黃侃

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽是在新課程背景下教研機構(gòu)促進教師專業(yè)發(fā)展的重要項目之一。筆者以一名評委身份總結(jié)了競賽過程中出現(xiàn)的共性問題，同時提出了改進網(wǎng)絡(luò)團隊教研的六條建議：明晰內(nèi)涵和功能；處理好各種關(guān)系；促進自組織形成；增進成果的共享；加強教師的專業(yè)培訓(xùn)；建立可持續(xù)發(fā)展的機制；等等。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽 問題 改進 建議

網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽是在新課程背景下，依托網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，通過同儕互助的協(xié)作方式在參與信息化教學(xué)設(shè)計、評價教學(xué)設(shè)計、反思與完善教學(xué)設(shè)計、可視化陳述與答辯的競賽過程中，快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力、感悟網(wǎng)絡(luò)促進教師專業(yè)發(fā)展方法的信息化教師競賽方式。這種競賽方式一經(jīng)推出，很快得到了教研及相關(guān)機構(gòu)的重視，這一賽事也成為新時期教研機構(gòu)促進教師專業(yè)發(fā)展的重要項目之一。

作為連續(xù)幾屆南京市網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的評委，筆者欣喜地看到參賽團隊明顯增多，教師參賽意識普遍增強，珍惜機會，認真準(zhǔn)備，積極參與，把競賽過程當(dāng)成是學(xué)習(xí)、交流、體驗、反思的過程。各隊在競賽中不僅分工合作，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，而且從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、評價與修訂到陳述與答辯等多個方面充分體現(xiàn)了先進的教育理念和專業(yè)精神，展示了他們雄厚的實力，彰顯出各自獨特的魅力。

當(dāng)然，競賽中也反映出一些問題，其中不乏共性的東西，值得我們關(guān)注和研究。

一、網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽中存在的共性問題

問題之一：一些教師的觀念依然陳舊。他們不理解競賽的目的、意義和要求，甚至誤讀“網(wǎng)絡(luò)團隊教研”競賽的宗旨，不能把握網(wǎng)絡(luò)團隊教研的真正內(nèi)涵。

問題之二：部分參賽選手教學(xué)能力不足。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，少數(shù)參賽團隊不按要求，憑經(jīng)驗、憑想象設(shè)計教案。

問題之三：對“網(wǎng)絡(luò)團隊教研”的理解不到位。個別參賽團隊誤解“網(wǎng)絡(luò)團隊教研”，他們對課堂設(shè)計的理解仍然停留在PPT和圖片運用的基礎(chǔ)上，基本沒有達到參加競賽的意義。

問題之四：濫用現(xiàn)代信息技術(shù)。部分團隊在競賽中設(shè)計了QQ、家教新干線等等，這些手段并不適合學(xué)校教育的實際情況，因為學(xué)校并不主張大部分學(xué)生使用QQ，使用QQ不僅耗時耗力，而且對未成年人來說很不安全，家教新干線也必須在特定的環(huán)境下才能使用。

問題之五：存在貪大求全的現(xiàn)象。個別參賽團隊求多、求全，想在一節(jié)課中解決所有問題，導(dǎo)致在設(shè)計和教學(xué)過程中過度使用PPT。如某校使用了74張PPT，學(xué)生只好跟著PPT被動地學(xué)習(xí)。

二、改進網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的建議

網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽是在網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的。網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽因其先進的理念和顯著的價值，對于教師的專業(yè)成長發(fā)揮著巨大的促進作用。然而無論網(wǎng)絡(luò)教研還是網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽，都屬于新生事物，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足和問題。作為競賽的評委，筆者對網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽提出以下改進建議，期望這一競賽能夠健康發(fā)展，更好地服務(wù)于廣大教師的專業(yè)成長。

