楊玥

一、“自殘”幼童樹立自信

輝輝是個比較憨厚的小男孩，性格好，在班上有很多朋友，他常常帶著自己心愛的書、玩具等和朋友一起分享，大家也都親切地叫他“老胡”?？蛇@樣的孩子也難免偶爾和小朋友們產(chǎn)生一些小摩擦。中午，部分幼兒已吃完午飯，坐在走廊上做泥工，這時，我聽到阿姨焦急地喊：“楊老師，快來看看這個孩子。”我沖進(jìn)教室，驚人的一幕著實(shí)將我嚇到：輝輝邊哭邊打自己的臉，說：“我沒有碰，真的！我真的沒有碰你的碗?！蔽亿s緊抓住輝輝的手安撫著：“我們相信你！別著急，慢慢說?！币慌缘目煽梢部蘖似饋恚骸八隽俗雷?，把我的湯給撞翻了。”作為教師，我首先安撫孩子的情緒，待他們平靜下來后，我找來輝輝，摸摸他的臉問：“還疼嗎？下次可別再這么做了，老師會很心疼的！”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你為什么要打自己呢？”輝輝說：“可可非說湯是我撞翻的，我真的沒有。我怎么說，她都不相信。”“那你打自己她就能相信了嗎？”輝輝搖搖頭。“她不相信你，你可以給她講道理，實(shí)在說不通，你可以請老師或其他小朋友幫助你?？藓痛蚨际墙鉀Q不了問題的，你說對嗎？”輝輝誠懇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我錯了，我再也不這么做了?！?/p>

在這場小紛爭中，兩個孩子都覺得自己很委屈：輝輝是無心之過，因?yàn)榭煽傻穆裨梗麩o法接受，覺得很委屈，選擇了極端的自我傷害的方式，這一舉動不但沒能解決事情，反而將可可嚇哭了。輝輝之所以選擇這樣的方式，是因?yàn)樗麩o法表達(dá)自己的想法，無力證明自己的“清白”，對自己缺乏自信。事后，我向輝輝的媽媽反映了這個情況，媽媽說輝輝在家也有過這樣的舉動，但只有過一次，他們當(dāng)時并沒有在意，只是阻止了他。在和輝輝的談話中，我首先讓他感受到老師在關(guān)心他、心疼他；然后讓他知道傷害自己的做法不能解決問題，是錯誤的；最后再告訴他行之有效的解決方法。從那以后，輝輝再也不傷害自己了。

二、“笨孩子”接納自我

課間活動時，輝輝噙著眼淚走到我面前：“楊老師，堯堯說我笨死了！”我問：“你覺得你笨嗎？”他想了一下：“我不知道！”面對嚴(yán)重缺乏自信的輝輝，我安慰道：“怎么會不知道呢？你可聰明了，你會唱歌、跳舞、畫畫，還會轉(zhuǎn)椅子。”輝輝聽了老師的話，似乎充滿了能量，走到堯堯面前驕傲地說：“老師說我可聰明了。我才不笨呢！”輝輝和堯堯是一對好朋友，他們常常在一起游戲，孩子間難免會發(fā)生一些小爭執(zhí)，這次堯堯的話傷害了輝輝的自尊心，他生氣但卻不知道該如何回應(yīng)，所以來尋求老師的幫助。

一個人之所以缺乏自信，是因?yàn)樗麤]有從周圍環(huán)境得到肯定和贊賞，輝輝期待得到同伴肯定時，堯堯的無心之言使他誤以為自己真的很笨，什么都不會。此時教師在關(guān)鍵時刻“救” 一下孩子，孩子的自信心會從低點(diǎn)迅速反彈；但我們更需要認(rèn)真思考的是，如何讓孩子成為自信的人，接納自我、相信自我、表現(xiàn)自我，只有這樣才能從根本上解決問題。因此教師要從自身出發(fā)，鐘愛孩子、悅納孩子。教師的親切照顧、理解、悅納會使兒童產(chǎn)生“我是好孩子”的感覺，隨之會轉(zhuǎn)化為孩子的自我接受；反之，教師的拒絕、責(zé)罵、懲罰會使孩子產(chǎn)生“我是壞孩子”、“我讓人討厭”的感受，這種消極的自我意識會阻礙兒童個性的健康發(fā)展。因此教師要幫助孩子改善伙伴關(guān)系，逐漸樹立自信心；注意挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，盡量不要在同伴面前損傷孩子的自尊心，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。當(dāng)輝輝帶來一件新奇的玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)輝輝從家中帶來圖書時，我就立即放在書架上，請他來給同伴講解。經(jīng)過長期努力，我終于幫助輝輝樹立了自信心，使他在和諧友好的氛圍中釋放焦慮情緒，感受到集體生活的快樂。

三、內(nèi)向孩子變身“獅王”

音樂活動《獅王》開始了，隨著強(qiáng)健有力的音樂，威風(fēng)凜凜的“獅王”上場了，只見程程腆著肚子，架起胳膊，昂首挺胸，大搖大擺地走了過來，儼然一只威武的“獅王”。老師給程程戴上“獅王”的頭飾后，程程更加自信：“今天是我的生日！你們給我表演一個節(jié)目，我就不吃你們了！”下面的“小動物”在程程的帶動下，也不再拘束，有的唱歌，有的吹薩克斯，有的彈吉他，有的敲鼓，課堂氣氛非?；钴S。程程看起來內(nèi)向，實(shí)際上表情豐富，風(fēng)趣幽默?；顒又?，教師抓住契機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)程程的表演天賦，給他提供自我展示的平臺，幫助他在集體中樹立威信，感受和同伴一起游戲的快樂，這對他樹立自信心有著很大的幫助。

幫助孩子找到自信，不是一兩天就能做到的，這需要教師堅(jiān)持不懈地努力，用心關(guān)注孩子，抓住每一個教育契機(jī)?！毒V要》中指出：“要讓孩子知道自己是一個獨(dú)立的人，有著與別人相同或不同之處，對自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步感到自豪和光榮?！痹谖野嘟M織的“談優(yōu)缺點(diǎn)”活動中，程程大膽地說：“我的優(yōu)點(diǎn)是會講笑話和表演，缺點(diǎn)是數(shù)學(xué)不太好?！贝藭r程程已經(jīng)能正視自己了，這就是自信的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的程程比以前開朗，與同伴建立了快樂、和諧的伙伴關(guān)系。在這個過程中，我悉心觀察程程每天的進(jìn)步，及時給予積極評價，使他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，相信自己的能力，樹立起自信心。相信在不久的將來，程程一定會成長為自信的男子漢。

自信是孩子個性發(fā)展的重要營養(yǎng)元素，教師在日常教學(xué)中要多為孩子提供建立自信、強(qiáng)化自信的機(jī)會，多用贊美表揚(yáng)等激勵性語言，鼓勵幼兒在活動中鍛煉和發(fā)展自己，發(fā)現(xiàn)自己的力量和能力。愛如春風(fēng)，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂地成長，才能自信高傲地飛翔。

（江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園）