遂寧市教育局

這里的北緯30.9°被譽為世界最佳釀酒核心地帶，釀出了“天地人和，潤澤人間”的沱牌舍得酒。

這里有形成于1.5億年前的地下古鹽湖，其鹽鹵資源的儲量十分豐富，形成了“中國死?！薄?/p>

這里有一個傳說：“觀音菩薩三姊妹，大姐修在靈泉寺，二姐修在廣德寺，三姐修在南海普陀山?！逼渲徐`泉寺、廣德寺都在這里。

這里的卓筒井被譽為“中國古代第五大發(fā)明”“世界石油鉆井之父”。

這里名人輩出：唐代有“開一代詩風(fēng)”的陳子昂，清代有張鵬翮、張船山等文化名人。

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這里是四川省遂寧市。

遂寧人杰地靈，豐富的人文資源孕育了遂寧燦爛輝煌的歷史文化，而我國歷史上第一個有文字記載的書院—唐代“九宗書院”，也是建在遂寧這個千年古郡的紅土地上。崇文重教之風(fēng)在遂寧薪火相傳，遂寧教育人既擁有“品味舍得”的“智慧人生”，也在新的歷史時期勇于創(chuàng)新、開拓進取，不斷彰顯遂寧教育的品牌魅力，成就每一個孩子如花的夢想。

近年來，遂寧市教育系統(tǒng)牢固樹立“立德樹人”理念，以理想信念教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操為基礎(chǔ)，在學(xué)校德育工作的理念引領(lǐng)、育人資源的有效整合、特色學(xué)校的創(chuàng)建等方面做了很多扎實的工作，邁出了可喜的步伐。

強化德育工作的首要地位

觀念上強化“首位”意識。認(rèn)真研究解決當(dāng)前一些地方和學(xué)校存在的德育工作薄弱的問題，努力將思想認(rèn)識統(tǒng)一到加強和改進青少年思想教育工作的一系列基本要求上來，統(tǒng)一到提高質(zhì)量辦好教育必須發(fā)揮德育生命線作用的共識上來。進一步認(rèn)清德育工作在學(xué)校工作中的重要地位，堅決防止和克服那種認(rèn)為德育工作可有可無、解決不了實際問題的錯誤思想傾向；防止和克服那種認(rèn)為只要教師把課上好，學(xué)生成績搞上去，德育問題自然而然就會解決的思想傾向；防止和克服那種認(rèn)為德育不好做、做不好的思想傾向，真正把學(xué)校德育工作擺到重要位置，落到實處。

工作中體現(xiàn)“首位”意識。各學(xué)校努力做到“全面育人”“全域育人”“全員育人”，在工作中始終把德育擺在教育的首要地位，并貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個方面。針對新形勢、新情況，各地各校都加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，努力創(chuàng)新，切實提升學(xué)校德育工作水平。一是強化各級一把手責(zé)任，加強統(tǒng)籌與管理。各區(qū)縣教育主管部門站在推進教育事業(yè)現(xiàn)代化的高度，進一步增強使命感和責(zé)任感，嚴(yán)格落實主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，加強統(tǒng)籌管理，將德育工作作為評價學(xué)校的重要內(nèi)容。二是加強督導(dǎo)檢查。各級教育主管部門加強對學(xué)校德育工作的監(jiān)察與督導(dǎo)，注意過程評價，及時把握教師思想動態(tài)，提升廣大教師的政治素養(yǎng)。

學(xué)校在具體的工作中體現(xiàn)“首位意識”，要正確處理好四個關(guān)系：一是正確處理知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進教育教學(xué)改革，重視學(xué)生個性、潛能和特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；二是正確處理書本知識與社會實踐的關(guān)系，堅持“教育為社會主義事業(yè)服務(wù)、教育與社會實踐相結(jié)合”的方針，改變傳統(tǒng)封閉的人才培養(yǎng)模式，強化社會實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；三是正確處理德育活動多樣化與嚴(yán)格管理的關(guān)系，堅持依法治校、從嚴(yán)治校，加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高品位的校園文化，營造積極、健康、向上的育人氛圍；四是正確處理校內(nèi)教育與校外教育的關(guān)系，堅持“教育是一個系統(tǒng)工程”，把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育密切結(jié)合起來，形成育人合力。

