王彥蘅

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品分析及欣賞的課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程使得小學(xué)生了解真善美與邪惡丑，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。為了讓小學(xué)生健康的成長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透生命教育，使得小學(xué)生珍惜自己的生命，塑造他們正確的生命價(jià)值觀。小學(xué)生應(yīng)該是積極樂(lè)觀的，在日常的生活中不僅要關(guān)心自己，同時(shí)更要關(guān)心他人，形成一種互助和諧的校園文化氛圍，理解生命的本質(zhì)意義和生命的本質(zhì)，杜絕不良的社會(huì)習(xí)氣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 生命教育 激發(fā)

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往

小學(xué)音樂(lè)課主要是以鑒賞課為主，其目的在于使學(xué)生形成一種對(duì)于音樂(lè)美的體驗(yàn)，提升學(xué)生的生活品質(zhì)。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多的學(xué)校對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)并不重視，許多的小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，常常在音樂(lè)課堂上打瞌睡或者去忙自己的事情。生命教育是一種全新的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中滲透生命教育可以有效地激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使得小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該選擇一些和生命起源相關(guān)的歌曲讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞。生命是寶貴的，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，針對(duì)生命這一神奇的現(xiàn)象，教師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些關(guān)于生命的起源的學(xué)說(shuō)，使得學(xué)生對(duì)于生命起源具有一種探索的精神，喚起學(xué)生追求生命價(jià)值的意識(shí)。在音樂(lè)的課堂上滲透生命教育可以使得小學(xué)生對(duì)于生命本身的美進(jìn)行體驗(yàn)，更加珍惜和愛(ài)護(hù)自己的生命。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能量

音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)學(xué)生的參與，學(xué)生只有積極地參與到教師的教學(xué)中來(lái)才能更好地理解音樂(lè)的美，陶冶學(xué)生的思想情操。由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視，許多的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)也十分的不重視。音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用，音樂(lè)中所變現(xiàn)出來(lái)的意境需要細(xì)細(xì)的體會(huì)。小學(xué)生正處于思想最容易被外界影響的年齡，音樂(lè)教育的質(zhì)量對(duì)于小學(xué)生人生價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生十分重要的影響。

小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透生命教育可以增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的參與性。教師可以選擇一些草原類(lèi)型的歌曲，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)和聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受到草原的氣息，感受在這個(gè)世界上人與人之間的依賴(lài)關(guān)系。整個(gè)世界構(gòu)成一種生物圈，社會(huì)是在動(dòng)態(tài)的平衡中不斷發(fā)展，社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)離不開(kāi)倫理道德以及法律的約束。在音樂(lè)的課堂上滲透生命教育可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生更加深刻的感悟生命的價(jià)值和生命的美好。

三、提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心

社會(huì)的發(fā)展就是新舊事物更替的過(guò)程，但是新舊事物的更替需要經(jīng)歷許多的困難和挫折，常常不是一帆風(fēng)順的事情。同樣，對(duì)于人生來(lái)說(shuō)也是如此，人生難免會(huì)遇到困難和挫折。對(duì)于許多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到的困難的時(shí)候常常以一種悲觀的態(tài)度接受，而不是以一種樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)困難，并且戰(zhàn)勝困難。許多的小學(xué)生可能就會(huì)一次考試成績(jī)不理想就會(huì)選擇離家出走，甚至拿自己的生命開(kāi)玩笑。小學(xué)音樂(lè)課程對(duì)于鍛煉小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志具有十分重要的作用，小學(xué)音樂(lè)教師可以選擇一些類(lèi)似的歌曲去激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生從困難中走出來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透生命教育可以有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)困難和挫折，讓學(xué)生從容的面對(duì)失敗，增強(qiáng)學(xué)生的抗打擊能力，以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生道路上的困難和挫折，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

四、體驗(yàn)生命本身的和諧

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在一個(gè)明顯的問(wèn)題就是教師只是注重對(duì)于音樂(lè)知識(shí)本身的講解，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也僅僅停留在模仿的層次，這很顯然適合音樂(lè)教學(xué)的目的相背離的。許多的小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)失去興趣，感覺(jué)音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離。在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透生命教育，可以選擇一些具有生命含義的歌曲，使得學(xué)生了解音樂(lè)教學(xué)本身存在的和諧美。小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該立足于實(shí)際，采用生命化的音樂(lè)作為教學(xué)的實(shí)例，在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上更加的珍愛(ài)生命，理解生命本身的和諧。

人和環(huán)境之間應(yīng)該是和睦相處的有機(jī)整體。一方面，環(huán)境的改變對(duì)于人類(lèi)的生存將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，人的生存必須隨著環(huán)境的改變而不斷地發(fā)生改變。俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)育一方人，其本質(zhì)就是這個(gè)道理。另一方面，人類(lèi)的生存也在改變著環(huán)境，例如工業(yè)革命到來(lái)使得全球的環(huán)境都遭受了嚴(yán)重的影響，環(huán)境污染問(wèn)題成為了全球廣泛關(guān)注的話題。通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課堂上滲透生命教育使得小學(xué)生了解到社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該是一種可持續(xù)的發(fā)展模式，人和環(huán)境之間應(yīng)該是和諧相處。

五、欣賞生命的價(jià)值

通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課堂上滲透生命教育使得小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命的價(jià)值。音樂(lè)本身就是一種美，聽(tīng)音樂(lè)可以起到修身養(yǎng)性的作用。小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生欣賞生命的價(jià)值。例如在音樂(lè)課堂上可以選擇一些有關(guān)大自然的歌曲，通過(guò)讓小學(xué)生聽(tīng)一些大自然的歌曲，開(kāi)闊小學(xué)生的胸懷，在小學(xué)生感知空曠的草原，感受大自然的美。

音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的影響是無(wú)形的，是在不知不覺(jué)的聽(tīng)覺(jué)下慢慢進(jìn)入意境，在音樂(lè)的世界里添加生命教育的元素可以使得學(xué)生更加的珍愛(ài)生命，對(duì)于生命的價(jià)值有更為客觀的認(rèn)識(shí)和理解，體驗(yàn)生命的美。在小學(xué)音樂(lè)的課堂中滲透生命教育可以讓小學(xué)生欣賞生命的價(jià)值，在有限的生命時(shí)間內(nèi)做出更多的有價(jià)值的事情，展現(xiàn)生命的價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓震，鄭國(guó)民，王葎.生命教育與青少年健康成長(zhǎng)[J].中國(guó)教師，2010，（07）.

[2]扎詠.略談中小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)[J].西藏藝術(shù)研究，2009，（02）.