舒 展，吳德東，李玉文

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

舒 展，吳德東，李玉文

（東北林業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程組在綜合以往授課效果及原因的同時，結(jié)合國內(nèi)其他高校環(huán)境專業(yè)的授課特點，提出了具有自己學(xué)校和專業(yè)的授課方式。在課堂教學(xué)中增加互動和角色扮演環(huán)節(jié)，注重搜集國內(nèi)外最新的環(huán)境與資源保護法學(xué)領(lǐng)域的事件和案例，變開卷考試為閉卷考試，降低了期末考試在學(xué)生總成績中的比重，加入面試的考核方式。有效地拓展了課程教學(xué)的空間，鍛煉了學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和參與熱情，提高了學(xué)生學(xué)好課程的信心，取得了較好的教學(xué)效果。

環(huán)境與資源保護法學(xué)；教學(xué)方法；改革；考核方式；創(chuàng)新

在環(huán)境問題日益突出的今天，如何在既不影響發(fā)展的情況下更好地保護環(huán)境就顯得越來越重要，環(huán)境科學(xué)專業(yè)

就是在這種條件下應(yīng)運而生。在培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的過程中，主要涉及到環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境規(guī)劃學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、環(huán)境與資源保護法學(xué)等門類的相關(guān)知識。其中，環(huán)境與資源保護法學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、社會和法制發(fā)展過程中形成的一門科學(xué)。環(huán)境與資源保護法學(xué)所涉及的學(xué)科范圍廣泛，環(huán)境學(xué)是環(huán)境與資源保護法學(xué)的核心，它著重于利用法學(xué)基本理論對其進行專業(yè)研究。

一、《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程教學(xué)的特點

在《環(huán)境與資源保護法學(xué)》的講授過程中，要求學(xué)生熟練掌握環(huán)境科學(xué)和法學(xué)的基本知識和原理，掌握人類活動所引起的法律過程的內(nèi)容規(guī)律，懂得環(huán)境資源與法律的關(guān)系和作用，通過案例分析理解環(huán)境污染防治法、自然資源保護法等法規(guī)在環(huán)境保護中的作用，了解環(huán)境、資源和持續(xù)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系及環(huán)境保護法學(xué)的重要意義。這樣通過對本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能比較全面地了解環(huán)境資源保護法的基本理論知識，認(rèn)識環(huán)境資源問題在經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要地位，明確破壞環(huán)境資源會對社會造成的危害，通過緊密結(jié)合實際的教學(xué)過程，使得學(xué)生了解環(huán)保，支持環(huán)保，推動環(huán)保事業(yè)發(fā)展。

二、《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程的革新

1.優(yōu)化教學(xué)方法。在課程的教學(xué)過程中，逐步改變過去以講述為主，老師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、互動法、任務(wù)法等科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用第一課堂，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性。改變過去單一的粉筆加黑板教學(xué)模式，采用多媒體圖、文、聲的立體再現(xiàn)，并引入環(huán)境與資源保護法學(xué)經(jīng)典案例分析，使學(xué)生進入到環(huán)境與資源保護法制定、貫徹、執(zhí)行的角色中去。同時，選取環(huán)境與資源保護法及生態(tài)環(huán)境保護領(lǐng)域中的若干熱點問題，讓學(xué)生準(zhǔn)備素材逐一進行講解并進行點評。在教學(xué)過程中，教師還編選配套的錄像資料，其內(nèi)容涉及國內(nèi)外的污染事件、資源與人口、國內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的新技術(shù)等，增強與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣、拓寬專業(yè)知識、培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.更新課程內(nèi)容。通過不斷更新完善課程內(nèi)容，力爭以每年10%的課程內(nèi)容更新為指標(biāo)，結(jié)合最新教材將講授內(nèi)容涵蓋環(huán)境與資源保護法學(xué)基本理論和環(huán)境與資源保護法學(xué)領(lǐng)域目前的研究熱點問題，拓寬學(xué)生的知識面。主講教師每學(xué)期授課都用自己重新整理、更新的PowerPoint多媒體演示進行授課，充分體現(xiàn)《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程的專業(yè)功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。同時著重建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站，主要包括：課程介紹、師資隊伍、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教材、國際上重要的環(huán)境污染及生態(tài)破壞事件、教材及參考文獻(xiàn)、習(xí)題與思考、課程考試等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的課堂聽講變?yōu)檎n下的主動學(xué)習(xí)，對于課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)未能了解、學(xué)習(xí)的相關(guān)知識可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實現(xiàn)，此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了與學(xué)生的互動形式，同時增加了互動功能，對于學(xué)生在線提出的相關(guān)環(huán)境問題予以解答。