豐富德育工作的方法和載體

一是豐富內(nèi)容，變單一型為綜合型。各學(xué)?？茖W(xué)利用綜合實踐活動課、校本課程，開展系統(tǒng)的、分層次的專題教育，結(jié)合不同年齡段學(xué)生身心特點和成長規(guī)律，重點開展理想信念教育、民族精神教育、愛國主義教育、公民道德教育、心理健康教育、自我保護安全教育；在抓好對學(xué)生理想信念教育的基礎(chǔ)上，特別加強學(xué)生的公民教育，使他們既志存高遠(yuǎn)又樂于做事，既自主奮斗又善于團結(jié)合作，既講個人自由又遵紀(jì)守法。各學(xué)校從實際出發(fā)，深入研究學(xué)生思想品德特點，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律和社會發(fā)展的要求，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展特點、適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的德育內(nèi)容體系。

二是創(chuàng)新載體，變抽象說教型為實踐養(yǎng)成型。各學(xué)校根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結(jié)合的道路。各地各校都通過深入開展“公民道德宣傳教育月”系列活動，“弘揚民族精神月”教育活動等各種有效載體，加強青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)。同時，多形式開辟校外教育實踐基地，充分利用節(jié)假日開展主題教育活動，在豐富多樣的活動中陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

三是更新手段，注重“全域育人”。注重校園文化的育人功能，讓校園文化對師生產(chǎn)生潛移默化的影響；積極研究并充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的特殊作用，建立完善的校園信息網(wǎng)，開創(chuàng)與現(xiàn)代傳播手段相適應(yīng)的德育工作途徑與方法。

四是優(yōu)化形式，多渠道提高教師思想政治素質(zhì)?！皫煹聨燂L(fēng)演講賽”“教師風(fēng)采大賽”“我最喜歡的教師評選”“優(yōu)秀教師先進事跡報告團巡回講演”等活動的開展，拓展了教師思想政治工作的方法和渠道。

家庭、學(xué)校、社會資源的有效整合

近年來，我們結(jié)合全市各級各類學(xué)校和學(xué)生的具體情況，以學(xué)校教育為陣地，以家長學(xué)校（委員會）為依托，重點在學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合方面做了一些探索。把家庭教育作為學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)與管理之中，一手抓學(xué)生教育，一手抓家長培訓(xùn)。通過有計劃的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助家長不斷提高家庭教育水平和能力。在實踐中不斷研究家庭教育中出現(xiàn)的新問題、新情況，努力使家庭教育向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化方面健康發(fā)展。目前，我市已建立了443所家長學(xué)校，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的教育方式，已取得了明顯的成效。

如何辦好每一所學(xué)校，如何教好每一位學(xué)生？這是所有教育工作者都在思考的問題。學(xué)校還要以開放的心態(tài)，整合社會上豐富的育人資源，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會共育人的良好格局。

遂寧市船山區(qū)長樂街小學(xué)是一所百年老校，曾經(jīng)由于學(xué)校狹窄而被人戲稱為“城市村小”。長樂街小學(xué)距市川劇團僅200多米，學(xué)生經(jīng)常耳聞目睹川劇團演員的訓(xùn)練和演出，對此充滿了強烈的好奇心和神秘感；學(xué)校附近也有大批的川劇愛好者和川劇觀眾，學(xué)校附近的許多小茶館里，就有業(yè)余演員在表演川劇，常常吸引學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)過程中駐足觀看；部分學(xué)生家長就是川劇團演員，這部分學(xué)生受家長影響，本身就懂一些川劇常識，有時甚至還會像模像樣的吼吼嗓子，做一做高難度川劇動作；學(xué)校相當(dāng)一部分教師就是川劇的忠實票友，這部分教師懂川劇，有的甚至還能表演川劇。基于社區(qū)豐富的川劇資源，長樂街小學(xué)把“川劇走入課堂”作為藝體教育改革的突破口，以此來豐富和優(yōu)化學(xué)校藝體課程教學(xué)，改變學(xué)校藝體教育師資匱乏、教學(xué)水準(zhǔn)不高、教育觀念落后的現(xiàn)狀，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；同時，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛本土優(yōu)秀文化，自覺抵制外來不良文化的侵蝕。學(xué)校根據(jù)師生的實際情況，積極利用學(xué)校自身及社區(qū)有效的資源，以“科研強?！睘檗k學(xué)思路，將融多門藝術(shù)學(xué)科為一體的川劇納入了學(xué)校普教科研和課程改革的范疇，把“川劇如何走進小學(xué)課堂”進行了深入的研究并取得了一系列研究成果，長樂街小學(xué)也因少兒川劇而聞名全國。

特色學(xué)校的不斷創(chuàng)建

張永福局長說：“教育就是要給每個學(xué)生找到一條適合自身發(fā)展的道路。我們要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展特色教育，為孩子們量身定做發(fā)展之路。”

2012年，遂寧市發(fā)展了首批30所市級特色學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，遂寧市統(tǒng)籌規(guī)劃，將一批涵蓋幼兒園到高中階段的示范學(xué)校規(guī)劃建成特色、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并充分發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校示范引領(lǐng)作用。

