鐘建蓮

[摘要]“雙師型”教師的培養(yǎng)對于高職院校的發(fā)展具有重要的意義，它是高職院校教育質(zhì)量提高的重要保證。因此，高職院校的專業(yè)課教師應(yīng)努力讓自己具備“雙師型”教師的素質(zhì)。文章從“雙師型”教師的內(nèi)涵、能力要求及成為礦物加工專業(yè)“雙師型”教師的方法和途徑等方面進行了討論，對礦物加工專業(yè)教師怎樣成為合格的“雙師型”教師提出了自己的見解。

[關(guān)鍵詞]高職院校 礦物加工專業(yè) “雙師型”教師

目前，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)的競爭越來越激烈，企業(yè)的競爭實質(zhì)上也就是企業(yè)科技含量以及其第一線勞動者掌握和應(yīng)用這種科技和先進生產(chǎn)工藝的競爭。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，在企業(yè)激烈的競爭中得以生存，高職院校教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“對學(xué)生進行技術(shù)的傳播，訓(xùn)練學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的第一線勞動者”。然而高職院校專業(yè)課教師素質(zhì)的高低對培養(yǎng)學(xué)生知識技能具有較大的影響，高職院校教育要與科技的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)相貼近才有可能得到良好的發(fā)展，作為高職院校的專業(yè)教師則必須具有較強的理論知識和專業(yè)技術(shù)實踐能力才能把學(xué)生培養(yǎng)成合格的第一線勞動者。因此，怎么樣才能使自己成為一名合格的“雙師型”教師是每一位高職院校專業(yè)教師的緊迫任務(wù)。

礦物加工專業(yè)主要是將學(xué)生培養(yǎng)成能從事礦物的分選、加工以及礦產(chǎn)資源綜合利用的技術(shù)應(yīng)用型人才，對專業(yè)教師具有較強的專業(yè)技術(shù)要求。因此，對高職院校礦物加工專業(yè)，我們更要努力提高專業(yè)教師的專業(yè)知識以及實踐技能操作能力，從而更好地為礦物加工行業(yè)培養(yǎng)出合格的第一線勞動者。在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)競爭日益激烈的時代，高職院校礦物加工專業(yè)要想更好地發(fā)展，在教育的過程中就必須把理論知識的學(xué)習(xí)、校內(nèi)實驗室實訓(xùn)以及到相關(guān)工廠或是企業(yè)一線進行實踐鍛煉相結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠把在學(xué)校所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，做到靈活運用，掌握真正的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生更能滿足目前社會企業(yè)的需求。當(dāng)然這跟高職院校是否具有合格的“雙師型”教師是緊密相關(guān)的。作為礦物加工專業(yè)的教師，要想成為一名合格的“雙師型”教師需要做好下面幾項工作：

一、要正確理解“雙師型”教師的內(nèi)涵

高職院?！半p師型”教師是指教師不僅能從事理論知識的教學(xué)，同時也能從事專業(yè)知識的實踐教學(xué)與指導(dǎo)。這就要求“雙師型”教師必須要具備多方面的能力，即教師、技師或工程師所應(yīng)具備的知識、能力、態(tài)度等，同時具有教師任職資格證書和專業(yè)技術(shù)資格證書。 具體地來說，“雙師型”教師首先必須是一個合格稱職的教師，應(yīng)取得教育法規(guī)定的教師資格證書；熟悉教育教學(xué)理念、熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、授課計劃、教案和教學(xué)管理制度等；同時具備較強的教育教學(xué)能力，例如教學(xué)方法和技巧、教學(xué)組織能力、教學(xué)問題的處理能力和教學(xué)經(jīng)驗等；除此之外“雙師型”教師還應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)，健全的人格，豐厚的文化素養(yǎng)，做到為人師表，誨人不倦。其次“雙師型”教師對本專業(yè)要具備一定的實踐經(jīng)驗，具有較強的實踐操作指導(dǎo)能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生實驗操作和技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參加各種與專業(yè)相關(guān)的技能競賽活動以及指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、參與企業(yè)的管理，最后能較好地引領(lǐng)學(xué)生進入行業(yè)領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新性活動。

目前我國高職院校教師大部分都是從高校畢業(yè)后直接進入高職院校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，作為高職院?！半p師型”教師更注重的是是否具備實踐操作能力，而不僅僅是擁有技能證書。只有真正的認(rèn)識到了實踐操作能力的重要性，我們才能為怎么成為一名“雙師型”型教師找到正確的方向和目標(biāo)。所以，正確理解“雙師型”教師的內(nèi)涵是“雙師型”教師成長的第一步。

二、了解礦物加工專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備哪些能力

作為高職院校我們應(yīng)該很清楚地認(rèn)識到礦物加工專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后主要是走向一線的生產(chǎn)崗位，對他們的動手操作能力要求比較高，否則就會在社會中失去競爭力。在高職教育的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生會動腦、會動手的能力，使學(xué)生能夠熟練掌握礦物加工專業(yè)一線生產(chǎn)的生產(chǎn)工藝，爭取在下到一線時可以熟練動手操作。根據(jù)當(dāng)今社會礦物加工專業(yè)對技術(shù)人才的需要，要成為一名礦物加工專業(yè)“雙師型”教師，應(yīng)至少具備下面幾種能力：