3.完善考核方式?！董h(huán)境與資源保護法學(xué)》原為考試課，采取結(jié)課后由學(xué)校安排指定時間、地點的方式進行開卷考試，不設(shè)期中測試，最終總成績以“優(yōu)秀（90分以上）”、“良好（80～89分）”、“中（70～79分）”、“及格（60～69分）”以及“不及格（60分以下）”五種等級顯示。在原來經(jīng)過2～3輪課程的教學(xué)后，任課教師和學(xué)生一致認(rèn)為此種考核方式對學(xué)習(xí)本門課程的本科學(xué)生并不適合，其總體成績中正態(tài)分布并不明顯，其中得到“優(yōu)秀”和“良好”的比例偏高，“中”及以下等級學(xué)生人數(shù)偏少，可能與開卷的考試方式有關(guān)。且舊考核方式中各個等級的分?jǐn)?shù)覆蓋區(qū)間太廣，不能客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。因此，通過結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點及《環(huán)境與資源保護法學(xué)》的課程特色，在2011—2012年度提出新的課程考核方式：①變“優(yōu)良中差”為百分制。②變“一次考試”為“多次考試”，即增加2～3次課程期中測試，測試成績占最終總成績的40%。③增加對學(xué)生出勤環(huán)節(jié)的考核，以被動提高學(xué)生上課的積極性，占最終總成績的10%。④增加對課上互動環(huán)節(jié)的考核，在課程結(jié)束前爭取做到每位學(xué)生被問到2～3次，以主動提高學(xué)生上課的積極性，成績占最終總成績的10%。⑤變“開卷考試”為“閉卷口試”或“閉卷面試”，即在課程全部講授完畢后，仍然由學(xué)校統(tǒng)一安排時間，在指定的地點對學(xué)生進行“面試”，學(xué)生采取抓鬮的方式分別在“名詞解釋”、“辨析”和“案例分析”試題簽中各抽取一定數(shù)量試題，在課程教師的面前當(dāng)場回答，由教師打分并計入成績，此項內(nèi)容占最終總成績的40%。

三、《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程改革的探討

《環(huán)境與資源保護法學(xué)》課程改革經(jīng)過兩年的探索與實踐，現(xiàn)已取得了一定的成就。其中教學(xué)視頻素材文件30余個，總時長15小時，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的課件一套，建立內(nèi)有200余題的試題庫一個，搭建起課程網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)并不斷豐富其內(nèi)容，形成了具有3名專任教師的授課梯隊。以上條件的創(chuàng)建，極大地激發(fā)了學(xué)生課上參與的積極性，學(xué)生上課的總體滿意度較好，課程測評連續(xù)兩年成績優(yōu)秀。隨著社會的發(fā)展和不斷進步，為適應(yīng)新時期的特點，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，必須對高校的教學(xué)方法進行改革?！董h(huán)境與資源保護法學(xué)》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新基本實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)方式向全方位綜合教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。隨著課程教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的繼續(xù)深入，將使學(xué)生獲得更新、更全面的專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

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G642.0

A

1674-9324（2014）04-0056-02

東北林業(yè)大學(xué)2012年度重點課程建設(shè)項目經(jīng)費資助。

舒展（1980-），男，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向：環(huán)境生態(tài)、林火生態(tài)。