錢小芳

“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”陶行知先生的“生活即教育”理念，是把教育同學生的生活實際緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力，追求兒童發(fā)展成長的差異性。在這一背景下，筆者所在校因此立項了省級陶行知研究會重點課題《和合文化背景下小學生社團活動組織方式的研究》，堅持把學生作為主體，把開展豐富多彩的活動作為載體，通過對社團組建、社團活動內(nèi)容、陣地及評價方式的研究，開展多元融合的小學生社團活動，激發(fā)學生多元智力潛能，突顯學生鮮活的個性特長，使學生獲得長足的進步。

讓每一個孩子找到自己的位置

根據(jù)學校實際，結(jié)合學生的年齡特點、興趣特長，因勢利導，采用多種方式組建小學生社團，探索在組建過程中富有普遍性、規(guī)律性的組建方式，讓每一個孩子都能找到自己的位置。

關(guān)注興趣，分層組建 學生社團是學校中具有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學習或活動團體。在組建過程中，尊重學生的興趣愛好，就顯得尤為重要。學校采用雙向選擇、分層組建的方式來進行。學期初，向全校學生下發(fā)參加社團活動的選擇表，學生可以根據(jù)開設的社團活動自主選擇社團。這種方式尊重學生的選擇權(quán)，有利于調(diào)動學生的學習熱情和激發(fā)學生的學習興趣，從而使社團活動得以順利開展。但是由于學生的年齡特點，水平差異，僅這樣的組建是不夠的。所以，在學生選擇的基礎上，再加上教師的選擇，各社團教師在此基礎上，再選出本社團相對來說有一定基礎的學生組成校級層面的社團，其他學生則編入各個年級層面的社團。而社團指導教師的確定，也同樣按照教師的特長分為校級和年級兩個層面。這樣的分層組建，既體現(xiàn)了學生的學習興趣，又在普及的基礎上注重了提高。

規(guī)范制度，保質(zhì)保量 科學、合理、規(guī)范的制度，是社團活動有效開展的保障。除了一些特殊的社團外，學校規(guī)定每周一的下午第三節(jié)課為全校社團活動時間。社團活動的開展，做到合理、規(guī)范、精心準備。在社團組建完成后，學期初就要求各個社團負責老師和社團成員一起，制定出本學期的社團活動計劃，做到內(nèi)容落實，時間保證。各個社團的成員花名冊、點名冊學校都有備案。期末，對一學期的社團活動開展情況做出總結(jié)，形成論文或者案例，并展示本社團的成果，評定優(yōu)秀社團成員。

加強領導與檢查 學校成立社團活動管理領導小組，形成層級管理網(wǎng)絡圖。

校長室主要負責社團活動的正常開展。每次社團開展活動，學校中層和各個年級組長分工檢查所負責的社團，并作好相應的檢查記錄。

社團內(nèi)容與情趣

在社團活動內(nèi)容上，體現(xiàn)廣泛性、多樣性、實踐性。學校社團活動內(nèi)容的選定，涵蓋了科技類、生活類、體育類、藝術(shù)類等多個領域，拓寬了學生的視野，發(fā)展了他們的興趣，培養(yǎng)和鍛煉了多方面的能力。

社團內(nèi)容來源于學生學習興趣。興趣是最好的老師。在確立學校的社團項目前，學校先對學生的興趣愛好做了一個廣泛的調(diào)查，發(fā)下表格，在眾多的社團選項中，讓學生自己選擇喜歡的社團，也可以列出自己設想?yún)⒓拥纳鐖F。然后，確定學生的興趣愛好集中在哪些方面，再根據(jù)人數(shù)的多少依次組建社團。每學期初還允許轉(zhuǎn)團，以適應小學生并不固定的興趣愛好。小學生的興趣轉(zhuǎn)換比較快，僅有對某個社團的熱情是不夠的，更重要的是在社團活動的開展過程中，要牢牢抓住學生的興趣點，具體到每次社團的活動內(nèi)容就顯得尤其重要。如“英語課本劇”的社團，老師為每位學員取了個英文名，為了激發(fā)學生對自己名字的興趣，老師不是簡單地取了個名字就了事，而是把男女生的名字都寫在黑板上，并且逐個朗讀并解釋這些名字的含義。當學員們理解了這些名字的美好意義之后，每次活動開始點名喊到時，他們總是特別大聲地報到，自豪之情油然而生。

社團內(nèi)容來源于學生內(nèi)在需求。由于學生的年齡不同，認知水平不同，實踐水平有高低，由此而產(chǎn)生的內(nèi)在需求也是各不相同的；因此，社團內(nèi)容的選定也要契合學生的內(nèi)在需求。這就要求社團指導老師要有針對性地選擇社團內(nèi)容，以更好地提高學生參與社團活動的積極性。

如，電腦畫社團中，繪畫軟件五花八門，選擇一個適合學生的軟件，是開展好電腦繪畫社團活動的前提。我們根據(jù)學生的年齡、心理特點、知識結(jié)構(gòu)等，選擇了三種不同的繪畫軟件。低年級選擇國產(chǎn)軟件金山畫王，直觀、清新、友好的界面，再配上悅耳的背景音樂獲得了孩子的喜愛。中年級就選擇了 Windows提供的“圖畫”軟件，重點在于點、線、面的組合，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，描繪多姿多彩的生活。高年級選擇PHOTO SHOP圖像處理軟件，這款軟件可以取得意想不到的效果，是一款比較成熟、實用的軟件，更適合高年級學生的年齡特點。

