韓婭玲

摘要：“以人為本”是許多現(xiàn)代企業(yè)的一種文化，“大唐大舞臺(tái)，盡責(zé)盡人才”彰顯了大唐電力的一種人才文化理念。在多數(shù)人的思維里，“以人為本”理解的比較表淺，也許僅僅是“能者上，庸者下”，深層次的“以人為本”理念涵蓋了企業(yè)在識(shí)才、選才、用才、育才方面的工作，而“育才”作為員工成才的基礎(chǔ)，突現(xiàn)了其在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展中的重要性。從本質(zhì)上說(shuō)，人才的發(fā)展是支持企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，企業(yè)之間，尤其是同行業(yè)之間，若要在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足，必須建立和完善一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，一定會(huì)是人才成長(zhǎng)的搖籃，堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)教育、提升與發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的人才庫(kù)，從而建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。本文結(jié)合所在單位情況，淺析了目前員工培訓(xùn)中存在的一些問(wèn)題，并總結(jié)出幾點(diǎn)提升員工培訓(xùn)效率的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策

1 發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀

員工是構(gòu)成企業(yè)的基本單元，員工素質(zhì)因人而異，參差不齊，發(fā)電企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工存在的不同問(wèn)題，采用不同的教育方式和不同培訓(xùn)途徑來(lái)解決問(wèn)題，但目前，很多企業(yè)在培訓(xùn)方面缺乏科學(xué)系統(tǒng)的方法，更多的培訓(xùn)工作流于形式，起不到真正的培訓(xùn)效果。

我們現(xiàn)在常常討論如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，員工培訓(xùn)單從字面上看似乎是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，若要真正實(shí)現(xiàn)其效能，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，則是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

1.1 企業(yè)員工培訓(xùn)概述

員工培訓(xùn)是指為開(kāi)展業(yè)務(wù)及培育人才的需要，采用各種方式對(duì)員工進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動(dòng)，其目標(biāo)是使員工不斷的更新知識(shí)，開(kāi)拓技能，更好的勝任現(xiàn)職工作或擔(dān)負(fù)更高級(jí)別的職務(wù)，從而促進(jìn)組織效率的提高。

1.2 企業(yè)員工培訓(xùn)的必要性

1.2.1 企業(yè)發(fā)展對(duì)培訓(xùn)提出的客觀要求。隨著電力企業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化、簡(jiǎn)約高效、能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才的管理體制，吸引著越來(lái)越多的高素質(zhì)人才，企業(yè)招才納賢和員工激烈競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的員工隊(duì)伍，很難真正管理好現(xiàn)代化的發(fā)電企業(yè)。企業(yè)需要通過(guò)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

1.2.2 員工成才對(duì)自身素質(zhì)能力的要求。優(yōu)勝劣汰是自然界生存的不二法則，對(duì)于員工自身來(lái)說(shuō)，如果不思進(jìn)取，停滯不前，將無(wú)法立足崗位。而員工要完善自我，除了在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，另一個(gè)重要和有效的途徑就是專業(yè)化的教育培訓(xùn)。

1.3 員工培訓(xùn)工作的特點(diǎn)

1.3.1 全員性。從發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象上來(lái)看，應(yīng)是上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通員工。只有全員廣泛參與到職工培訓(xùn)中來(lái)，才能全面有效地提高發(fā)電企業(yè)所有員工素質(zhì)水平。

1.3.2 多樣性。當(dāng)前，發(fā)電企業(yè)的培訓(xùn)方式也在發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)過(guò)程更加注重于理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)方式日趨多樣性，“一崗多職”、“全能值班員”、“112人才庫(kù)”、“技術(shù)比武促成才”等新型的全方位提高員工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)模式正在逐步實(shí)施。

1.3.3 終身性。知識(shí)和技術(shù)的不斷革新，決定了發(fā)電企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，不可能一蹴而就，也不可能原地踏步。員工必須重視自身的素質(zhì)修養(yǎng)和知識(shí)技能的不斷積累，一邊依托企業(yè)發(fā)展，一邊依靠自身學(xué)習(xí)，建立一種終身學(xué)習(xí)的理念。

1.4 員工培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

多數(shù)發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作存在幾點(diǎn)突出、明顯的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.4.1 培訓(xùn)零散無(wú)針對(duì)性。發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)工作往往是針對(duì)員工的共性問(wèn)題進(jìn)行的，其內(nèi)容因過(guò)分講求覆蓋面廣而缺乏差異性。員工們普遍對(duì)此培訓(xùn)表現(xiàn)出麻木、厭倦狀態(tài)。如有些老員工只有中專水平，而年輕一代幾乎都是本科學(xué)歷以上，因而無(wú)加區(qū)別、無(wú)針對(duì)性地對(duì)所有員工進(jìn)行同等的培訓(xùn)，是十分不明智的做法。

