉悅、高效。

例如，教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，如果平鋪直敘地講解，學(xué)生一定會(huì)覺得枯燥，從而瞌睡、分神，但若能變換方式，與學(xué)生的喜好和特點(diǎn)結(jié)合起來，課堂效果將大不一樣。首先，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在紙上畫一畫圓柱與圓錐兩個(gè)圖形。然后，讓學(xué)生們用硬紙板、剪刀、膠水等材料，動(dòng)手做一做圓柱體和圓錐體。制作過程中，讓學(xué)生們想一想圓柱體與圓錐體分別有什么特點(diǎn)，制作時(shí)應(yīng)該注意什么，做好之后讓學(xué)生們比一比，看誰的作品最美觀，并說一說各自的制作方法，比較下誰的方法最快捷、簡單。最后，讓學(xué)生議一議，討論圓柱體與圓錐體的區(qū)別、共同點(diǎn)，它們分別有幾個(gè)面、幾個(gè)頂點(diǎn)，高度和底面積一樣的圓柱體與圓錐體的體積有何聯(lián)系等。這樣，教師巧妙地將手工活動(dòng)與數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，形式新穎，過程有趣，方法獨(dú)到，使課堂充滿歡樂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的情感十分有效。

二、融入關(guān)愛，滲透親情教育

目前，很多農(nóng)村小學(xué)生是留守兒童，相對(duì)城市同齡人而言，他們得到的親情和關(guān)愛更少，這對(duì)他們情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)很不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于在教學(xué)中融入關(guān)愛。這種關(guān)愛，不僅是關(guān)心學(xué)生的日常生活、身體，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界和情緒，傾聽他們的煩惱，排解他們的憂愁，鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們。教師在課堂上將關(guān)愛滲透到一件小事中、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)里、一道例題分析中，對(duì)學(xué)生而言都是莫大的激勵(lì)和鞭策，會(huì)讓學(xué)生感受到親情般的溫暖。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的公倍數(shù)和公因數(shù)時(shí)，教師可以融入情感教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是公倍數(shù)和公因數(shù)。接著，根據(jù)學(xué)生事先調(diào)查好的家長年齡進(jìn)行練習(xí)：假如學(xué)生A的媽媽36歲，爸爸40歲，請(qǐng)問36與40之間的最小公倍數(shù)是多少？最大公因數(shù)是多少？舅舅今年42歲，外婆今年63歲，請(qǐng)問42與63之間的最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)分別是多少？學(xué)生們?cè)谏钊肜斫夤稊?shù)與公因數(shù)的概念后，很快回答了這兩個(gè)問題。最后，教師讓學(xué)生列出家人的年齡，任意兩兩組合，并嘗試找出這些數(shù)字之間的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家人的年齡，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家人的關(guān)心。此外，教師要尊重他們的個(gè)性，肯定他們的努力，使課堂形成溫情洋溢、靈活互動(dòng)的氛圍，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)親情的渴望和珍惜。

三、融入生活，激發(fā)生活熱情

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，源于生活也應(yīng)用于生活。在生活中，我們無處不見數(shù)學(xué)的影子，如結(jié)賬、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、商品打折、利息計(jì)算、稅收計(jì)算等。在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，我們要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活之中，用數(shù)學(xué)知識(shí)詮釋生活現(xiàn)象，用生活現(xiàn)象驗(yàn)證數(shù)學(xué)理論。更重要的是，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)字的理解，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合身邊的例子進(jìn)行分析。例如：爸爸在銀行存了3萬元的兩年定期存款（整存整?。?，到期后扣除國家規(guī)定的利息稅，爸爸實(shí)際得到多少利息？要解答這類實(shí)際問題，學(xué)生就要事先去銀行調(diào)查當(dāng)前利率，然后根據(jù)利息和利息稅的計(jì)算公式，分別求出應(yīng)得利息和利息稅，最后用應(yīng)得利息減去利息稅就是實(shí)際獲得的利息額。比如：“六一”兒童節(jié)，商店玩具打折，原價(jià)168元一套的汽車玩具現(xiàn)在打六折，請(qǐng)問現(xiàn)在需要花多少錢購買？對(duì)這一類折扣問題，學(xué)生需要運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘除運(yùn)算。教師將生活中的數(shù)學(xué)與課本知識(shí)巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問題，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，最終提高學(xué)習(xí)效果。

總之，在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，不僅要善于傳授科學(xué)知識(shí)，更要善于鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生的思維，在數(shù)學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、測(cè)量、制作、交流過程中，鍛煉思維能力、交流能力、合作能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）