古建亮

【摘 要】運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提高初中體育教學(xué)實(shí)效：提高對初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識；科學(xué)設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)活動；適時(shí)向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)和評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中體育；教學(xué)實(shí)效

《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，主張“教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會交往能力?！币赃@一新課程理念為指導(dǎo)，初中教師在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中就須重視合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，才能主動適應(yīng)新課改的需要，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，不斷提高體育課堂教學(xué)實(shí)效。

一、提高對初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識

所謂合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生異質(zhì)小組為活動方式，以小組總體成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)，致力于系統(tǒng)調(diào)控教學(xué)過程中各個(gè)動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，促使在互助性活動中完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。由于初中階段的體育教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度?！倍w育課堂教學(xué)活動通常又是把參與性、趣味性、應(yīng)變性、競爭性和協(xié)作性融于一體的活動，這一特點(diǎn)決定了在教學(xué)中學(xué)生之間需要相互合作。因此，在初中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的價(jià)值在于：能增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的主體意識，可構(gòu)建出以小組為單位的合作互動活動，創(chuàng)造愉快課堂心理氣氛；有利于激發(fā)小組成員的潛能和積極性，推動他們互勉互助，形成共同認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)；有利于將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，滿足個(gè)體的體育興趣和競爭精神，培養(yǎng)出學(xué)生良好的體育習(xí)慣、優(yōu)秀的合作能力和積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)和組織好體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)活動

科學(xué)設(shè)計(jì)和組織好小組活動是初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。具體措施有：

1.創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣

良好的教學(xué)情境是誘發(fā)學(xué)生合作興趣的重要條件，教師緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的課堂活動，創(chuàng)設(shè)出與之相適應(yīng)的情境，就能驅(qū)動學(xué)生在課堂情境的感染下產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，形成他們強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)動機(jī)。比如我在教學(xué)“籃球性練習(xí)”的時(shí)，考慮到小組內(nèi)的合作機(jī)會較多，特別是傳球和接球的練習(xí)需要組內(nèi)學(xué)生的相互配合才能完成好任務(wù)。為了激發(fā)小組學(xué)生投入合作練習(xí)的興趣，我給學(xué)生營造了一種學(xué)習(xí)情境，先給學(xué)生講述有關(guān)NBA球員密切配合的經(jīng)典故事，然后讓學(xué)生想象自己是一名非常出色的NBA球員，使學(xué)生體驗(yàn)只有互相配合，雙方齊心協(xié)力，才能夠在傳接球的過程中表現(xiàn)得更加出色，才會有助于本組在以后的籃球比賽取得成功。由于學(xué)生置身于這種生動的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)出他們對所學(xué)的體育知識內(nèi)容的濃厚興趣，共同的興趣容易又讓他們產(chǎn)生共同認(rèn)知，形成推動他們樂于從事合作學(xué)習(xí)的動機(jī)，避免了以往在傳球和接球練習(xí)中有的學(xué)生總是把發(fā)生錯(cuò)誤的責(zé)任推卸給伙伴的現(xiàn)象，有效增強(qiáng)了小組內(nèi)合作練習(xí)的默契程度，既讓學(xué)生輕松地學(xué)到體育知識，又實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

2.合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)活動前，我根據(jù)初中體育課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)“以異質(zhì)小組為基本活動方式，以小組總體成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)”的特點(diǎn)，特別注重依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的運(yùn)動能力、愛好、個(gè)性特征、性別等因素，按“同質(zhì)分組、異質(zhì)結(jié)合”的要求把學(xué)生分成4～5人一小組，使各合作學(xué)習(xí)小組之間的水平大致相當(dāng)。這樣，經(jīng)過合理分組，不僅在形式上奠定了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)搭建了重要平臺，而且讓學(xué)生感受到了小組成員間的平等和信任。

3. 明確小組合作學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)和責(zé)任分工，有序開展合作學(xué)習(xí)活動

為了避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，要求各小組成員應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任分工，比如在短跑教學(xué)中，當(dāng)我運(yùn)用示范、講解等方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生從觀察學(xué)習(xí)中正確掌握有關(guān)短跑中的擺臂技術(shù)、原地小步跑、原地高抬腿、換腿跳等技術(shù)要領(lǐng)后，組織了男生、女生進(jìn)行小組短跑接力賽。這種短跑接力賽是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，既在各小組間展開競賽，又需要組內(nèi)學(xué)生的相互協(xié)調(diào)、密切配合。為此，我要求男生、女生各小組配備一名組織能力強(qiáng)、技術(shù)動作好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)小組活動的組織與開展；同時(shí)要求小組依照短跑接力賽的角色需要設(shè)置好每個(gè)成員跑第幾棒，以保證小組成員明確各自的分工和職責(zé)，并給各合作小組一定的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)的短跑接力訓(xùn)練。結(jié)果，在我的精心指導(dǎo)下，各小組學(xué)生在短跑接力訓(xùn)練中的合作學(xué)習(xí)活動有序而行，不但分工明確、責(zé)任到人，而且在緊接著的組際短跑競賽中既鞏固了他們短跑的技術(shù)方法，又提升了他們的奔跑能力，收到了良好的合作學(xué)習(xí)效果。

三、要適時(shí)向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)和評價(jià)

由于學(xué)生個(gè)體對運(yùn)動技術(shù)動作的觀察、領(lǐng)悟能力存在差異，不少學(xué)生的技術(shù)動作在短時(shí)間里往往會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、不規(guī)范現(xiàn)象，因而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真觀察，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并及時(shí)向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)和幫助，才能始終保障學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)具有流暢性、趣味性和實(shí)效性。為此，教師應(yīng)注意：

1. 加強(qiáng)指導(dǎo)

當(dāng)小組學(xué)生對自己的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要耐心、及時(shí)地向?qū)W生說明任務(wù)的內(nèi)容、操作程序及不同角色的職責(zé)，讓他們能及時(shí)領(lǐng)悟，較好地投入到合作學(xué)習(xí)中去；當(dāng)小組成員具有不同意見時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。

2. 做好評價(jià)工作

教師作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)把握全局，能在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對整個(gè)合作過程做出必要的總結(jié)和反思。一方面教師須要求各個(gè)小組根據(jù)整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、掌握體育運(yùn)動技術(shù)的技能水平、競爭力等進(jìn)行互評，且各小組內(nèi)部成員也應(yīng)對本組成員在合作中滿意度作出評價(jià)；另一方面，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體對其在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的投入感、運(yùn)動狀態(tài)、技能水平、合作協(xié)調(diào)性等作出評價(jià)。事實(shí)證明，由于我加強(qiáng)了對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重視做好評價(jià)工作，不但有力促進(jìn)了體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展，而且極大地提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉.初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探索.中國校外教育，2013（09）