王云

高中語(yǔ)文新課改教材，分必修和選修兩大塊。雖說(shuō)涉及面廣，但選修教材多注重閱讀理解能力的培養(yǎng)。必修教材也分“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四大模塊，雖說(shuō)“表達(dá)交流”也是其中一個(gè)重要組成部分，但在教學(xué)中，卻形同虛設(shè)，教學(xué)中，教師多蜻蜓點(diǎn)水，簡(jiǎn)單點(diǎn)過(guò)，并沒(méi)有真正落實(shí)，絕大部分時(shí)間還是花在閱讀理解鑒賞分析講解上。

眾所周知，語(yǔ)文能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，但在實(shí)際教學(xué)中往往輕聽(tīng)說(shuō)而重讀寫(xiě)。這樣以來(lái)，學(xué)生有了對(duì)文本的分析理解能力和寫(xiě)作能力，但同時(shí)也缺失了聽(tīng)說(shuō)能力。

高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力和分析能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也不能忽視聽(tīng)力和表達(dá)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言除了應(yīng)該讀得懂，還要說(shuō)得出，用得上。在課堂教學(xué)中，如果只重視讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)而忽視聽(tīng)、說(shuō)能力的學(xué)習(xí)，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言能力。

在新課改背景下，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，關(guān)鍵應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累，同樣聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練也應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)中的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中。課前花三分鐘，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)能力，輔助讀、寫(xiě)能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、制定目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)

語(yǔ)文教師必須對(duì)高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全面了解，認(rèn)真分析每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力水平了然于心，明白怎樣引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。在高一開(kāi)學(xué)之初就必須制定高中三年課前三分鐘訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的整體規(guī)范化目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。事實(shí)證明，做好一件事，目標(biāo)確定都是十分必要的。

高一年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)；能用敘述，描寫(xiě)方式，講述一個(gè)故事，一個(gè)事件。描繪一個(gè)全面的人、物、景。題目可設(shè)計(jì)為：介紹自己、介紹別人、介紹家鄉(xiāng)、介紹一個(gè)景點(diǎn)，講述一個(gè)成語(yǔ)故事，講述一個(gè)歷史人物故事等。

高二年級(jí)訓(xùn)練有用評(píng)論的方式，評(píng)論《語(yǔ)文讀本》的文章。朱光潛說(shuō)：“先博學(xué)而后守約”。這是治任何學(xué)習(xí)所必守的程序。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)要提高，學(xué)生必須多讀書(shū)，廣泛涉獵，所以利用課前三分鐘，應(yīng)該把讀與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。采取讓學(xué)生通過(guò)閱讀《語(yǔ)文讀本》的某篇文章，然后再讓學(xué)生按題目《讀……有感》來(lái)說(shuō)。也可采取結(jié)合選修課程，進(jìn)行小說(shuō)人物分析評(píng)價(jià)。古詩(shī)詞鑒賞。有讀有說(shuō)，以讀促說(shuō)。

高三年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)：能用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論的表達(dá)方式，講小故事分析大哲理，通過(guò)學(xué)生敘述一則小故事，提煉其中的哲理，讓其他同學(xué)用摘錄本積累作文素材，活學(xué)活用到各次作文寫(xiě)作訓(xùn)練中去。還可讓學(xué)生貫插展示自己的作文，有說(shuō)有寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，進(jìn)入高中以來(lái)，沿襲初中已把握的方式方法，制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，從敘述到議論、描寫(xiě)、抒情，各種方式、方法貫穿其中，講熟悉的人、事、物到評(píng)論觀點(diǎn)的各種內(nèi)容，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有興趣愿意說(shuō)。有說(shuō)、有聽(tīng)、有讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，收益多多。

二、導(dǎo)之以法，落到實(shí)處，鼓勵(lì)進(jìn)步

制定了目標(biāo)，又有了說(shuō)的興趣，愿意說(shuō)，還要知道如何說(shuō)，作為主持人的教師可具體要求說(shuō)的方式方法。

要求全面落實(shí)，人人參與，有聽(tīng)有說(shuō)有評(píng)?？上炔扇№槍W(xué)號(hào)在規(guī)定的題目?jī)?nèi)，選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的內(nèi)容，最有話可說(shuō)的題目，課前做好充分準(zhǔn)備，先寫(xiě)好稿子，反復(fù)訓(xùn)練，采取先在宿舍里講給各位舍友聽(tīng)，逐步提高后到講臺(tái)前面朝全班同學(xué)說(shuō)。講前要求先把自己擬好的題目寫(xiě)在黑板上，上課時(shí)根據(jù)題目，有條理有中心地講三分鐘的話，這就訓(xùn)練了說(shuō)。下面聽(tīng)的同學(xué)，聽(tīng)完別人說(shuō)后倒著學(xué)號(hào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)他說(shuō)的有無(wú)條理，內(nèi)容如何，描寫(xiě)繪不繪聲繪色，評(píng)論到不到點(diǎn)子上，哲理突不突出，人物評(píng)價(jià)準(zhǔn)不準(zhǔn)確，全不全面，以及有什么好的合理化的改進(jìn)措施。有思有寫(xiě)有說(shuō)有聽(tīng)，有聽(tīng)有評(píng)，措施到位，精心安排，狠抓落實(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。最后教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走向成功。

