王愛華

【摘 要】職業(yè)學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)中投入大量的人力、物力，為教學(xué)實(shí)踐搭建一個(gè)現(xiàn)代化的舞臺(tái)，職校教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“優(yōu)秀演員”轉(zhuǎn)變成掌握數(shù)字化教學(xué)的“成功導(dǎo)演”。如何適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境并有所建樹，職校老師需要在數(shù)字化教學(xué)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)“導(dǎo)演”角色，從方法的指導(dǎo)、難點(diǎn)的疏導(dǎo)、興趣的引導(dǎo)三方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)要求。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué) 導(dǎo)演角色

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化教學(xué)開啟了全新的篇章——數(shù)字化教學(xué)，基于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)方式走進(jìn)課堂后，課堂教學(xué)如虎添翼。當(dāng)前各職校均加大了數(shù)字化校園建設(shè)的力度和廣度，職校教師在初步體驗(yàn)到數(shù)字化教學(xué)便捷、高效的同時(shí)，自身的發(fā)展尚未完全跟上數(shù)字化的大潮。如何適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境并有所建樹，就需要我們職校老師在數(shù)字化教學(xué)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同的角色需求。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的角色是一名演員，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受老師的“表演”，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，職校教師則需要扮演“導(dǎo)演”的角色，在教學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)難點(diǎn)，在情感上引導(dǎo)學(xué)生。

一、方法的指導(dǎo)

作為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，職校教師要善于將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用數(shù)字化資源，用信息化手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇教版中職語文第四冊(cè)《林黛玉進(jìn)賈府》一課，要求學(xué)生能夠整體感悟作品，對(duì)人物的性格、心理進(jìn)行分析，理解作品的價(jià)值判斷和審美取向。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)分層次組織數(shù)字資源來指導(dǎo)學(xué)生掌握小說閱讀與欣賞的方法。在整體感悟階段，可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，遇到生字、生詞、冷僻詞語可以復(fù)制搜索相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速閱讀課文，泛讀之后采用聽課文朗讀錄音方式加深整體感悟。在分析理解人物細(xì)節(jié)的階段，采用“水墨畫”、“87版電視劇”、“新版紅樓夢(mèng)”、戲劇、電影等不同形式的媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析不同人物的性格、心理，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析小說。在理解作品的價(jià)值觀階段，采用課堂BBS的方式，讓學(xué)生匿名或?qū)嵜竽懙乇磉_(dá)出自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、逐類點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的觀點(diǎn)及時(shí)置頂，發(fā)揮榜樣的力量；對(duì)于價(jià)值判斷異類和審美取向怪僻的觀點(diǎn)可以即時(shí)私信，進(jìn)行糾正?！八孛琛笔撬囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師示范+學(xué)生練習(xí)”，由于光線、視角、環(huán)境等因素，學(xué)生對(duì)繪畫方法的要點(diǎn)難以吃透，教學(xué)效果往往不盡如人意。在數(shù)字化教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要在課前、課中、課后三個(gè)不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的方法指導(dǎo)。如針對(duì)“靜物”教學(xué)內(nèi)容，課前搜集整理關(guān)于“靜物”的國(guó)內(nèi)與國(guó)外、大師與草根、教師與學(xué)生不同繪畫風(fēng)格、不同方法的視頻內(nèi)容，突出方法的指導(dǎo)和引領(lǐng)，制作成微型課程視頻，上傳至網(wǎng)站，方便學(xué)生下載。這樣，既開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，又讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)預(yù)習(xí)，提前預(yù)知繪圖的方法。課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生練習(xí)作品時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可采用數(shù)字投影儀實(shí)時(shí)投影，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)方法。還可以用手機(jī)、PAD等手持終端拍攝學(xué)生完成作品的視頻和圖片，采用網(wǎng)盤技術(shù)，將內(nèi)容自動(dòng)上傳保存于電腦，直接投影觀看，更利于發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正。課后，將學(xué)生完成的作品掃描成電子圖片，上傳至專門網(wǎng)站或者學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行展示，教師可以對(duì)每一幅作品進(jìn)行留言點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)鑒賞。“它山之石可以攻玉”，學(xué)生從別人的作品中汲取長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自己的能力。

無論采用哪種數(shù)字化方式都需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、難點(diǎn)的疏導(dǎo)

