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他山之石,可以攻玉

2014-02-22 07:21姚世紅
關(guān)鍵詞:集思廣益同課異構(gòu)成長(zhǎng)

姚世紅

[摘要]同課異構(gòu)就是選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué),我認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)可以集思廣益、促進(jìn)交流,能改變老師中各自為政的教學(xué)局面,也能促進(jìn)教師反思成長(zhǎng),推動(dòng)教師專業(yè)化顯著地發(fā)展,對(duì)青年教師的成長(zhǎng)非常有利。

[關(guān)鍵詞]同課異構(gòu) 集思廣益 促進(jìn)交流 反思 成長(zhǎng)

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞”。

——《學(xué)記》

三人行,必有我?guī)?。?duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),從別人身上學(xué)習(xí),從而得到感悟和收獲都是非常重要的。只有博眾家之長(zhǎng),才能彌補(bǔ)自己的不足。對(duì)于一名學(xué)生如此,對(duì)于一名老師其實(shí)更應(yīng)如此。為此,梅江區(qū)教育局在全區(qū)開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

所謂“同課異構(gòu)”就是選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?!巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材,潛心鉆研教法和學(xué)法,設(shè)置簡(jiǎn)而精的導(dǎo)學(xué)案,以便各顯風(fēng)采,為集體研討提供很好的平臺(tái)。

我有幸參加了這次培訓(xùn)教研活動(dòng),讓我感受了“同課異構(gòu)”的魅力?;顒?dòng)中上課老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海,各顯神通,無(wú)論教學(xué)的切入口,教學(xué)內(nèi)容的取舍,還是教態(tài),教學(xué)語(yǔ)言都是很大不同,讓我們?cè)诒容^中大開眼界,受益天匪淺。在此淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)感受。

(一)

“同課異構(gòu)”活動(dòng)可以集思廣益,促進(jìn)交流。

2012年4月13日,分別聽了由嘉應(yīng)中學(xué)張老師和樂(lè)育中學(xué)湯老師講授的《一片槐樹葉》,張老師由余光中的《鄉(xiāng)愁》引入新課,然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的步驟:①知作者;②明背景;③悟情感。湯老師則播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》創(chuàng)設(shè)情景引入新課,然后分別讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫作背景,接著朗讀分析全詩(shī)。二位教師都非常注重朗讀環(huán)節(jié)的教學(xué),特別是湯老師自己的示范朗讀非常具有感染力。

課后的交流會(huì)上,大家暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法,認(rèn)為湯老師的引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好,馬上能吸引學(xué)生的注意力,張老師則在簡(jiǎn)介背景及作者中花時(shí)較多,大部分老師認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可放手給學(xué)生去完成,考研員王春蘭老師也提出了自己的見解,認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)一定要以朗讀為主,特別由教師示范讀效果更好,讓學(xué)生感受情感。真是仁者見仁,智者見智,老師們?cè)诮涣魈接懼屑紡V益,不斷提高自己的教學(xué)能力。

(二)

“同課異構(gòu)”活動(dòng)改變了教師各自為政的教學(xué)局面。長(zhǎng)期以來(lái),教師的教學(xué)都是孤立地展開,教師之間往往競(jìng)爭(zhēng)多于合作,他們很少花時(shí)間與同事一起分享觀點(diǎn)、觀念和新知,這次通過(guò)一起的聽課,集體評(píng)議,互相啟發(fā),我們考研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍,就同一個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論。

“同課異構(gòu)”系列活動(dòng)包括以下環(huán)節(jié):同備一節(jié)課,同講一節(jié)課,同聽一節(jié)課,同評(píng)一節(jié)課。通過(guò)同備、同講、同聽、同評(píng)的系列活動(dòng),同學(xué)科教師都平等地參與到備課、講課、聽課、評(píng)課的全過(guò)程中。

謝老師和我要同上《湖心亭看雪》這篇文章,這是一篇自讀課。謝老師認(rèn)為這篇文章翻譯有一定的難度,老師對(duì)重點(diǎn)字詞及句子不容忽視,應(yīng)重視基本功的教學(xué),而我則認(rèn)為學(xué)生能領(lǐng)悟文章大意即可,節(jié)省時(shí)間重點(diǎn)分析相公“癡”在哪?羅老師和李老師要同上《范進(jìn)中舉》,第二課時(shí),就中舉前后內(nèi)容怎樣設(shè)置導(dǎo)學(xué)案,羅老師認(rèn)為圍繞文本設(shè)置一至二道思考申題即可,李老師認(rèn)為就中舉前后內(nèi)容設(shè)置表格,設(shè)學(xué)生完成表格來(lái)解讀文本,備課組成員通過(guò)討論認(rèn)為李老師的設(shè)計(jì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

老師們就是這樣既講課,又聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,評(píng)研結(jié)合,共同反思提高,使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

(三)

“同課異構(gòu)”促進(jìn)教師反思成長(zhǎng)。

新課程、新課標(biāo),對(duì)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,而教師要發(fā)展其專業(yè)知識(shí)能力,不全依靠自己,而會(huì)向他人學(xué)到更多,教師教學(xué)策略與風(fēng)格的形成與改進(jìn)也并非孤立地完成。

置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解訊,感受他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,休會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。聽了張老師的《詩(shī)詞賞析》課讓我感觸良多,張老師引入新課后便結(jié)合考點(diǎn)分析詩(shī)詞賞析的主要考點(diǎn)及解題思路,考點(diǎn)分三個(gè)層面:形式、內(nèi)容、情感。兩個(gè)東西:景、情。解題思路分五點(diǎn)法:①閱讀詩(shī)題注釋;②判斷;③審題;④分析;⑤表述。然后讓學(xué)生按部就班,思路非常清淅,讓學(xué)生在分析,解題是做到有章可巡,教學(xué)效果非常好,反思自己的詩(shī)詞教學(xué),常常講得非?,嵥?,學(xué)生理解起來(lái)也較吃力,效果總是不盡人意。聽了張老師的課,自己的教學(xué)思路明淅多了。

總之,同課異構(gòu),開拓了教師的教學(xué)思路,為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建平臺(tái)?!巴n異構(gòu)”有利于促進(jìn)教師在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法,形成自己的教學(xué)特點(diǎn),收獲實(shí)實(shí)在在的成效,綻放精彩。

一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。

——《古今賢文》

(作者單位:廣東省梅州市梅江區(qū)樂(lè)育中學(xué))

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