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建立促進青年教師在高校成長機制的探索

2014-02-19 13:11葛致磊
教育界·下旬 2014年1期
關鍵詞:有效途徑青年教師

葛致磊

【摘 要】教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁,是國家進行素質(zhì)教育的主要工作者。在整個教學環(huán)節(jié)中,教師是影響學生學習成績、綜合素質(zhì),以及幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀取向的至關重要的組成部分。近年來,青年教師在我國教師團隊中的比重不斷增加,成為教師隊伍中的主體構成,這就更加凸顯出了培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的重要性?;诖?,本文將對建立促進青年教師在高校成長機制進行簡要的探討。

【關鍵詞】青年教師 成長機制 有效途徑

對青年教師的培養(yǎng)工作,是當前我國培養(yǎng)教師工作中的重中之重。對青年教師培養(yǎng)的速度和質(zhì)量直接關系到學校的興衰和國家素質(zhì)教育的效果,因此,國家應該大力培養(yǎng)青年教師,建立促進青年教師在高校成長機制,使新舊教師的銜接工作能夠更好的實現(xiàn),保證學校教育的可持續(xù)發(fā)展,最終實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的整體目標。

一、建立校本研訓機制,為青年教師提供核心支撐

所謂的校本研訓,是引領教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑,是促進我國的教育改革不斷深化發(fā)展,教育內(nèi)容不斷提高水準的基礎保障。而青年教師作為我國教育事業(yè)中的主力軍,在促進他們成長的同時,建立有效的校本研訓機制,不斷地促進教學研究走向教學實際,將他們培養(yǎng)成為專業(yè)化和職業(yè)素質(zhì),以及實踐能力超強的新型教師,真正打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍,是實現(xiàn)新時期我國素質(zhì)教育的整體目標的有效途徑。在這一過程中,尤其要注意的是,校本研訓機制必須要有規(guī)范的文件法規(guī),將校本研訓工作中的各個方面、各個環(huán)節(jié)的工作真正的落到實處,確保校本研訓工作的有章可循、有法可依,成為一種規(guī)范性的機制。這也是培養(yǎng)青年教師,為他們提供核心支撐,促進他們不斷成長和完善的最主要途徑。因此可以說,在建立促進青年教師在高校成長機制的過程中,建立校本研訓機制是具有必然性的。

二、建立全面的教育機制,幫助青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

正確的人生觀、世界觀和價值觀是幫助青年教師樹立正確的理想和信念,并且通過對自身的不斷成長和完善,最終實現(xiàn)自身價值的必然途徑。因此,在建立促進青年教師的成長機制中,務必要確立全面的教育機制,促進青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,讓他們在教書育人的過程中,始終有頑強的心理素質(zhì),不怕苦、不怕累,不斷地充實和完善自身的各方面素質(zhì),將培養(yǎng)人才作為自己終身追求的目標。

三、建立全面的保障機制,為青年教師的成長提供物質(zhì)基礎和制度保證

青年教師的成長離不開物質(zhì)基礎和制度的保證。因此,在對青年教師的培養(yǎng)中應該建立有效的保障機制。所謂的物質(zhì)基礎,是指學校要為他們提供必要的教學設備,滿足他們學習所需要的一切條件。而保障機制涉及的范圍比較廣泛,不僅包含了對青年教師嚴格的約束機制,還應該具備有效的幫扶機制。在對青年教師的教育中,應該對他們進行嚴格的管理和要求,幫助他們樹立教師職業(yè)道德,以及正確的人生觀、世界觀和價值觀,這是保證他們在日后的教學工作中能夠盡職盡責,并且投入到終身教學工作中去的必然要求。

四、引入競爭機制,為青年教師的成長提供動力

伴隨著國家教育改革的不斷調(diào)整和深入,教育行業(yè)中的競爭力也呈現(xiàn)出白熱化的趨勢,這種日益激烈的競爭性不僅表現(xiàn)在學校同學校之間,在教師行列中也表現(xiàn)的十分明顯。正所謂“沒有壓力,就沒有動力”,這種強烈的競爭性,促使廣大教師不斷地尋找提高自身素質(zhì)和能力的方法,以增強自身在教師隊伍中的競爭能力[2]。因此,在培養(yǎng)青年教師的過程中,應該合理適當?shù)匾敫偁帣C制,不斷刺激青年教師追求自身境界的提高。否則,青年教師長期沉浸在無壓力的學習和工作環(huán)境中,很容易喪失自己的理想和信念,失去追求目標的信心,這就會在很大程度上影響青年教師工作的積極性和工作態(tài)度,無法為自己進行準確的定位,甚至最終迷失在教學海洋之中。所以說,在青年教師中引入適當?shù)母偁帣C制,促進青年教師不斷的完善,以淘汰機制來規(guī)范他們的學習和成長,使他們通過不懈的努力,鞏固自己在教師隊伍中的地位,并且不斷地為我國的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

五、建立有效的激勵機制,促進青年教師的快速成長

作為一名新時期的青年教師,傳統(tǒng)的“完成教學任務,實現(xiàn)教學目標”的教學要求已經(jīng)無法適應教學的需要,加之近年來我國不斷進行教育教學的深化改革,對教師轉型方面也提出了更高的要求,這就更加凸顯出了激勵機制的重要性。因為建立有效的激勵機制,是促進青年教師進行自我提高和自我完善的必要措施,不斷地對他們的成長成才進行激勵,為他們提供成長的內(nèi)在動力,不僅能夠促使他們自身進行反思、創(chuàng)新,同時還會提高他們對工作的積極性,主動成為創(chuàng)造者和研究者。因此,在培養(yǎng)青年教師的過程中,應該建立必要的激勵機制,用物質(zhì)刺激的方法來促進他們的完善。主要可以通過獎金、津貼、福利等等。這種方式能夠有效地將物質(zhì)激勵同精神激勵結合在一起,不斷促進青年教師的成長。

總結

綜上所述,對青年教師的培養(yǎng)是為我國的教育事業(yè)不斷注入新的活力和動力的基礎保障,甚至從某種意義上說,青年教師的素質(zhì)和能力直接決定了新時期我國教育的整體水平,因此,在建立促進青年教師成長機制的探索中,要充分考慮到各方面的實際,建立科學合理,并且行之有效的青年教師培養(yǎng)機制。

【參考文獻】

[1]孫磊.建立促進青年教師成長機制的探索[J].佳木斯教育學院學報,2010,2(15):112-113.

[2]王偉忠.新型高校青年教師成長成才機制探索[J].寧波工程學院學報,2007,23(06):56-57.endprint

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