楊旭紅

“只有人懂得愛，只有善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人?！碧K霍姆林斯基在《愛情教育》中精辟地闡述了愛情教育與德育的關(guān)系。教學(xué)生如何做人本是學(xué)校德育的目標(biāo)，愛情教育也應(yīng)該名正言順地納入德育的范疇。當(dāng)越來越多的早戀現(xiàn)象出現(xiàn)在教育者視野中時，我們往往處于較為被動的狀態(tài)，其表現(xiàn)則是封閉與捧殺，而這種禁堵辦法只會把學(xué)生逼向反面。當(dāng)學(xué)生不滿足于精神上的愛慕而去追求生理滿足時，我們又容易以單一的性教育來阻止這種危害行為的蔓延，由此也導(dǎo)致青春期情感教育發(fā)生偏離。

愛情教育需要直面學(xué)生身心發(fā)展的特點，用理解與尊重的態(tài)度，將他們的青春覺醒和愛情萌動，向精神層面上提升，使他們懂得愛，懂得美，懂得早戀的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生健康幸福成長。

學(xué)校愛情教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

本文選取重慶市4所學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，4所學(xué)校分別為重點中學(xué)、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，分別在各校高二年級隨機(jī)抽取30名學(xué)生（男女各半）進(jìn)行調(diào)查，旨在調(diào)查學(xué)校在高一、高二階段愛情教育現(xiàn)狀。調(diào)查量表發(fā)出120份，收回120份，其中有效量表116份。

學(xué)校設(shè)置情感教育課程與開展講座的狀況。4所學(xué)校均未在相關(guān)課程（政治、語文課）中專章講述愛情教育內(nèi)容，并且只有13.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在其他學(xué)科中滲透了愛情教育；4所學(xué)校中有1所學(xué)校舉辦過有關(guān)早戀和愛情觀的講座，有2所學(xué)校舉辦過與愛情教育有關(guān)的法制講座。

學(xué)校對學(xué)生早戀所采取的教育方式。采用分析利弊進(jìn)行引導(dǎo)的約占45%，放任不管的約占25%，嚴(yán)厲禁止并予以處罰的占30%。

學(xué)校開展愛情教育的途徑。22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校為其提供了健康有益的書報雜志，7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校利用廣播、黑板報、影視視頻等形式開展過愛情教育，71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校未提供任何愛情教育信息。

對學(xué)校開展愛情教育的態(tài)度及對教育效果的評價。79%的學(xué)生希望學(xué)校開展愛情教育活動，13%的學(xué)生認(rèn)為是否開展愛情教育無所謂，8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?？梢圆婚_展愛情教育。學(xué)生對愛情教育效果的評價方面，認(rèn)為學(xué)校教育效果較好、一般、較差的學(xué)生分別占9%、17%和74%。

從調(diào)查的幾項指標(biāo)來分析，有個別學(xué)校并未將愛情教育納入德育工作體系，只是在相關(guān)活動中有所滲透，學(xué)生對學(xué)校愛情教育的現(xiàn)狀也明顯不滿意，同時結(jié)果也反映出學(xué)生渴望接受愛情教育。總體而言，學(xué)校愛情教育尚處于一個啟蒙狀態(tài)。

對學(xué)校開展愛情教育的幾點建議

當(dāng)前，雖然部分地區(qū)在愛情教育領(lǐng)域做了初步探討，但側(cè)重點都放在了愛情教育的重要性上而不是具體策略上。我認(rèn)為，在這個問題上應(yīng)該重點考慮以下幾點。

轉(zhuǎn)變教育觀念，將情感教育納入素質(zhì)教育組成部分。我們需要站在人的全面發(fā)展的高度來思考教育，進(jìn)一步探討教育的本質(zhì)，“教育就是為學(xué)生未來圓滿生活做準(zhǔn)備，這種圓滿生活，不只包含智育，而是指人的全面發(fā)展，而情感教育可謂是德育的根基教育，它包含著親情、友情和愛情的教育?！睈矍榻逃烤故裁磿r候開始最為合適？許多專家認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛，努力尋求科學(xué)的方法積極引導(dǎo)，將可能導(dǎo)致的情感負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。

幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。首先，樹立正確的人生觀、愛情價值觀和愛情道德觀。愛情不是簡單的兩情相悅，而是情操與情感的統(tǒng)一，是自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一。愛情不僅是一種神圣美好的情感，更是一種責(zé)任。當(dāng)一個人意識到愛情的神圣和責(zé)任時，他就會以審慎的態(tài)度對待自己的欲望。要讓學(xué)生明白，愛情意味著分擔(dān)與責(zé)任，它不僅需要生理上的成熟，更需要心智的成熟、人格和經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，高中階段的學(xué)生顯然還未達(dá)到身心成熟的狀態(tài)，需要用理智控制自己的情感。其次，擺正愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。愛情是人生價值的重要部分，但不是人生價值的全部。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，求得學(xué)業(yè)和人格的全面發(fā)展，既是立足社會、事業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是將來愛情和婚姻幸福的保證。再次，豐富學(xué)生的精神世界，對學(xué)生的情感沖動加以引導(dǎo)和約束。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些健康的與學(xué)生年齡、身份相符的性知識書籍；鼓勵學(xué)生積極參加集體活動，可定期組織一些健康有益的聯(lián)誼活動，引導(dǎo)學(xué)生建立異性朋友之間的友誼，發(fā)展與異性同學(xué)間的正常交往；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，用豐富多彩的活動充實學(xué)生的生活。

利用多種途徑對學(xué)生進(jìn)行愛情教育。通過調(diào)查可知，許多學(xué)校對愛情教育未加重視，教育內(nèi)容貧乏，教育形式單一。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)將愛情教育納入中學(xué)教育目標(biāo)體系中，通過多種途徑，采取多種方法對學(xué)生進(jìn)行愛情教育。

一是利用年級、班團(tuán)活動舉辦有關(guān)愛情教育的講座，讓學(xué)生了解早戀帶來的后果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、愛情觀。

二是將愛情教育與新課程改革的情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起。將愛情教育課程化，開設(shè)相關(guān)課程，以主修或者輔修的方式進(jìn)行教學(xué)，以課程的方式實施愛情教育；將愛情教育融入其他諸如語文、英語、歷史等具體學(xué)科中去，增加相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)，達(dá)到情感價值觀的正確引導(dǎo)；把愛情教育作為中學(xué)心理健康課的重要教學(xué)主題，貫穿于中學(xué)心理健康教育教學(xué)中。

三是運(yùn)用多種方法進(jìn)行疏導(dǎo)。教師應(yīng)在理解、尊重和寬容的基礎(chǔ)上解除學(xué)生的情感困惑，可運(yùn)用面談、書信交流（周記、隨筆等）、網(wǎng)上交談等方式進(jìn)行疏導(dǎo)，特別注重心理咨詢活動的實效性，通過心理咨詢團(tuán)體或個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生宣泄情感，獲得認(rèn)知領(lǐng)悟。

（作者單位：重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）

責(zé)任編輯/苗 培