倪萬金

【摘 要】重視兒童語言運用能力的發(fā)展，是兒童語言教育的一個共同趨向?！毒V要》強調(diào)“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。本文就如何培養(yǎng)小班幼兒語言表達的興趣進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小班；語言能力

一、給孩子營造良好的班級氛圍，提高寬松的語言運用情境

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。正所謂“一年之計在于春，一生之計在于晨”，早晨必然是孩子一天中最興奮、最有決定意義的時刻，父母把孩子送到幼兒園，這時老師則成了孩子們最崇拜、最信任、最想依靠的人，所以許多時候孩子就喜歡把發(fā)生在家里或和父母去哪里玩，在路上發(fā)生了什么事等等說給老師聽。我想這時細心的老師不應忽視孩子的這一小舉動，而是必須及時抓住并利用起這個機會，而這時教師的微笑便也成了孩子們最好的提煉爐。教師可以用微笑的話語和每一個孩子問好、聊天，如：“昕昕，今天是誰送你來的？”“涇涇，你的書包好漂亮，誰給你買的呀？”等等，給孩子以信任感，同時也為孩子創(chuàng)造一個樂于說的氛圍。漸漸地孩子就開始從被動地說轉(zhuǎn)化為主動地說，從而提升了孩子的表達欲望，使其感到與人交流的樂趣，在不覺中培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)

1.引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動

如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒就會聽得認真，當請他們講述時，他們又會受教師情緒的影響繪聲繪色地表演。

2.充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育

（1）戶外游戲活動中的語言教戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們。這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，促使孩子積極向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

（2）散步時的語言培養(yǎng)。散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。這時教師要抓住時機，引導幼兒學新詞，滲透名詞、形容詞、動詞等。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。

3.巧用圖書角

班里的圖書角應該是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然、社會生活的知識，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如：“我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？”通過這種語言引導，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。

4.將語言教育滲透于其他各領域教育活動之中

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。

三、為幼兒提供符合個別需要的教育機會

仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)每個孩子的語言情況存在不同的差別。在幼兒園里，我們也不可避免地遇及一些語言發(fā)展有不同障礙的兒童，此時老師可以在教育過程中適當?shù)卦黾踊蛘咦兓逃媱?，讓他們獲得更適合、更多的學習機會?！毒V要》強調(diào)：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義?！?/p>

提高幼兒語言能力的發(fā)展，重視幼兒語言能力的發(fā)展趨向，是當前我們貫徹《綱要》精神，進一步深化幼兒語言教育改革的幾個關(guān)注點。一位歷史巨人曾說過：“孩子就像一張白紙，你可以在上面繪畫出無比美麗的畫卷?！蔽蚁?，當我們面對孩子們一雙雙渴求知識的明亮眼眸時，當我們有負培養(yǎng)祖國希望之星的重任時，我們當年的誓言和夢想又將在下一代身上燃起新的希望。

幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機會，敞開心扉隨時接納孩子，真正實現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時作為教師我們要努力營造良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達和交流，彼此聽到對方的“聲音”。發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]沈徐翔.小班幼兒口語表達能力的培養(yǎng).《教育科研論壇》，2011年第12期

[2]溫濤.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒口語表達能力.《魅力中國》，2009年第24期endprint