沈大安

我是一名語文老師。我有一個夢想：讓每個學生喜歡讀書，快快樂樂地讀書。這里的讀書，指的是讀課外書。

我常常想，每天只讓孩子們面對一位語文老師，讀一本語文課本，所得十分有限，“提高語文素養(yǎng)”也只是一句空話。讀大量的課外書，孩子們能像蜜蜂采蜜一樣，從百花中汲取豐富的營養(yǎng)，釀出最好的花蜜。讀中外名作，相當于聘請了中外文學大師當孩子們的老師，語文教學中的不足，也能得到彌補。

我會騰出時間，讓學生有讀書的閑暇。

“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，這是《語文課程標準》里最精彩的表述之一。為了讓學生有讀書的時間，我會重組課堂教學的時空，讓學生把重要的作業(yè)在課堂里完成，把一般性的作業(yè)在學校里做完。我不會讓學生回家每個生字抄十遍二十遍。我的回家作業(yè)，以讀書和玩耍為主。

我會推薦好書，讓學生受到語言和精神的滋養(yǎng)。

孩子們讀的書，既有老師推薦的，又有自己選擇的。指定閱讀、主題閱讀和自由閱讀是我讓孩子們選書的三種方式。從一年級到六年級，我會從大聲為孩子們讀書開始，逐漸引導學生學會持續(xù)默讀。從圖畫書《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《我有友情要出租》《愛心樹》，到長篇文字書《城南舊事》《草房子》《上下五千年》《昆蟲記》，每學期我會向孩子們推介幾本中外名著，作為全班共同閱讀的書。我也會從童話、寓言、冒險小說、動物小說、成長故事、科幻作品中，列出同一主題下的一批書，供孩子們自己選擇。當然，我還會安排時間讓學生交流自由閱讀的成果。

我會用寬容的態(tài)度看待學生讀書的收獲，不那么計較一城一池的得失。

“兒童閱讀，快樂至上”，這是我對課外閱讀的信條。如果孩子們喜歡讀書，讀了還想讀，我就成功了；如果孩子們不喜歡讀書，甚至厭惡讀書、憎恨讀書，那就是我最大的失敗。所以，我不會要求孩子每讀一本書就寫一篇讀書筆記，我不會用“閱讀考級”把原本快樂的讀書變成功利性過強的“應試”。我會組織讀書競猜、講述故事、情景表演、與作家見面等活動，搭建讀書交流的平臺，提高學生閱讀的興趣。

我深知讀書是一項“長效工程”，不能立竿見影，不指望讀了課外書我班上學生的語文考分立即提高多少。不過我知道，在書的潛移默化中，孩子們的語言和精神一天天在豐厚和充實起來，就像小樹一天天長大。小學里讀書的功效可能在中學、大學，甚至在走向社會后才慢慢顯示出來。但我可以肯定，日后面對一個復雜多元的社會，多讀書的孩子方能顯示博大的胸襟和悲憫的情懷，發(fā)揮他們的聰明、智慧和才干，心靈健康地度過一生。因為他們曾經(jīng)得到過古今中外優(yōu)秀文化的熏陶和滋養(yǎng)，他們曾經(jīng)見識過這個世界上最美好的東西。

（浙江省杭州市教育局教研室 310006）