喬惠
摘 要 介紹信息素養(yǎng)的含義及標(biāo)準(zhǔn),分析信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性。從社會(huì)方面、學(xué)校方面和個(gè)人方面提出對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合理性建議。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生;信息素養(yǎng);遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);終身學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào):G655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-489X(2014)02-0023-03
在知識(shí)和信息的現(xiàn)代,知識(shí)信息生成、應(yīng)用和陳舊的周期在以加速度的態(tài)勢(shì)急速縮短。大學(xué)生掌握著最為豐富的知識(shí),有著最為靈活的頭腦,他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。2013年全國信息素養(yǎng)教育研討會(huì)暨化工院校信息站第十八屆年會(huì)于10月17日—19日在南京工業(yè)大學(xué)舉行。在這場(chǎng)全世界空前強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的浪潮中,如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得急切而又重要。不僅僅如此,當(dāng)前,由于現(xiàn)代教育學(xué)科、心理學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科的相互滲透,使教育的信息化進(jìn)程加速,多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等得到充分的發(fā)展,這不僅要求教師具備更高的信息素養(yǎng),而且要求大學(xué)生能夠迅速地篩選和獲取信息,準(zhǔn)確地鑒別信息,創(chuàng)造性地加工和處理信息。
1 信息素養(yǎng)(Information Literacy)的含義及標(biāo)準(zhǔn)
從1974年至今,信息素養(yǎng)在批判與反思中逐漸成熟,國內(nèi)學(xué)者經(jīng)過了幾十年的探討,雖然尚未出現(xiàn)權(quán)威定義,但對(duì)下面的定義基本上表示贊同:信息素養(yǎng)是個(gè)體在有目的地捕捉、選擇、儲(chǔ)存、加工利用信息的過程中所具備的一種復(fù)合品質(zhì),是個(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播等多方面的綜合能力。
在信息素養(yǎng)四要素理論中,信息素養(yǎng)的4個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,相互融合、相互制約,缺一不可。
2 提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性
大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高,是迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 在21世紀(jì),隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,各種信息革新的周期不斷變短。不得不承認(rèn),從小學(xué)到高中的教育中,應(yīng)試成分占有很大的比例;但是,在大學(xué)和更高一等的教育中,這種情況在慢慢發(fā)生改變,學(xué)習(xí)者慢慢地從被動(dòng)地接受知識(shí)、同化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),逐漸變?yōu)榉e極主動(dòng)地去尋求知識(shí)、增長知識(shí)。這個(gè)階段實(shí)際上就是對(duì)周圍各種信息的檢索、評(píng)價(jià)、管理、儲(chǔ)存和運(yùn)用。這就需要大學(xué)生能夠因地制宜地發(fā)揮自己的信息能力。在國際教育委員會(huì)提出“終身學(xué)習(xí)”這一號(hào)召下,緊接著現(xiàn)代社會(huì),各種開放大學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的形勢(shì)下,更需要的是大學(xué)生有一種能力能夠融入這股潮流,并把這股潮流引導(dǎo)到一條更加規(guī)范化、科學(xué)化、合理化的道路上去。
現(xiàn)代信息社會(huì)迫使人們具有高效地獲取信息與處理信息的能力,因此,從素質(zhì)教育的角度來講,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力 行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義三大學(xué)習(xí)理論流派,對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程各自提出了自己的理論,但是學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很復(fù)雜的過程,評(píng)價(jià)來源是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效。信息化社會(huì)中,學(xué)習(xí)者良好的信息素養(yǎng)可以降低獲取知識(shí)信息的盲目性,提高自學(xué)能力;能夠幫助建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,提高自己的理解能力和記憶能力;在實(shí)踐操作時(shí),更容易把握研究的方向,減少失誤,提高隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng),可以反省自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、自己的學(xué)習(xí)偏好,在學(xué)習(xí)活動(dòng)前準(zhǔn)備充分的材料,以便在學(xué)習(xí)活動(dòng)中再加工,以此提高自己的學(xué)習(xí)績效。
3 對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行
社會(huì)方面 信息素養(yǎng)是21世紀(jì)的主格調(diào),現(xiàn)在國與國、人與人之間的競(jìng)爭,不再是文斗、武斗,更多的是信息的競(jìng)爭。
現(xiàn)代社會(huì)每天的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球人數(shù)。微博、維基、微信、QQ、飛信等社會(huì)性軟件的使用,更加加大了信息的傳播量、縮短了信息的更新周期。每個(gè)人都生活在信息中,不知不覺中成為信息的傳播者和產(chǎn)生者。這就需要相關(guān)的規(guī)范來制約行為。
世界各國都非常重視信息素養(yǎng)在國家戰(zhàn)略中的作用。我國雖然在此方面已經(jīng)相當(dāng)重視,但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要制定相關(guān)的實(shí)施和促進(jìn)辦法,切實(shí)地融合到相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育實(shí)踐過程中。
