熊永紅

摘 要：作者結(jié)合精品資源共享課的申報，在全國物理教學(xué)論壇專題研討會和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會上，圍繞“精品課程轉(zhuǎn)型升級、協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)和共享應(yīng)用”等核心問題進(jìn)行了研討和經(jīng)驗(yàn)交流，對60多所高校的一線教師就物理實(shí)驗(yàn)資源共享課建設(shè)思路和需求進(jìn)行了問卷調(diào)查。在學(xué)習(xí)、調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，加深了對資源共享課的建設(shè)意義、內(nèi)涵和內(nèi)容認(rèn)識，提出了精品資源共享課建設(shè)思路和幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：精品資源；共建共享；協(xié)同創(chuàng)新；服務(wù)對象

一、對國家精品課程轉(zhuǎn)型升級的認(rèn)識

我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過學(xué)習(xí)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》、《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法>的通知》和《關(guān)于開展2012年國家級精品資源共享課推薦工作的通知》的精神，提高了對國家精品課程轉(zhuǎn)型升級的認(rèn)識。

（1）目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃：國家級精品資源共享課和精品開放課建設(shè)旨在促進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會?！笆濉逼陂g，教育部將在原國家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，支持建設(shè)5000門國家級精品資源共享課。

（2）課程范圍：精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)。經(jīng)過國家、省、校三級建設(shè)，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。

（3）基本要求：課程資源系統(tǒng)完整，由網(wǎng)絡(luò)有限開放到網(wǎng)絡(luò)傳播、充分開放。課程內(nèi)容能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對性等特征，嚴(yán)格遵守國家安全、保密和法律規(guī)定，適合網(wǎng)上公開使用。應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。

（4）建設(shè)方式：2012、2013年重點(diǎn)是原國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課的建設(shè)，采取遴選準(zhǔn)入方式選拔課程；同時，從2013年起，適應(yīng)新需求，結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和教學(xué)改革成果，采取招標(biāo)建設(shè)和遴選準(zhǔn)入兩種方式建設(shè)一批新的課程。

（5）共建共享：通過協(xié)議實(shí)現(xiàn)精品資源共享，基本資源免費(fèi)共享、拓展資源有償共享，通過愛課程網(wǎng)站可以便捷獲得所需資源，更好地為學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者服務(wù)。

二、建設(shè)實(shí)驗(yàn)類國家級精品資源共享課的體會

實(shí)驗(yàn)類課程在轉(zhuǎn)型升級過程中面臨著以下幾個主要的困難與問題：

（1）精品資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境密切相關(guān)，各校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同、內(nèi)容的差異、儀器和裝置的差異……如何共享？

（2）各校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)要求不同，不同專業(yè)的學(xué)時也不同……如何使各校的學(xué)生、教師和社會自主學(xué)習(xí)人士能各有所獲？

（3）現(xiàn)有的國家資源共享課程申報系統(tǒng)，是針對理論課程設(shè)計(jì)的，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有差異怎么辦？

面對上述困難和難題，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)精品資源共享課的文件，認(rèn)識到資源共享課程建設(shè)的重要性，提出“不怨、不等、不靠”，轉(zhuǎn)變觀念主動轉(zhuǎn)型求發(fā)展的思路。

因此，我們梳理了原有國家精品課程的資源，將精品資源共享課申報模板中的章對應(yīng)某級物理實(shí)驗(yàn)課程，將精品資源共享課申報模板中的節(jié)對應(yīng)具體的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，克服實(shí)驗(yàn)課程與理論課程教學(xué)模式的差異。為減小各校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)要求不同，不同專業(yè)的學(xué)時也不同的矛盾，我們選擇了以本科生受益面最廣的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)系列課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建資源共享課程的結(jié)構(gòu)，完成了基本資源上傳，標(biāo)注了重要的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，上傳了部分拓展項(xiàng)目，為低年級本科生、一線教師和自主學(xué)習(xí)的人提供一些有參考價值的教學(xué)資源。為解決各校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同、內(nèi)容和儀器設(shè)備的差異等問題，我們將在后續(xù)的課程建設(shè)中成立區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組通過共建共享完善基本資源、豐富拓展資源和加強(qiáng)交流合作，使各高校的師生都可以各取所需。

在申報過程中，我們就原國家精品課程和精品資源共享課的建設(shè)等問題，對學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生們反映原精品課程網(wǎng)站課程體系架構(gòu)清晰，連接方便，有的表面上看在線學(xué)習(xí)授課錄像參考資料練習(xí)題一應(yīng)俱全，但是很多東西只有一個鏈連接，里面沒有內(nèi)容。學(xué)生們認(rèn)為是原精品課程網(wǎng)站建設(shè)沒有得到足夠重視；或者說沒有形成合理的運(yùn)作模式。對學(xué)生們的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對國家精品資源還是有需求的，調(diào)查結(jié)果見表1。

在教師中的調(diào)研結(jié)果表明，大多數(shù)教師是很重視和愿意參加精品資源共享課建設(shè)的，問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

通過調(diào)研和研討，我們堅(jiān)定了教學(xué)資源建設(shè)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的方針，提出“以啟迪物理思維、培養(yǎng)科學(xué)精神、強(qiáng)化實(shí)踐能力為核心的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系、內(nèi)容和模式”的建設(shè)思路。我們認(rèn)為：