在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)成愿望，體驗(yàn)了說(shuō)的過(guò)程，感受了說(shuō)的意義，加之教師的鼓勵(lì)，在他們完成了說(shuō)的過(guò)程中，讓他們也充分體驗(yàn)到自己也能像老師一樣滔滔不絕地站在講臺(tái)上講話的成功，感受到獲得成功的快樂(lè)，顛覆了教學(xué)常規(guī)中教師主講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式。

三、收獲成績(jī)，能力提高，有助高考

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，作為一名青年人，在以后的工作、學(xué)習(xí)、日常生活中，有較高較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力不僅是一個(gè)生存必需的能力，同時(shí)也可以體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)能力，往大處說(shuō)，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)民族的總體素質(zhì)。

高中三年是人生學(xué)習(xí)的最高貴，精力最充沛的時(shí)期，同時(shí)也是最能充實(shí)自己各方面知識(shí)積累的三年。因此，在高中三年學(xué)習(xí)過(guò)程中不可只被動(dòng)地聽(tīng)老師的講解分析，還必須主動(dòng)出擊的訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。通過(guò)花費(fèi)課前短短的三分鐘時(shí)間，日積月累，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，不僅僅讓學(xué)生收獲了說(shuō)的內(nèi)容，感受到成功的快樂(lè)意義，同時(shí)也收獲了讀、聽(tīng)、寫(xiě)的能力。我們?cè)诮浑H中，在職場(chǎng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就能分析、概括說(shuō)者的意愿，從而更好地去組織對(duì)策。如果你有幸成為一名律師、教師，那么聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)對(duì)方的意愿，你才對(duì)應(yīng)對(duì)方表達(dá)自己的意愿。

因此，我們作為一名語(yǔ)文老師不能僅僅只重視高考的筆試成績(jī)，一味地只注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、分析、概括能力，寫(xiě)作能力。還應(yīng)該做好課前三分鐘的訓(xùn)練。在說(shuō)話能力的訓(xùn)練中，我們也安排學(xué)生訓(xùn)練用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等方式來(lái)說(shuō)話，并且每次說(shuō)話要求形成一段話，每段話有一個(gè)醒目的標(biāo)題，如果把話記下來(lái)，也就成為一篇短小精悍的小短文，日積月累的訓(xùn)練說(shuō)，同時(shí)也就積累下來(lái)各種類(lèi)型的文本模式，可見(jiàn)，作文與說(shuō)話緊密聯(lián)系，相輔相承，不可分割。以說(shuō)促寫(xiě)，輔助作文，提高寫(xiě)作能力。

四、三分訓(xùn)練，七分成效

課前三分鐘目標(biāo)，同高中語(yǔ)文高考目標(biāo)緊緊聯(lián)系，高一訓(xùn)練基本功，高二訓(xùn)練讀說(shuō)能力，高三訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)能力，訓(xùn)練有梯度，訓(xùn)練有側(cè)重，訓(xùn)練言之有物，有說(shuō)有聽(tīng)，帶讀促寫(xiě)。

高一年級(jí)沿襲初中學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單敘述，復(fù)述能力訓(xùn)練，積累語(yǔ)文素材，注重基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

高二年級(jí)提高一定的能力層次，配合閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詩(shī)歌中的思想內(nèi)容，形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法的鑒賞，提高學(xué)生閱讀鑒賞能力，讀本，選修課中小說(shuō)人物評(píng)價(jià)，提高學(xué)生閱讀分析、評(píng)價(jià)能力。

高三年級(jí)，突出作文水平訓(xùn)練，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用美文展示法，展示別人的優(yōu)秀作文，展示自己的優(yōu)秀作文，在同學(xué)們的輪講中，既可通過(guò)展示別人的美文學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)展示自己的文章，通過(guò)別人的評(píng)議提高自己的寫(xiě)作能力，一舉兩得。

課前三分鐘的訓(xùn)練，學(xué)生輪流說(shuō)，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，每次同一內(nèi)容講完后，評(píng)選出優(yōu)秀一說(shuō)，通過(guò)欄目框進(jìn)行展示，形成一種良好的氛圍，堂堂訓(xùn)練，日積月累，形成習(xí)慣，學(xué)生愛(ài)說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)，發(fā)展了能力，三分訓(xùn)練，七分成效，充分發(fā)揮了課改新舞臺(tái)。

★作者單位：云南玉溪師院附中。