另外,在信息大爆炸的時(shí)代,信息的傳播需要一個(gè)度,需要社會(huì)提供一個(gè)健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,一塊可供培育信息素養(yǎng)的土壤。所以應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)方面的監(jiān)控,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使把人們連接起來的互聯(lián)網(wǎng)能夠井然有序。
學(xué)校方面
1)圖書館優(yōu)化數(shù)字化建設(shè)和信息管理,促進(jìn)信息輻射。中國高校的圖書館較傳統(tǒng)的“一庫三室”的閉架式服務(wù)格局,已經(jīng)向數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展,但是看到韓國采用“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教學(xué)的開展,幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)后,深切感受到我國現(xiàn)階段數(shù)字化圖書館建設(shè)還有很大的發(fā)展空間。
應(yīng)從圖書館這個(gè)不分專業(yè)、不分受眾的地點(diǎn)開始,努力建立完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),進(jìn)行從硬件基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源到組織活動(dòng)的全方位數(shù)字化建設(shè),再慢慢輻射到整個(gè)校園,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)。
2)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。大學(xué)學(xué)習(xí)較高中學(xué)習(xí)有了更大的自主性,它更需要學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能掌握等方面來進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這就要求大學(xué)生有更高的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。
針對(duì)大學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的不同和階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn),適當(dāng)、及時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生,真正的圖書館概念很模糊,最基本的搜索能力可能都沒有,所以可以對(duì)新學(xué)生進(jìn)行最基本的入館教育和基本的信息搜索知識(shí)的講解,培養(yǎng)他們的信息搜索觀念和最基本的信息搜索能力。大二、大三的學(xué)生,處于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,可以進(jìn)行信息搜索技巧和方法的培訓(xùn),比如借助網(wǎng)頁搜索工具——全文搜索引擎和目錄搜索引擎,運(yùn)用選擇信息檢索系統(tǒng)的正確指令,建構(gòu)檢索策略(布爾邏輯運(yùn)算符、搜索引擎代理、網(wǎng)際組織等),運(yùn)用正確的條理化的研究協(xié)議,完善搜索等,加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合能力。endprint
3)重視圖書館的館藏建設(shè),優(yōu)化圖書館的信息環(huán)境與人文環(huán)境。在高校中,圖書館是備受學(xué)生、教師青睞的地方。不論數(shù)字化圖書館建設(shè)如何完美,也永遠(yuǎn)替代不了傳統(tǒng)圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。而且,高校的圖書館建設(shè)往往是學(xué)校人文建設(shè)最為重要的精神體現(xiàn),它反映了大學(xué)的精神面貌。所以,在當(dāng)代信息化發(fā)展中,各高校之間、高校各部門之間加強(qiáng)交流合作、資源共享,制定教育發(fā)展計(jì)劃等新的模式,為圖書館發(fā)展注入新的活力,有利于推動(dòng)信息素質(zhì)教育全面地、持續(xù)地、穩(wěn)定地發(fā)展。
現(xiàn)在有許多網(wǎng)絡(luò)調(diào)查軟件,因?yàn)楝F(xiàn)在知識(shí)、信息更新周期短,學(xué)??梢栽谛?nèi)網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,更新各個(gè)年級(jí)的學(xué)生、教師職工等關(guān)注的書籍類別;及時(shí)更新圖書館館藏建設(shè)并及時(shí)給學(xué)生發(fā)布新書通告,及時(shí)建立書目、文摘、題錄等二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的自動(dòng)化管理。
4)創(chuàng)建優(yōu)雅的校園文化,營造良好的校園信息環(huán)境,激發(fā)學(xué)生探索信息的興趣。根據(jù)最新的調(diào)查顯示,在這個(gè)全球傳播的時(shí)代,報(bào)紙、雜志、廣播、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò),每時(shí)每刻無處不在,新聞與傳播正在不斷地影響和改變著人們的生活。
學(xué)生信息素養(yǎng)的提高,可分為硬件和軟件兩個(gè)方面。硬件的提高在于信息技術(shù)教育和信息技術(shù)的應(yīng)用,軟件素質(zhì)則與學(xué)生的信息環(huán)境息息相關(guān)。一個(gè)學(xué)校的文化環(huán)境,例如師生的學(xué)術(shù)氛圍、教學(xué)目標(biāo)和環(huán)境等往往影響了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。事實(shí)證明,優(yōu)雅學(xué)府、積極向上、充滿活力的校園文化環(huán)境,不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,而且有利于學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。
凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對(duì)學(xué)生課內(nèi)課外進(jìn)行信息道德教育。一方面,在加強(qiáng)德育管理工作,活躍校園文化的同時(shí),完善校園網(wǎng)的管理體系,加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),豐富校園網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。另一方面,給學(xué)生建立信息能力展示平臺(tái),比如一些比賽、競(jìng)賽之類,加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和認(rèn)識(shí)自己不足的能力,提供努力向上的動(dòng)力。
