謝開好

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育首先是一種人學(xué)?！彼?，教育的一切要從人出發(fā)，以人為本，分析人、關(guān)注人、發(fā)展人。

作為班主任，要有一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的觀念，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣。而學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，需要班主任善于利用一切時(shí)機(jī)，不但要注重利用班會(huì)、思想課實(shí)施教育，更要注意平常性的教育，要善于捕捉典型事例及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以典型帶動(dòng)全面，讓正氣發(fā)揚(yáng)光大；要時(shí)時(shí)注意那些帶有苗頭性的事或行為，并及時(shí)批評(píng)、疏導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，使它們沒有滋生的土壤。

記得在崧嶺中學(xué)工作時(shí)，我班的學(xué)生小月（化名），經(jīng)常遲到，導(dǎo)致學(xué)?？记跁r(shí)班集體被扣分。當(dāng)時(shí)，我沒有嚴(yán)厲批評(píng)她，決定把事情調(diào)查清楚再實(shí)施教育。我從其他同學(xué)那里了解到，小月家庭條件不好，還有個(gè)小妹妹。因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)時(shí)還要帶著妹妹上學(xué)，就很有可能遲到，再加上中午還要回家吃飯，耽誤了不少時(shí)間。針對(duì)這種情況，我和她的家長(zhǎng)聯(lián)系，解決了她的遲到問題。同時(shí)，因?yàn)樗拇┲缓?，又臟，很多同學(xué)都嘲笑她。我私下里對(duì)她：“小月同學(xué)，你知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶δ銌?？”她哭著說(shuō)：“因?yàn)槲掖┲缓?，衣服又臟，不講衛(wèi)生?！蔽冶?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你很聰明，懂得自我反省自己的行為，其實(shí)大家很喜歡你的，只要你……”她還沒有聽我講完就高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道了，要想讓同學(xué)們喜歡我，我就要講究個(gè)人衛(wèi)生，這樣同學(xué)們就不會(huì)每天說(shuō)我臟了?！蓖瑫r(shí)，我在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)上給予小月更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，再加上她的聰明好學(xué)，小月各科學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。小月變成了一個(gè)講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

作為班主任，不但要時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的立場(chǎng)上尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，教育學(xué)生，還要讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，自覺糾正自己的不良行為，讓每個(gè)學(xué)子都能在犯錯(cuò)、糾正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)。

我在沙心小學(xué)支教時(shí)，發(fā)生了這樣一件事情。有一天，值日老師把二年級(jí)的3個(gè)學(xué)生帶到了辦公室，其中一個(gè)女生哭了。另一個(gè)女生在旁邊說(shuō)：“不是我撞的，是小剛（化名）同學(xué)撞她，導(dǎo)致她撞到墻壁，后腦勺起了一個(gè)‘小包。”小剛為自己辯護(hù)道：“如果你不追我，我怎么會(huì)把她撞到墻壁上?！敝等绽蠋熞贿叞讶f(wàn)花油交給小剛，一邊訓(xùn)斥站在旁邊的女孩，嚇得她再也不敢吭聲了。

作為班主任，等值日老師批評(píng)完后就接著處理這件事情了，我問這個(gè)女孩：“課間時(shí)你為什么追小剛？”她委屈地說(shuō)：“小剛說(shuō)了我壞話，我就打他，可是他跑呀，所以我就追他?！蔽艺f(shuō)：“課間不可以在校園內(nèi)追逐打鬧，你忘記了嗎？同時(shí)，做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任！”她聽完我的話，羞愧地低下頭，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我保證不再追逐打鬧了。我自愿值日一天，作為做錯(cuò)事的懲罰?！蔽艺f(shuō)：“很好，知錯(cuò)就改，勇于承擔(dān)責(zé)任就是好孩子，明天就按照你的意思值日一天吧?！蔽矣职研偼瑢W(xué)叫到身邊，他馬上紅著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，是我不小心撞到她的。我錯(cuò)了?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“你說(shuō)你不小心撞到她的，你當(dāng)時(shí)向她說(shuō)‘對(duì)不起了嗎？”他說(shuō)：“沒有?！蔽医又吞@地對(duì)他說(shuō)：“不是故意撞到他人，要及時(shí)道歉，爭(zhēng)取對(duì)方的原諒?！彼麘M愧地說(shuō)：“老師，你說(shuō)得對(duì)，我錯(cuò)了，以后我再也不在校園內(nèi)追逐打鬧了。”我溫和地對(duì)他說(shuō)：“你要承擔(dān)這次事情的一半責(zé)任，老師讓你抄古詩(shī)兩遍證明你改過(guò)的誠(chéng)意，你有沒有意見呀？”他聽到后高興地說(shuō)：“老師，我沒有意見，我樂意接受這次事情的教育懲戒?！蔽艺f(shuō)：“好的，你回教室去做吧?！笨匆娝x開辦公室的背影，我為學(xué)生的懂事感到很欣慰。

通過(guò)這些與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為，學(xué)生的良好習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，是在潛移默化的教育中形成的。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，敢于改變過(guò)去陳舊的教育觀念，遇事多站在學(xué)生的立場(chǎng)上換位思考，我相信：我們班主任管理的班級(jí)會(huì)展現(xiàn)欣欣向榮的生機(jī)，我們教的學(xué)生也會(huì)健康快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東河源市連平縣溪山中學(xué)）endprint