胡友春

管理是學(xué)校日常教育教學(xué)任務(wù)順利推進(jìn)的基礎(chǔ)，一所學(xué)校管理水平的高低直接影響著該學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高低，因而要建立健全學(xué)校的行為規(guī)范及文化制度，加強(qiáng)學(xué)校的管理。小學(xué)管理過(guò)程中更要加強(qiáng)科學(xué)和人文化的管理，推進(jìn)小學(xué)義務(wù)教育的順利開(kāi)展與實(shí)施。

一、小學(xué)科學(xué)化與人文化管理的分析

文化一詞最初來(lái)源于“觀平天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下”一句，意思就是在進(jìn)行教育的過(guò)程中要將“人文”因素納入到教育的參考范圍內(nèi)。

1.小學(xué)的科學(xué)化管理

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)科學(xué)化管理就是要始終堅(jiān)持以人為本的終身發(fā)展為基本的考慮因素，加大對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育，以健全的、行之有效的規(guī)章制度作為小學(xué)科學(xué)化管理的依據(jù)；始終堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的管理方式，對(duì)學(xué)校的日常教育給予科學(xué)的指導(dǎo)。在努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)化管理的過(guò)程中，要始終加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)校的日常管理給予具體的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校日常管理的具體化指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校教職工的管理，則要在專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力和管理能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)校教學(xué)水平為主要目標(biāo)，確定學(xué)校更高效的管理措施。

2.小學(xué)的人文化管理

小學(xué)教育管理的人文化模式，要始終堅(jiān)持“以人文本”的管理目標(biāo)和宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面而健康發(fā)展為最重要的教育目標(biāo)之一，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的管理理念，要求廣大教職工在教育的過(guò)程中加強(qiáng)自身人格魅力、崇高品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)教職工開(kāi)展一定的文化教育，以提高教職工服務(wù)于教育的責(zé)任心和使命感，積極投入到教育事業(yè)中。

二、落實(shí)小學(xué)科學(xué)化與人文化管理的措施

1.提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，深化教育科研改革

小學(xué)教育中最重要的并不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方法，真正做到“授之以漁”。因而必須提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，深化教育科研改革的力度，提升教師的業(yè)務(wù)能力，注重對(duì)教學(xué)大綱和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教學(xué)方法，引導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)新課改理念，拋棄傳統(tǒng)的、陳舊的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，更好地貫徹落實(shí)新課改。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍水平

師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是小學(xué)科學(xué)化與人文化管理的重點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)代教育理念革新的重點(diǎn)。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的保證，因而必須加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，大力支持教師進(jìn)行短期、定期的進(jìn)修，為教師的培訓(xùn)和進(jìn)修提供種種便利，如，在準(zhǔn)假制度上要適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，要大力提倡教職工的讀書(shū)與學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

3.重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)

重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)方針，結(jié)合理論上研究課，逐步建立并完善三級(jí)教學(xué)與研究網(wǎng)絡(luò)，由校級(jí)中心教學(xué)與研究組設(shè)立并指導(dǎo)全校的教育教學(xué)活動(dòng)，在全校區(qū)設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、綜合學(xué)科中心和年級(jí)教研組，以集中推廣中心教學(xué)與研究小組成果。在每一學(xué)期開(kāi)始的階段，校中心教研組都要集中教師設(shè)立并開(kāi)展各階段的主題活動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，將新課改要求的教育教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；學(xué)校要認(rèn)真挑選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行研究，從而為其他教師的教學(xué)提供指導(dǎo)；要結(jié)合教育教學(xué)主題對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)教師積極思考，提取有價(jià)值的信息，從而更好地提高教學(xué)水平，將新課程理念應(yīng)用實(shí)處。

小學(xué)管理中采用科學(xué)化、人文化的管理理念是適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展要求而提出的，它是提升小學(xué)管理質(zhì)量的重要手段，提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，深化教育科研改革，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍水平，重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，將科學(xué)化和人文化管理理念切實(shí)應(yīng)用于小學(xué)管理中，為師生營(yíng)造良好的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：江蘇南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint