王海

有位朋友告訴筆者，他的孩子讀小學(xué)，平時(shí)除非上廁所，課間的十分鐘休息時(shí)間，老師都要求學(xué)生老老實(shí)實(shí)坐在座位上。而原因，則是學(xué)校害怕孩子們室外追逐打鬧受傷。朋友很不滿，說這樣怎么行，孩子天性是玩耍，一天都蔫在教室里多悶啊！

對(duì)朋友的抱怨，筆者本來以為是個(gè)案。但筆者住家的樓下，正好是一所小學(xué)。稍微觀察了幾天，果然發(fā)現(xiàn)即便是課間，校園里也是空空蕩蕩。但一到放學(xué)，接送車輛和家長(zhǎng)就堵塞了整條街道，人聲鼎沸。

這讓筆者想起了當(dāng)年自己的小學(xué)。每到課間十分鐘，下課鈴一響，整個(gè)校園瞬間從安靜切換為沸騰，無數(shù)個(gè)孩子像沖刺一樣喊叫著從教室門涌出來，瞬間充滿了校園的各個(gè)角落，喊叫、追逐、廝打、嬉戲，就跟炸鍋一樣。

的確，那時(shí)候如此多的孩子一起嬉戲追打，是很容易受傷，讓人觸目驚心。男孩子身上青一塊紫一塊，甚至磕破皮流血都不稀罕。但是，跟課間十分鐘困在教室相比，筆者還是覺得當(dāng)年太幸福，今天太殘忍。

課間限制小學(xué)生出教室，筆者不確定是否普遍現(xiàn)象。但是，學(xué)校甚至教育相關(guān)部門發(fā)文限制組織孩子春游秋游遠(yuǎn)足，則早已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。看來，為了孩子的“安全”而限制孩子的天性，至少是教育部門這些年來的趨勢(shì)。

其實(shí)，這些手段，初衷并不是孩子的“安全”，而是學(xué)校的“安全”。今天的家長(zhǎng)和以前的不一樣，他們能說會(huì)道更“懂法”，孩子一旦在學(xué)校有個(gè)磕磕碰碰，還不把學(xué)校或者老師鬧個(gè)七葷八素？

總之，學(xué)校不相信家長(zhǎng)通情達(dá)理，家長(zhǎng)也不相信學(xué)校盡心盡責(zé)。雙方都在推卸責(zé)任，都在相互防范。于是，除了尿尿，孩子被捆在了座位上，成為互不信任的犧牲品。這和今天的醫(yī)患關(guān)系何其相似。

如果互不信任，人是會(huì)死光的。不是吹牛，筆者不到10歲的時(shí)候，就曾論證過這個(gè)問題。

小時(shí)候去村里的小賣部買一毛錢的糖，我就發(fā)現(xiàn)“一手交錢一手交貨”的情形在現(xiàn)實(shí)中根本不可能發(fā)生——或者是先給錢，或者是先給貨。我當(dāng)時(shí)就考慮，假如買賣雙方互不信任，賣方要求先給錢，買方堅(jiān)持先收貨，交易豈不是永遠(yuǎn)達(dá)不成？所有人豈不是要全都被餓死？

今天，從物質(zhì)角度，中國的狀況不遜于西方國家，但很多人感慨，生活在中國社會(huì)，成本很高，代價(jià)很大，其突出表現(xiàn)是“活得很累”。這個(gè)累有經(jīng)濟(jì)方面的壓力，更有精神壓力，原因之一是人與人之間高度不信任。更可怕的是，這種不信任幾乎滲入骨髓，滲透到社會(huì)的組織和運(yùn)轉(zhuǎn)方式中去。

今年春晚有句臺(tái)詞，“如果人心倒了，就再也扶不起來了”。為什么？因?yàn)槿诵氖嵌嗝字Z骨牌，一旦倒了，就倒一片，就誰也扶不及。社會(huì)成員之間的相互信任，靠層出不窮的法規(guī)根本無法解決，靠所謂的合同也無法解決。相互信任，其實(shí)是一種契約精神，但契約精神并不是指現(xiàn)實(shí)的契約。因?yàn)榧埫娴钠跫s所能覆蓋的，不及九牛之一毛。同時(shí)，紙面的契約越復(fù)雜，對(duì)公序良俗這種天然的契約破壞性就越大。

互不信任就像毒藥，一滴下去，一缸水都難自清。好在信任也像種子，種下一顆，就能收獲一穗。未來，要看有多少人愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)種下信任。否則，互不信任到極致，只有滅亡。endprint