（一）組織教學(xué)能力。①具備扎實的礦物加工專業(yè)理論基礎(chǔ)；②能夠擔(dān)任礦物加工專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)任務(wù)，并熟悉所擔(dān)任課程的知識內(nèi)容；③能夠根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)合理安排課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出可以調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生更易于理解和接受知識；④能夠處理好教師教與學(xué)生學(xué)的活動；⑤對教學(xué)知識的廣度和深度能做到科學(xué)分配，教學(xué)重點、難點突出；⑥能對和專業(yè)相關(guān)的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計進行組織和指導(dǎo)工作；⑦能對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募?，使學(xué)生充滿強烈的求知欲。

（二）教研科研能力。①能夠?qū)ΦV物加工專業(yè)的綜合課程進行開發(fā)工作，編寫專業(yè)相關(guān)課程的教材；②努力研究高職院校教育的發(fā)展及變化趨勢，并作出相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)改革；③具有一定的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，能夠在礦物加工領(lǐng)域內(nèi)撰寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文；④能夠?qū)ΦV物加工專業(yè)建設(shè)進行指導(dǎo)，并能對教學(xué)過程中遇到的問題找到解決的方法。

（三）專業(yè)實踐能力。①具有礦物加工專業(yè)一線的工作經(jīng)驗，實踐動手能力和工藝能力較強；②具有一定相關(guān)專業(yè)的設(shè)計能力、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力，并取得一定的成果；③獲得礦物加工專業(yè)中級技工以上技能資格證書，并具備相應(yīng)的生產(chǎn)操作能力；④能夠勝任礦物加工專業(yè)工作，并具有一定的創(chuàng)新能力。

以上幾種能力的形成需要教師付出很多的努力，“雙師型”教師代表的是教師多種能力和水平的集合，而不僅僅是一個稱號。要成為一名合格的“雙師型”教師，就要不斷努力提高自己的理論知識水平和實踐技能能力，滿足社會對高職院校礦物加工專業(yè)教師的能力要求。

三、成為礦物加工專業(yè)“雙師型”教師的方法和途徑

（一）教師在校內(nèi)要多向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)和請教，除了上好本門課程之外還應(yīng)多去聽聽經(jīng)驗豐富教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧。為了提高自己的實踐操作能力，要多尋找校內(nèi)實踐機會，例如積極參加本門課程的實驗室建設(shè)及試驗，多搜集本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)信息。教師在授課的過程中，要盡量多帶學(xué)生進入實訓(xùn)室，和學(xué)生一起動手操作，這樣在提高學(xué)生動手能力的同時，也提高了自己的實踐動手能力。

（二）教師要有計劃地到與礦物加工專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、工廠或是科研單位進行參觀考察。了解自己所從事的專業(yè)在當(dāng)今社會條件下生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備的狀況及發(fā)展趨勢，目前的科技動態(tài)及管理方法，并把這些新的生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備等新信息及時地融入到自己的教學(xué)過程中。在進行參觀考察的時候，教師也可以對自己在教學(xué)過程中存在的問題，向?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的技術(shù)員或是師傅請教，從而提高自己日后解決生產(chǎn)或是教學(xué)實際問題以及開展科研活動的能力。

（三）在不影響正常教學(xué)的情況下，教師要積極主動到相關(guān)企業(yè)中兼職，（如下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、師傅帶徒弟等），通過這些活動，教師可以了解到礦物加工專業(yè)一線生產(chǎn)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息，積累大量來自礦物加工專業(yè)一線工作的教學(xué)案例，使自己的理論教學(xué)與實際相結(jié)合。教師在企業(yè)兼職的同時也開闊了自己的視野，領(lǐng)略了企業(yè)先進的工藝，從而可以補充教材的滯后和不足。另外，通過到企業(yè)兼職的實踐活動，教師的教學(xué)水平也獲得了提升，積累了教學(xué)所需的專業(yè)技術(shù)、實踐經(jīng)驗和職業(yè)技能，使自己在專業(yè)課的教學(xué)過程中能更好地把握重點和難點，做到有的放矢的教學(xué)。

總而言之，礦物加工專業(yè)教師要不斷努力完善自己的理論知識水平和技能操作能力，將活到老學(xué)到老的理念銘記在心，永不停息地學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的礦物加工專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師，為我國高職院校教育的發(fā)展做出貢獻。

[參考文獻]

[1]樊偉，劉智強.“雙師型”師資隊伍建設(shè)的措施與途徑.黑龍江科技信息[J]，2008，（9）.

[2]孫東平.雙師型教師隊伍的特點）.2007.5.11日中國教育網(wǎng).

[3]白兆盈.談職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（19）.

[4]張寶歌.正視問題，打造高職“雙師型”教師[J].中國高等教育，2006，（8）.

（作者單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 資源工程系 廣西 河池）