1.明晰內(nèi)涵和功能。

由于一線教師對這類競賽知曉甚少，所以要使這項競賽得到更大的發(fā)展，取得更大的實效，就必須幫助廣大教師明晰網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的內(nèi)涵和功能，讓更多的教師通過學(xué)習(xí)和介紹認識到網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的目的和價值，知曉網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的要求和流程，掌握競賽的要點和技巧。吸引更多的教師投身網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽，使更多的教師從競賽中獲益。

2.處理好各種關(guān)系。

要處理好常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽之間的關(guān)系。盡管網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽有常規(guī)教研難以比擬的優(yōu)越性，但我們要清醒地認識到，各種教研形式都有各自的優(yōu)勢與不足，不可走極端，用網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽來替代常規(guī)教研。如何在中小學(xué)常規(guī)教研活動中推廣、推進網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽，使其向縱深發(fā)展是一個值得探討的問題。筆者建議在現(xiàn)有基礎(chǔ)上探索創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教研形式，尋找提升教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作開展教學(xué)工作的更有效的途徑，促進大眾教研與精英教研并行發(fā)展，實現(xiàn)教師生命質(zhì)量的新飛躍，使網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽具有指導(dǎo)性和輻射性，并成為中小學(xué)教研活動的亮點。

3.促進自組織形成。

網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽是一個新概念、新話題、新形式，更應(yīng)該解放思想、突破常規(guī)，進行一些新嘗試。目前的網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽都要求按區(qū)縣和學(xué)校組隊參賽，這是常規(guī)教研活動的一種延伸，仍屬于一種他組織。作為網(wǎng)絡(luò)教研的延伸和典型代表，網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽應(yīng)該促使教研團隊從他組織向自組織的轉(zhuǎn)變，鼓勵更多的教師跨區(qū)縣、跨學(xué)校，甚至跨學(xué)科自由組成團隊參賽，讓更多的教師感悟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同儕互助、自我完善的教師專業(yè)發(fā)展方式，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自我研修的習(xí)慣。

4.增進成果的共享。

網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽可以幫助教師更新教育資源觀念，提升資源感悟能力，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積淀教育資源的優(yōu)勢，幫助教師構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)頭腦風(fēng)暴的動態(tài)優(yōu)化的教學(xué)資源新體系。鑒于目前參賽團隊仍然不多，因此筆者建議要在更大的范圍內(nèi)擴大網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的影響，讓更多的教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的成果，達到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主體大眾化積聚教育智慧的優(yōu)勢，提升教師從事教學(xué)設(shè)計的能力和可視化表達的能力，提升課堂教學(xué)水平的目的。

5.加強教師的專業(yè)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽還暴露出一些青年教師專業(yè)能力欠缺的問題，他們對新課程理論的認識依然不到位，教學(xué)設(shè)計能力較弱，在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)與課程整合的方法設(shè)計與實施步驟上顯得不夠。因此，當(dāng)務(wù)之急是加強對廣大教師的網(wǎng)絡(luò)教研專業(yè)培訓(xùn)，繼續(xù)強化新課程相關(guān)理論的培訓(xùn)。另一方面加強網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如正確解讀“整合點”，要使教師認識到“整合點”絕不是語言間或教學(xué)板塊間的整合，而是信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的整合；“整合點”考查的是團隊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有機使用信息技術(shù)的能力。強調(diào)使用信息技術(shù)的必要性和可行性，在今后的競賽評比中加大“整合點”的分值。

6.建立可持續(xù)發(fā)展的機制。

要使網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽更具生命力，發(fā)揮更大的作用，必須有相應(yīng)的機制做保障。建議進一步加強網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的機制建設(shè)，完善組織和流程管理，建立健全科學(xué)合理的評價體系，以保證網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽的可持續(xù)發(fā)展。此外，在一些細節(jié)上要更加人性化，多為教師參與網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽提供便利條件。如為了確保學(xué)校能派出優(yōu)秀教師組隊，為了確保參賽教師有足夠的時間準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)團隊教研競賽可以安排在第一學(xué)期舉行，以回避第二學(xué)期面臨的中考和高考。

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（作者單位：南京市第一中學(xué)）