社團內(nèi)容來源于學校社區(qū)特色?！吧罴唇逃笔翘招兄逃枷氲暮诵?。學校借鑒陶行知先生的生活教育理論，充分運用學校、社區(qū)等的資源來確定社團的內(nèi)容。學校對乒乓球運動情有獨鐘，早在1996年，學校就聘請了蔡振華的啟蒙教練沈津源為乒乓球教練，培養(yǎng)出了一大批小運動員，校乒乓隊曾多次蟬聯(lián)無錫市乒乓球比賽冠軍。經(jīng)過多年努力，學校成為了無錫市乒乓球運動學校。如今，學校的乒乓球社團已享譽無錫市。

社團陣地即舞臺

學生社團不是單一的傳授知識的課堂，而是集知識學習、社會實踐、資源共享、技能提升、自主發(fā)展為一體的成長共同體組織。我們積極擴大社團組織的陣地，體現(xiàn)開放性和多樣性，利用家庭和社區(qū)資源，為學生社團活動拓展空間。

向?qū)W校開放。在學校的各類活動中，利用一切可供利用的條件，為社團活動提供鍛煉的機會。在學校的百年校慶慶典活動中，活躍著學校 “雪浪花”攝影社團的小攝影師們。慶典的盛況、老校友的微笑，在他們的鏡頭中一一呈現(xiàn)。這些小攝影師在社團指導老師的帶領下，學習系統(tǒng)的攝影知識，在學校的一些重大的活動中，都留下了他們精彩的作品。endprint

向社區(qū)開放。社團活動由校內(nèi)向校外延伸，由課內(nèi)向課外輻射，就能為學生提供一個更廣闊的舞臺，使學生如魚得水。在“兒童畫”社團活動中，學校把兒童的視野引向課外，引向廣闊的社會生活，帶領學生走進生活，融入生活，感悟生活，品味生活，讓學生多看、多聽、多說、多練，盡可能讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界，用多種感官去尋找、探求、了解周圍世界的美。花草樹木、房屋路橋、服飾及生活用品都蘊涵著藝術(shù)的美，而把自己對生活的獨特感受表達出來，就可以成為富有生活氣息的藝術(shù)作品。

向家庭開放。家庭是社會的細胞。學生社團向家庭開放，就能幫助學生從家庭生活中獲得體驗，明白道理，培養(yǎng)能力。學校的《雪浪花》報是學校眾多社團中一道亮麗風景線。這份由學生自主承辦的《雪浪花》報，以培養(yǎng)學生動手能力為目的，報紙每期都會發(fā)到家長手中。家長由此了解學校教改的最新動向，學生的作文、繪畫，優(yōu)秀少先隊員展示，都在這份報紙中一一呈現(xiàn)。家長還可以發(fā)表自己對于教育的感悟以及自己的教子體驗?！堆├嘶ā穲蠼⑵鹆艘粭l家校聯(lián)系的綠色通道。

讓孩子在評價中享受成功

構(gòu)建科學、合理的社團評價體系，是健康開展社團活動的又一保障。我們根據(jù)社團的實際情況，堅持社團活動評價的整體性、多元性、參與性、過程性、真實性、規(guī)范性原則，探索社團活動的評價方式，積極發(fā)揮社團評價的導向作用。

教師評價和學生評價相結(jié)合。在社團活動中，建立學生、老師等共同參與、相互作用的評價體系，以多渠道的反饋信息促進學生及社團的發(fā)展。每次活動，教師根據(jù)社團成員的特點、活動情況、目標達成度等對學生進行評價。具體到成員的出勤、是否帶器材、活動過程中的表現(xiàn)、上課是否認真、技能是否掌握等，學校鼓勵學生作自我評價，建立個人自評、小組互評等多種評價新機制。

過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。每學期，學校堅持進行社團成果展示活動，評選出優(yōu)秀社團、優(yōu)秀社團指導教師和優(yōu)秀社員，并給予表彰。但是，相對于這種結(jié)果性的評價，學校更關(guān)注過程性評價，通過及時的評價，引導學生不斷提高活動水平，提高自身素質(zhì)。單一性評價和分層性評價相結(jié)合。多元化的評價是社團活動行之有效的評價方式，建立形成相對立體、多層次、多樣化的評價體系，充分發(fā)揮評價的改進和激勵作用。學校為了鼓勵學生參加社團活動，在制定其它評價制度的基礎上，特增設了藝體特長生的評選活動。每個學期評選一次在藝體方面學有特長的學生，人數(shù)均占本班人數(shù)的10%到15%。同時，學校制定“乒乓運動學校考核方案”，把學生的乒乓水平層次分為五級進行考核。

學生社團是自我實踐、自我管理、自我教育的有效載體，能實現(xiàn)“隨手抓來都是學問，都是本領”的目的與要求。它與學生的生活緊密結(jié)合在一起，在多元融合的學生社團活動中，學生鍛煉了自己，發(fā)展了自己，成就了未來。

（作者單位： 江蘇省無錫市雪浪中心小學）endprint