（1）促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是前提。精品資源共享課不僅堅(jiān)持了以學(xué)生為本，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的基本要求，還強(qiáng)調(diào)了高校的服務(wù)意識和社會責(zé)任，提升高校的教育理念。

（2）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目標(biāo)。精品資源共享課建設(shè)的思路要緊密圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)、整改、轉(zhuǎn)型和升級。

（3）引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革是動力。我們對精品資源共享課建設(shè)內(nèi)涵的理解是： 進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿，經(jīng)典與現(xiàn)代，基本要求與拓展創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。廣泛開展教育方法的研究，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

（4）建設(shè)精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是關(guān)鍵。對于實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是教材和網(wǎng)站，更重要的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品資源建設(shè)的可靠保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要確保教師隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍的合理配置，教研能力的整體提高和技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)定；實(shí)踐平臺建設(shè)要注重安全、環(huán)保、功能齊全，確保教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)能順利進(jìn)行，并為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和課外科技活動提供軟硬件環(huán)境和氛圍。

（5）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享是核心。

充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法的改革，啟發(fā)、提問、互動、討論、項(xiàng)目、專題和協(xié)同式等各種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬仿真等各種教育技術(shù)的靈活運(yùn)用，突破教學(xué)時空的限制（例如：學(xué)時、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐場地和條件…），實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（6）推動服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)是責(zé)任。高校三大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，高校有責(zé)任和義務(wù)為服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)作出貢獻(xiàn)，為科學(xué)技術(shù)的普及提供精品資源和服務(wù)，促使全民科學(xué)素質(zhì)的提高。

在這次升級過程中我們構(gòu)建了精品資源共享課程的結(jié)構(gòu)，上傳了能反映課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等基本的核心資源，標(biāo)注了重要的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。上傳了部分反映課程特點(diǎn)的教學(xué)案例、仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)和交流平臺、支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的相關(guān)軟件等拓展資源。因精品資源共享課建設(shè)時間短，任務(wù)重，還有許多需要進(jìn)一步完善的地方。我們將根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、高校師生和社會的需求，以及他們反饋的意見和建議，成立區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組共建共享，不斷豐富、改進(jìn)和完善精品教學(xué)資源的建設(shè)，更好地為師生和社會大眾服務(wù)。

三、國家精品課程升級后的思考

（1）與時俱進(jìn)豐富教學(xué)資源。結(jié)合學(xué)科發(fā)展，不斷將科技前沿的最新成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容。進(jìn)一步豐富精品教學(xué)資源內(nèi)涵，構(gòu)建能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的背景介紹、基本問題、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、應(yīng)用案例、學(xué)生作品、前沿專題、熱點(diǎn)問題、科學(xué)講座、素材庫等核心內(nèi)容的各類資源。

（2）共建共享協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮實(shí)效。進(jìn)一步了解高校師生和社會公眾的需求，做好調(diào)研和需求分析，突破使用者厭煩的瓶頸，激發(fā)師生和社會受眾的使用欲望，提高資源吸引力、利用率和共享性，為師生和公眾做好服務(wù)。加強(qiáng)與高等教育出版社和兄弟院校合作交流，我們最深刻的的體會是：共建才能共享，共享才能共贏。根據(jù)我們在資源共享課建設(shè)中的體會，提出幾點(diǎn)建議。

① 以學(xué)生為中心，廣泛了解學(xué)生的需求和渴望，建網(wǎng)站和資源庫時引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)論壇的研討，使教學(xué)資源內(nèi)容更豐富、形式更活潑，與學(xué)生的需求結(jié)合的更密切。

② 以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，廣泛了解教師的教學(xué)需求，讓更多的一線教師參加拓展資源和資源庫建設(shè)，加強(qiáng)校際合作，使之成為教學(xué)研討和交流的公共平臺。依托區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組的集體智慧和力量，構(gòu)建遠(yuǎn)程協(xié)同實(shí)驗(yàn)室，空中實(shí)驗(yàn)室，請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做實(shí)驗(yàn)專題和案例分析講座，讓實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件比較匱乏的老少邊窮地區(qū)的師生也能受益。

③ 以服務(wù)社會為己任，了解并滿足社會對終身學(xué)習(xí)的需求，例如：面對社會各界、學(xué)前兒童、中小學(xué)開放（開展科普講座與實(shí)踐、舉辦科普夏令營等），或?yàn)槠髽I(yè)培育相關(guān)人才。

④ 借用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的做法，建議教育部或教育廳設(shè)立國家級精品資源共享課開放基金，在假期對外校師生開放，或外校師生通過申

請參加國家級精品資源共享課某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究、或組織教學(xué)交流和觀摩教學(xué)等活動。

⑤ 經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師是精品資源課程建設(shè)的重要組成部分，建議組建教育專家講學(xué)團(tuán)到教學(xué)資源相對匱乏的高校巡講，與他們結(jié)“對子”幫助解決實(shí)際問題，引導(dǎo)當(dāng)?shù)馗咝５膸熒鷧⒓訁f(xié)同創(chuàng)新小組，充分利用好國家級精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)資源，使共建共享落到實(shí)處，發(fā)揮更好的實(shí)效。

[責(zé)任編輯：文和平]