張虎

摘要：鋼琴有“樂器之王”的稱號，現(xiàn)今很多的人都涌入到鋼琴學習的熱潮之中，在這眾多的學習者里面有一個特殊的群體，他們就是幼兒。因此，對幼兒的鋼琴教學研究就成為了當前的重要課題。本文主要從幼兒鋼琴教學存在的問題及解決對策兩方面進行詮釋。

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教學 問題 方式

一、幼兒鋼琴教學存在的一些問題

（一）忽略了幼兒鋼琴教學的本質(zhì)

鋼琴教學實際上就是一門藝術(shù)，是一種對音樂的理解、感悟、表現(xiàn)等，主要是讓幼兒“奔入”浩瀚的音樂海洋之中，培養(yǎng)他們的音樂感。但在實際的幼兒教學中，基本上都是對手型、坐姿、手指觸鍵等的講解和強調(diào)。這些固然重要，但是對于幼兒來說這樣的教學方式就顯得死板，根本無法讓幼兒體會到音樂之美，鋼琴之美。

（二） 過于重視鋼琴水平的比較

主要表現(xiàn)在鋼琴考級和鋼琴比賽上。鋼琴比賽和考級原意是為了對幼兒鋼琴水平的一種測試形式，通過測試以便更好地進行教學。但實際上卻被人們所誤用了，教師、家長、幼兒都將這兩種形式作為顯示自己鋼琴水平高于他人的手段，因此，往往會有才學鋼琴沒多久的幼兒就挑戰(zhàn)高難度的鋼琴曲。最后可能是獲獎了，贏了別人，但是這對幼兒學習鋼琴有很大的負面影響。

（三） 教學方式籠統(tǒng)

現(xiàn)在學鋼琴的幼兒越來越多，現(xiàn)有的師資力量已經(jīng)不能滿足需求，因此，很多學校、琴行等都是一名鋼琴教師教授很多學生。這樣籠統(tǒng)的教學方式容易忽視幼兒的個性差異、學習水平差異等，而且教師的學琴方式也并不一定都適合每一個幼兒，因此，這對幼兒學習鋼琴還是有阻礙作用的。

（四） 鋼琴教學枯燥乏味

主要是因為教師在對幼兒進行鋼琴教學的時候過于注重手勢、手型、坐姿等，忽略了對幼兒音樂情感的培養(yǎng)。這些生硬的學琴方式不符合幼兒的心理特點，也不具備趣味性，不能引誘幼兒主動進行鋼琴學習。長此以往，就會讓幼兒覺得鋼琴學習枯燥乏味。

二、幼兒鋼琴教學的有效方式分析

（一）本質(zhì)與實質(zhì)兩者兼顧

這就要求教師在對幼兒進行鋼琴教學時，要充分認識到學習鋼琴就是要讓幼兒通過鋼琴認識音樂、了解音樂、感受音樂。就算是對一組音階的練習，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的音樂能力，將單一的音階變換成美妙的音樂，一方面引發(fā)幼兒彈奏的興趣，另一方面讓幼兒認識到簡簡單單幾個音就可以組合成音樂，感受音樂的美和鋼琴的美。在這樣的基礎(chǔ)上再強調(diào)對幼兒手指、手型、坐姿等的訓練。如在彈奏音階“1 2 3 4 5 6 7 1”時，一方面，教師可以讓幼兒邊唱邊彈，鞏固幼兒的音準，或是讓幼兒先唱音階，然后教師給幼兒演奏或是播放一段由音階組成的簡單樂曲，讓幼兒感受到音樂的美和神奇，接著再彈奏音階；另一方面，在幼兒對彈奏音階有了興趣之后，在彈奏的時候教師就可以給幼兒講解彈奏時的要求，這樣幼兒更容易接受一些。

（二） 采用循序漸近的教學方式

教師首先自己要正確認識鋼琴考級和鋼琴比賽，不能將這兩種形式作為衡量幼兒鋼琴水平的標準，而應(yīng)該將其看做是對幼兒的一次鍛煉，讓他們通過考級和比賽尋找自己存在的不足。對于幼兒的要求也要根據(jù)其實際情況，不能打著“挑戰(zhàn)”的旗號讓幼兒彈奏根本就不可能完成或是勉強完成后會對幼兒學習鋼琴造成負面影響的樂曲。同時也要開導幼兒正確看待鋼琴水平的差異問題，要讓幼兒快樂練琴，而不是迫于某種壓力或原因被動練琴。

（三） 根據(jù)幼兒的情況差異安排適合的教學方式

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒學習水平的差異、接受能力的差異、練琴毅力的差異、練琴方式的差異等設(shè)計適合該幼兒的教學方式。如對鋼琴水平較好又肯刻苦練琴的幼兒，教師就可以適當?shù)卦黾泳毩暻牧?；反之，則少安排一些練習曲。對于樂感較好的幼兒可以試著選擇些簡單的樂曲讓幼兒試著彈奏，讓幼兒自己去感受樂曲的美。另外，幼兒練琴時間的安排也很重要，教師不能強迫幼兒必須練琴多少時間，應(yīng)該根據(jù)不同年齡的幼兒安排合理的練琴時間。一般來說，幼兒練琴時間為5-15分鐘。

（四） 豐富鋼琴教學方式

幼兒對任何事物都有很強的好奇心和求知欲，但如果教師不能及時將他們的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，那么時間久了幼兒也就會將注意力轉(zhuǎn)移到別的事物上。因此，教師在鋼琴教學中應(yīng)該做到三點：1.在練習鋼琴之前，教師可以給幼兒講一些跟鋼琴有關(guān)的趣事、鋼琴曲所蘊含的故事等，突出鋼琴的“趣點”；2.對于幼兒的鋼琴練習應(yīng)該從符合幼兒特點的較為歡快的曲子入手，這樣能讓幼兒更快地融入到鋼琴學習中，如《兩只老虎》、《瑪麗有只小羔羊》等；3.幼兒總是希望得到教師的表揚，因此，教師在教學中可以多給與幼兒肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，讓幼兒對鋼琴學習保持長久的濃厚興趣。如“小朋友們今天表現(xiàn)真好！”之類的語言，或是以贈送小紅花、小禮物的形式，增加和保持幼兒對鋼琴學習的興趣。

三、結(jié)語

總之，對幼兒的鋼琴教學一定要采用符合幼兒成長特點和心理特點的教學方式，不能強制性、不能古板，要讓幼兒在快樂中學習，感受鋼琴的美和音樂的美。

參考文獻：

[1]陳麗霞.淺談幼兒鋼琴教學[J].河南教育（基教版），2008，（Z1）.

[2]黃秋麗.淺談如何做好幼兒鋼琴教學[J].吉林廣播電視大學學報，2010，（10）.