田家英

區(qū)域各類高中多樣化發(fā)展的新形勢(shì)孕育新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)催生新的動(dòng)力。如何推進(jìn)區(qū)域高中教育質(zhì)量的高位跨越式發(fā)展，需要基于區(qū)本特點(diǎn)，整合區(qū)域資源，立足校際協(xié)作，開展質(zhì)量目標(biāo)管理，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域高中的創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，主要抓好四個(gè)方面的工作：

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量

隊(duì)伍是質(zhì)量提升的根基，同時(shí)也是區(qū)域教育高位均衡發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。全區(qū)高中隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)著力三支隊(duì)伍水平的提升：

提升骨干教師協(xié)作水平。重視區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀師資的積聚輻射效應(yīng)。通過搭建學(xué)科中心組、學(xué)科基地等學(xué)科平臺(tái)，聚集區(qū)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開展基于教學(xué)需求的專業(yè)研究。按照“優(yōu)秀教師貢獻(xiàn)智慧，普通教師共享成果”的思路，在集體研究、團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上推動(dòng)全區(qū)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的集體共享，不斷提升全區(qū)教師的專業(yè)水平。具體措施：全區(qū)組建高中學(xué)科中心組，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科基地的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校際間骨干教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流。

提升教研隊(duì)伍服務(wù)水平。教師進(jìn)修學(xué)校要大力加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展教研服務(wù)的范圍和領(lǐng)域。要在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教研的基礎(chǔ)上，不斷提升教研員對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)科信息等方面的把握能力和研究水平，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的高水平專業(yè)跟進(jìn)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升服務(wù)的質(zhì)量和水平。具體舉措：加強(qiáng)全區(qū)高中教研工作的資源整合，不斷完善高中教研運(yùn)行和管理模式，充分汲取現(xiàn)有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和典型做法，凸顯學(xué)科教研“服務(wù)基層學(xué)校需求、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)教育行政決策”的功能。

提升學(xué)校干部管理水平。學(xué)校管理干部的工作本職是以身作則研究教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實(shí)地診斷管理問題，身體力行解決發(fā)展障礙。學(xué)校各類管理的效度容易在課堂上集中呈現(xiàn)出來。具體措施：學(xué)校把聽課和評(píng)課作為最重要的管理舉措，積極引導(dǎo)干部深入課堂，通過深入課堂聽課熟悉情況，探索有效管理和提高質(zhì)量的途徑和方法。今年全區(qū)將進(jìn)一步完善中層以上干部聽評(píng)課制度。開展專項(xiàng)檢查，適時(shí)反饋聽評(píng)課的情況。

二、深化教學(xué)研究提升教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)研究應(yīng)重視讓教師走出教學(xué)低層次思考、低水平重復(fù)、低效率運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在不斷提高效度基礎(chǔ)上縮短時(shí)間投入的長度，促成質(zhì)量提升方式的轉(zhuǎn)變。全區(qū)高中教學(xué)將集中精力關(guān)注三個(gè)方面的研究。

增進(jìn)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)研究要從解決課堂教學(xué)存在的問題人手來提高課堂教學(xué)效率。研究重點(diǎn)應(yīng)放在解決教師學(xué)情把握不準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂合作探究不夠、教學(xué)目標(biāo)不明、課堂達(dá)成不高等問題。具體措施：全區(qū)組織開展“復(fù)習(xí)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“試卷講評(píng)課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等主題研究：扎實(shí)推進(jìn)初高中銜接教學(xué)研究，重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心理等方面銜接策略探索。

推進(jìn)作業(yè)專題研究。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題主要集中在作業(yè)問題上。學(xué)校要著力解決片面強(qiáng)調(diào)做題量的問題，題海戰(zhàn)術(shù)致使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)理解不深不透的情況下拼命做題，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生興趣。在各個(gè)年級(jí)尤其是起始年級(jí)要加強(qiáng)作業(yè)問題研究，在精選作業(yè)、精改作業(yè)、精準(zhǔn)診斷、精確矯正上下功夫，提升作業(yè)質(zhì)量，提升作業(yè)實(shí)效。具體措施：全區(qū)圍繞學(xué)生作業(yè)常規(guī)開展專項(xiàng)研究，調(diào)研全區(qū)高中作業(yè)環(huán)節(jié)存在的普遍問題，提出高中學(xué)科作業(yè)規(guī)范及教師作業(yè)常規(guī)建議。