職業(yè)學(xué)校的課程，尤其是專業(yè)課程難度系數(shù)較大，抽象問題頗多，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)費(fèi)勁不討好。在數(shù)字化教學(xué)中，一位優(yōu)秀的“導(dǎo)演”是善于破解難題的，要及時(shí)借助數(shù)字化手段疏導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的作用。如在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“電工學(xué)”課程中，教學(xué)“電流的形成”這一抽象的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)只能靠理論分析，學(xué)生只能靠死記硬背。如果借助flash動(dòng)畫的形式，就能形象生動(dòng)地將水流與電流做比較。動(dòng)畫演示在水管內(nèi)形成水流必須具備兩個(gè)條件：水和高度差，類比出要形成電流必須具備兩個(gè)條件：電荷和電壓，進(jìn)而得出“電流的形成條件為電荷的定向移動(dòng)”的結(jié)論。再如，機(jī)電專業(yè)課程“PLC控制技術(shù)”實(shí)訓(xùn)中，基本編程指令部分理論性比較強(qiáng)，學(xué)生普遍反映較難，因此采用形象生動(dòng)的多媒體課件來輔助教學(xué)十分需要。按照理實(shí)一體化教學(xué)需求，將這部分內(nèi)容重新糅合編排，形成“塔吊司機(jī)”“電子搶答”“舞臺(tái)燈光”“紅綠燈”四個(gè)熟悉的應(yīng)用模塊，將看得見的現(xiàn)象與看不見的控制原理及過程通過flash動(dòng)畫結(jié)合起來，改變了普通課件的理論分析枯燥和實(shí)際電路只看到表象的缺陷，讓學(xué)生“知其然更知其所以然”。

三、興趣的引導(dǎo)

興趣是最好的老師，數(shù)字化教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是通過有別于傳統(tǒng)教學(xué)的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有著愛玩的天性，抓住這一特征，不妨將教學(xué)中的一些內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲模式，通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)”是中職旅游專業(yè)的核心課程，也是旅游專業(yè)的必修課程，該課程的最大特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋了歷史常識(shí)、年節(jié)民俗、自然景觀、宗教知識(shí)、古代建筑、古代園林、旅游文學(xué)、烹飪、工藝書畫等各方面內(nèi)容。面對(duì)如此大的信息量，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大?？蓪⒄n程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)類似于“大富翁”的闖關(guān)游戲，每一個(gè)關(guān)卡為一個(gè)地區(qū)的導(dǎo)游相關(guān)知識(shí)，只有答出相關(guān)的問題才能闖關(guān)成功，積累一定的積分后才可以進(jìn)入下一關(guān)。隨著學(xué)生游戲虛擬等級(jí)——?jiǎng)渍碌募?jí)別提高，掌握的導(dǎo)游知識(shí)也逐步累積起來。

同樣是旅游專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，采用數(shù)字化技術(shù)來模擬帶團(tuán)，大大提高了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。在多媒體教室布置相連的多塊投影屏幕，將處理后的360度全景照片用多臺(tái)投影機(jī)投射在環(huán)形屏幕，營(yíng)造出景點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游角色，向游客全面介紹該景點(diǎn)知識(shí)，隨著場(chǎng)景的切換，學(xué)生導(dǎo)游帶著大家不出家門領(lǐng)略異地風(fēng)土人情，提高學(xué)生的技能水平。這一平臺(tái)可同時(shí)擔(dān)任信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)平臺(tái)。

數(shù)字化校園是一個(gè)系統(tǒng)工程，大量的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件的投入僅僅搭建了一個(gè)舞臺(tái)，如果沒有職校老師作為導(dǎo)演來設(shè)計(jì)一幕幕精彩大戲，設(shè)備將會(huì)變成廢銅爛鐵。要成為數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)秀導(dǎo)演，除了學(xué)好信息化技術(shù)，學(xué)好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，學(xué)好數(shù)字化平臺(tái)的應(yīng)用外，還要不斷積累，構(gòu)建豐富的數(shù)字化資源庫(kù)，不斷完善，構(gòu)建成熟的數(shù)字化教案庫(kù)，方能適應(yīng)數(shù)字化校園環(huán)境，逐步成為數(shù)字化教學(xué)的高手甚至大師?！?/p>

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省職教學(xué)會(huì)課題“職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2013112）研究報(bào)告。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校）