蓬溪縣文井中學(xué)地處有“梓東鄒魯，文獻(xiàn)名邦”和“五史之鄉(xiāng)，孝子故里”之稱的蓬溪縣文化名鎮(zhèn)文井鎮(zhèn)，地方古跡良多、文史甚富。在眾多文史古跡中，精粹的詩詞對聯(lián)俯首即是。經(jīng)典的詩詞對聯(lián)短小精悍、韻律優(yōu)美，可以凈化人的心靈、啟迪人的智慧、提升人的品格。大力推行詩聯(lián)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、高雅的藝術(shù)鑒賞能力，有助于傳統(tǒng)文化發(fā)揚，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。基于此，文井中學(xué)利用優(yōu)勢地域資源，將詩聯(lián)文化引進校園，充分發(fā)揮詩聯(lián)文化教育在學(xué)校教育中的突出作用，將學(xué)校打造成詩聯(lián)文化特色學(xué)校。詩聯(lián)歷史深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、語言精練、句式齊整、韻律優(yōu)美、易于誦記，通過開展形式多樣的教育活動，可以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的愛好，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶學(xué)生的情操和審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的少年君子，實現(xiàn)“育祖國棟梁、創(chuàng)川中名校”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校成立了詩聯(lián)教育校本教材編寫委員會，精心編寫《花綻千枝永飄紅》《花開四季別樣紅》《花兒為什么這樣紅》等校本教材；要求任課教師在常規(guī)教學(xué)活動中結(jié)合本學(xué)科內(nèi)容靈活滲透詩聯(lián)文化教育；成立高峰文學(xué)社，按月出版，及時登載師生詩聯(lián)作品和優(yōu)秀賞析文章；開展形式多樣、內(nèi)容豐富的詩聯(lián)特色活動，如10月“國慶書畫作品展”，11月“告別不良行動，抒寫美麗人生”活動等；以詩聯(lián)文化教育為中心，學(xué)校全面優(yōu)化校園文化建設(shè)，形成獨特的詩聯(lián)文化校園；學(xué)校與市縣詩詞、楹聯(lián)、文學(xué)及書法組織合作，開展詩聯(lián)文化書法進校園活動，聘請顧問指導(dǎo)創(chuàng)建工作。文井中學(xué)通過開展詩聯(lián)文化特色教育活動，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、放眼天下的美好情感和開放氣度；學(xué)校的教師隊伍綜合素質(zhì)顯著提升，形成強大的教育影響力，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育探索出素質(zhì)教育的新途徑。

回馬鎮(zhèn)中心學(xué)校位于兩江（涪江、郪江）并流的回馬鎮(zhèn)，回馬陶藝、泥塑歷史悠久，據(jù)《大英縣志》記載“回馬土陶始于明代”。滔滔涪江水為制陶提供了充足的水源，廣袤的河灘上遍布河沙、鵝卵石，為建窯提供了大量的材料，特別是優(yōu)質(zhì)的黃泥就像景德鎮(zhèn)的高嶺土一樣是制陶的上好材料。孩童時期誰沒玩過泥土？誰沒有在玩耍過程中尋找到樂趣？回馬鎮(zhèn)中心學(xué)校因地制宜，用本地黃泥開展泥塑活動。雙休日學(xué)生不再打電子游戲，不再無所事事，而是三五成群尋找、挖掘泥塑制作的原材料；黃泥的晾曬、粉碎、去粗取精無不是動手動腦、合作學(xué)習(xí)的過程；熟料的揉制就是對數(shù)學(xué)比例知識的實踐，軟硬度的拿捏就是對物理知識的初步感知，“塑”的過程就是學(xué)生觀察力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力的鍛煉培養(yǎng)……當(dāng)學(xué)生想動、愿動、敢動時，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主動者，是學(xué)習(xí)的參與者，他們不再是學(xué)習(xí)活動的“看客”。通過泥塑活動這一載體，實現(xiàn)了學(xué)生眼動、口動、手動、心動、全身靈動。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提高，在活動中體會“樂學(xué)”。

以“特色”為名，遂寧教育拉開新一輪促進學(xué)生全面發(fā)展的序幕。2015年，遂寧市還將建成優(yōu)質(zhì)學(xué)校30所、特色學(xué)校100所；2018年，建成特色、優(yōu)質(zhì)學(xué)校150所，遂寧名校20所。通過創(chuàng)建特色品牌學(xué)校，為每一個孩子量身定做教育發(fā)展之路，讓遂寧的每一個孩子都能成長、成人、成才。

責(zé)任編輯/馬子恩