改進(jìn)復(fù)習(xí)備考研究。備考研究要克服復(fù)習(xí)中教師用老習(xí)慣思考、憑老經(jīng)驗(yàn)辦事、按老辦法運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，要緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本、考試說明、歷年試題等研究重點(diǎn)，注重在歸類中求共性，在變化中找規(guī)律。具體舉措：全區(qū)將根據(jù)高考和學(xué)業(yè)水平考試要求，開展教師學(xué)科專業(yè)基本能力測(cè)試，邀請(qǐng)省內(nèi)名師進(jìn)行專題培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，拓展教師的學(xué)科備考視野，提升復(fù)習(xí)備考的水平。

三、夯實(shí)常規(guī)管理提升教學(xué)質(zhì)量

管理出效率，管理出效益。全區(qū)將致力于精細(xì)化管理的落實(shí)，努力做到組織架構(gòu)科學(xué)、過程管理精細(xì)、責(zé)任落實(shí)到位。具體要求是：

優(yōu)化管理機(jī)制。學(xué)校在部門管理、年級(jí)組管理并存的管理模式下，要思考“條塊結(jié)合”管理職能的合理分配，切實(shí)理順管理體制。要通過健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)檢查責(zé)任，做到教學(xué)常規(guī)事事有人管、管理人員人人有事做。借助于優(yōu)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理制度建設(shè)。具體舉措：全區(qū)以完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度為重點(diǎn)，要求各學(xué)校重新修訂、匯編學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，并組織全區(qū)專題交流。

細(xì)化管理過程。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教學(xué)常規(guī)的管理常態(tài)，認(rèn)真抓好教學(xué)細(xì)節(jié)，重視每項(xiàng)工作的過程檢查和備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)操作。具體舉措：全區(qū)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，將加大檢查力度，提高檢查效度，及時(shí)通報(bào)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)和專項(xiàng)檢查的情況。

強(qiáng)化常規(guī)考核。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本的要求?？己耸菣z查教與學(xué)的情況，是推進(jìn)工作的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的手段之一。具體舉措：學(xué)校完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的過程管理，開展基于常態(tài)的教學(xué)常規(guī)管理工作考核，及時(shí)反饋常規(guī)執(zhí)行的情況，迅速解決常規(guī)落實(shí)的問題。

四、營造良好環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)量

凝聚發(fā)展合力。學(xué)校的發(fā)展離不開社會(huì)、行政、家長等方面的理解、扶持和支持。全區(qū)學(xué)校應(yīng)重視凝聚支持學(xué)校發(fā)展的各類資源的共識(shí)，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造適合辦學(xué)的環(huán)境。具體舉措：各學(xué)校可以充分調(diào)動(dòng)家長支持學(xué)校辦學(xué)的主動(dòng)性和積極性，要讓家長參加參與學(xué)校特色活動(dòng)，熟悉學(xué)校辦學(xué)情況，了解子女學(xué)習(xí)狀況。知道教師的工作特點(diǎn)，從而從根本上理解和支持對(duì)學(xué)校教學(xué)采取的系列管理舉措。

營造互助氛圍。全區(qū)的學(xué)校要樹立“一盤棋”的思想，在學(xué)校之間、學(xué)段之間大力發(fā)揚(yáng)齊心協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助的精神，努力創(chuàng)設(shè)以強(qiáng)扶弱、攜手共進(jìn)的合作互促的良好氛圍。通過結(jié)對(duì)幫扶、教研合作等互促共進(jìn)新機(jī)制，開展經(jīng)常性的校內(nèi)和校際間工作交流，推動(dòng)全區(qū)學(xué)校的

“抱團(tuán)發(fā)展”，全力提升區(qū)域教學(xué)的整體水平。具體舉措：全區(qū)將開展名師校際經(jīng)驗(yàn)交流、校際間聯(lián)合備課、聯(lián)合學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)問題集體會(huì)診等常態(tài)活動(dòng)，交流信息，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。

提振師生狀態(tài)。師生精神狀態(tài)影響學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力的保持。好的精神狀態(tài)，能夠激活狀態(tài)，保持信心。由于高中學(xué)段的特殊性，師生常處于高負(fù)荷的精神狀態(tài)。各學(xué)校要站牢育人陣地，重視勵(lì)志教育，把每一次活動(dòng)都轉(zhuǎn)化為育人的課程，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供精神動(dòng)力。具體舉措：精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，精致選擇教育內(nèi)容，精細(xì)落實(shí)過程組織，大力宣傳教師優(yōu)秀事跡，通過樹立典型，榜樣示范，調(diào)動(dòng)教師樂于奉獻(xiàn)、勤于工作的工作積極性。同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注師生身心健康，及時(shí)緩解教師工作壓力，定期開設(shè)心理健康講座，為特殊學(xué)生配置心理教師，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持充沛體力和精力更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（作者：江蘇省南京市秦淮區(qū)教育局副局長）

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