1.4.2 未考慮因人施教。多數(shù)發(fā)電企業(yè)，在培訓(xùn)中普遍采用上級(jí)指導(dǎo)下級(jí)運(yùn)作的管理模式，先制定一年的培訓(xùn)計(jì)劃，然后再逐一分解到各個(gè)專業(yè)、各個(gè)崗位，由于缺乏相對(duì)的自主培訓(xùn)和靈活的應(yīng)變能力，在落實(shí)過(guò)程中常因針對(duì)個(gè)體的考慮不周全，而不能全面開(kāi)展工作。

1.4.3 缺乏綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)就是要全方位、多層次、多角度地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。目前，許多發(fā)電企業(yè)培訓(xùn)定位不夠準(zhǔn)確，缺乏明確的針對(duì)性，很容易使培訓(xùn)工作在實(shí)施中處于東一腳、西一腳的狀態(tài)，起不到應(yīng)有的效果。

1.4.4 培訓(xùn)缺乏多元性。隨著企業(yè)社會(huì)化程度越來(lái)越高，員工接觸新事物，接受新思想、新文化的能力越來(lái)越強(qiáng)，員工培訓(xùn)需求的差別化、多元化的趨勢(shì)日益明顯。與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求相比，員工培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該要變得更加靈活多樣，才能激發(fā)起員工的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中除了針對(duì)性的講授法之外，一些學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該嘗試著被企業(yè)采用，如同行業(yè)交流互助，業(yè)務(wù)提升實(shí)習(xí)、崗位工作輪換等等。

2 提高員工培訓(xùn)效能的對(duì)策

針對(duì)上述培訓(xùn)管理中存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提出一些改進(jìn)措施和建議，主要如下：

2.1 學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

學(xué)以致用是一套兼顧培訓(xùn)與反饋的培訓(xùn)模式，針對(duì)發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，具體而言就是在機(jī)組大小修前開(kāi)展一定的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在機(jī)組大小修過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，能夠有一定的空間在工作中自我消化，提高員工的自我學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)和自我改善能力。長(zhǎng)此以往，形成良性循環(huán)效果會(huì)更加明顯。

2.2 改變重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀

發(fā)電企業(yè)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)密集型企業(yè)，生產(chǎn)崗位需要更多的是高素質(zhì)、高技能人才，但長(zhǎng)期以來(lái)由于普遍存在重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)狀，導(dǎo)致企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才匱乏或大量流失。如專業(yè)學(xué)校畢生業(yè)，由于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)電專業(yè)知識(shí)并有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，所以能夠很快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)生產(chǎn)崗位要求。而高學(xué)歷畢業(yè)生，由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入到生產(chǎn)崗位后的適應(yīng)性、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力相對(duì)差一些?？傊?，現(xiàn)代發(fā)電企業(yè)要求綜合素質(zhì)高的員工，從過(guò)去重學(xué)歷、重資歷轉(zhuǎn)向重能力、重素質(zhì)，滿足現(xiàn)代發(fā)電企業(yè)的基本要求。

2.3 不斷施加激勵(lì)驅(qū)動(dòng)

榮譽(yù)是激發(fā)員工進(jìn)取的一種手段。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出的先進(jìn)員工，給予必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、進(jìn)行宣傳報(bào)道，外出培訓(xùn)、評(píng)選星級(jí)標(biāo)兵等方式都是很好的精神激勵(lì)方法。

所謂“人盡其才”，應(yīng)根據(jù)每一員工的能力大小給其分配相應(yīng)的工作與職務(wù)。能力高的員工應(yīng)委以重任，工作的自主性和責(zé)任感會(huì)對(duì)員工具有較強(qiáng)的吸引力和激勵(lì)作用。

企業(yè)內(nèi)部實(shí)行績(jī)效考核也是對(duì)員工的一種激勵(lì)措施。有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明，如技能水平與崗位相統(tǒng)一，工作業(yè)績(jī)與獎(jiǎng)金掛鉤，開(kāi)展生產(chǎn)競(jìng)賽，技術(shù)比武，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等等，體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，才能對(duì)員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作起到真正的激勵(lì)作用。

3 結(jié)論

“學(xué)習(xí)型”企業(yè)在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景之下，顯得尤為重要。企業(yè)員工屬于最活躍、最基本單元，所以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”員工也是企業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。

以上所述內(nèi)容，就是對(duì)當(dāng)前發(fā)電企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀所做的一些分析，以及一些建設(shè)性措施和建議，只有發(fā)電企業(yè)的同行們廣泛關(guān)注并共同參與到這項(xiàng)研究中來(lái)，才能在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中一同探索發(fā)電企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的有效途徑，努力打造發(fā)電企業(yè)更為輝煌的明天。

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