5)提高對(duì)高校信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)能力的要求和規(guī)范。學(xué)生的信息素質(zhì)水平直接受到教師的信息素質(zhì)水平的影響。教師除可以通過自己的重視和學(xué)習(xí)來提高自己的信息素養(yǎng)能力外,也可以借助校內(nèi)、校外的一些途徑進(jìn)行加強(qiáng)。學(xué)校為這些從事信息素質(zhì)教學(xué)的教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì),目的在于提高教師的信息素質(zhì)。另一方面,高校之間舉辦的研討會(huì)、專家講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)等,也是給教師提供互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。積極組織教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),支持鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)競(jìng)賽。
6)優(yōu)化各種課程的教學(xué),尊重學(xué)生的主體地位,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)課程在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了重要作用,但是學(xué)生信息素養(yǎng)的運(yùn)用與體現(xiàn)卻不僅僅是在這一門課上。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生的所有學(xué)習(xí)科目都離不開信息素養(yǎng)。教師應(yīng)該清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生,安排學(xué)習(xí)過程,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),改變教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。處于至高點(diǎn)的教師可以通過控制學(xué)習(xí)資源,精心組織資源提供給學(xué)生,幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題,及時(shí)地給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)反饋。
另外,大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力和小學(xué)、初中、高中的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上還是有差異的,應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,設(shè)置符合該專業(yè)、該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),在增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)的同時(shí),最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
對(duì)于個(gè)人來說
1)不斷學(xué)習(xí)、勇于探索、勇于實(shí)踐、善于動(dòng)腦,提高自己的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的核心在于終身學(xué)習(xí),要通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新和創(chuàng)新自己的知識(shí),并學(xué)會(huì)利用知識(shí)去創(chuàng)造財(cái)富,造福于社會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中,不可避免地會(huì)遇到很多問題和困難,這需要有一種勇于探索、勇于實(shí)踐、善于動(dòng)腦的熱情和激情,相信方法總比困難多,學(xué)會(huì)搜集、利用信息,提高自己的信息素養(yǎng)。
2)學(xué)會(huì)利用社會(huì)和學(xué)校創(chuàng)造的信息環(huán)境,提高自己的信息素養(yǎng)。社會(huì)上開展的信息道德宣傳,高校的圖書館資源、信息技術(shù)課程、文獻(xiàn)檢索課等,為學(xué)習(xí)者盡可能搭了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),這些信息資源開發(fā)的目的就是為了提高學(xué)習(xí)者的信息意識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)能力,鍛煉學(xué)習(xí)者解決具體問題的能力,推進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的和新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)者,應(yīng)該珍惜利用這些機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用學(xué)到的知識(shí)和技能,如計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)搜索技巧,不負(fù)眾望地提高自己的信息素養(yǎng)。另外還需要注意,在相關(guān)的實(shí)踐過程中,要有信息道德,遵守法律和法規(guī),注意信息安全,防止信息泄露。
3)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù),自我進(jìn)行信息素養(yǎng)教育?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,給了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有力的支撐,并發(fā)展成為一種重要的信息素養(yǎng)工具。因此,如果要做到有效的搜集、獲取、評(píng)價(jià)、選擇和利用信息,就需要一種了解、搜索、評(píng)價(jià)和利用信息的知識(shí)構(gòu)架,并且學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代化信息技術(shù),依靠完善調(diào)查方法,通過鑒別和推理來完成信息的獲取和利用。
4)學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)內(nèi)省。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)評(píng)議通過的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》中包含5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和22項(xiàng)具體的執(zhí)行指標(biāo),較全面地反映了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵要求。在這22項(xiàng)具體的執(zhí)行指標(biāo)中,詳細(xì)地論述了一個(gè)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生所應(yīng)該具有的能力和道德約束。信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過程,學(xué)生可以參照這些具體的執(zhí)行指標(biāo),檢驗(yàn)自己熟練使用各種信息工具獲取信息的能力,基本的處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息的能力,利用信息解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以反省自身的信息素養(yǎng)情況,認(rèn)識(shí)自己的不足和需要改進(jìn)的地方,提高自己的信息素養(yǎng)能力。
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