李虎

【摘 要】學(xué)好一門語言，離不開聽、說、讀三個(gè)起步時(shí)必不可少的要素，之外就是寫，外語還要加上譯。英語作為國(guó)際語言之一，我國(guó)中小學(xué)外語教學(xué)的第一語言，其課堂教學(xué)的重要性不言而喻。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；口語；滲透

學(xué)好一門語言，離不開聽、說、讀三個(gè)起步時(shí)必不可少的要素，之外就是寫，外語還要加上譯。英語作為國(guó)際語言之一，我國(guó)中小學(xué)外語教學(xué)的第一語言，其課堂教學(xué)的重要性不言而喻。筆者認(rèn)為在有限的45分鐘的一節(jié)課而言，后兩項(xiàng)寫、譯較之前三項(xiàng)聽、說、讀在重要性上較次之。因?yàn)檎Z言是一種交際的工具，英語學(xué)習(xí)的最根本目的除了書面表達(dá)，即寫之外，更重要的是口語交流。

一般來說，在所有的英語學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生頭疼的莫非是口語部分了。由于語言背景和環(huán)境的差異，中國(guó)學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)完全掌握外國(guó)人的思維方式、表達(dá)技巧嫻熟、用詞準(zhǔn)確、語言地道的程度。

熟能生巧。多說多練習(xí)多聽大膽嘗試是提高英語能力的捷徑。在中國(guó)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，在外語課堂上教師做到言傳身教，完全摒棄漢語，必要時(shí)可協(xié)助肢體語言加以解釋說明，也盡量不要用漢語。盡可能的培養(yǎng)用英語思維，用英語回答問題，相互交流。引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的句子。鼓勵(lì)學(xué)生之間用簡(jiǎn)單的句子在日常生活中交流練習(xí)。

在這里我們值得提一提如何提高聽力的方法問題。筆者認(rèn)為除了課堂上、身邊的英語元素外，應(yīng)按時(shí)收聽外臺(tái)英語廣播和多看英語音響類的作品。這樣可以使心里狀態(tài)活躍起來，增強(qiáng)參與意識(shí)。聽的時(shí)候要心情平靜，思想集中，切莫緊張，并且一定要做到放松，做好心里準(zhǔn)備。

有了放松的心里狀態(tài)之后，就是要識(shí)別每一句話的開頭。人們講話總會(huì)有停頓，而最明顯的地方就是一句話的末尾和另一句話的開頭之間。學(xué)會(huì)識(shí)別這點(diǎn)很很重要，否則我們就聽不出層次，理不出頭緒，更談不上聽懂句子理解意義了。

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到這樣的一種事情：甲對(duì)乙說他聽到丙和丁交談，乙問甲他們談什么，甲說沒聽全，只聽見說……于是乙便可以從甲提供的零碎片段中推斷出丙丁談話的大致內(nèi)容了，這就是語言的連接效應(yīng)。聽力也一樣，心情越放松，效果越好，切莫抱怨聽不懂，才聽一分鐘一兩句話就不聽了。

語言具有重復(fù)性，詞句也有難易之分。若一句話沒太聽懂，不必著急，因?yàn)橄乱痪溥€會(huì)重復(fù)同一個(gè)意思。即使不重復(fù)，意思上也有緊密的關(guān)聯(lián)，因而可以彌補(bǔ)前面丟失的東西。每句話的長(zhǎng)短、色彩、難易程度也是不一樣的，甚至相差甚遠(yuǎn)，只要能辨別出句首和句末，就能避難趨易。先從容易的句子入手，聽的多了，許多過去聽不懂的難句子和詞語也就轉(zhuǎn)化成容易的東西了。

具有較好的英語聽力能力不僅是交際中的重要手段，同時(shí)也可以快速的挺高語感。我們知道，一段時(shí)間內(nèi)集中的聽大量的英語，可以使聽著的思維活動(dòng)處于另一種語言中，這便是隔離母語的過程。閱讀同樣可以培養(yǎng)語感，但與聽力相比，前者沒有后者的效率高，這是因?yàn)槁犃λ俣瓤?，單位時(shí)間內(nèi)所接受的信息量大，不易受母語干擾。語感的增強(qiáng)反過來可以提高閱讀速度并對(duì)口語書面語的文體界定有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

語言是交流思想、傳播知識(shí)的重要媒介之一。在英語教學(xué)中，如果教師的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象生動(dòng)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，則能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生身臨其境，感受其語言的魅力。

在英語課堂教學(xué)中，滲透口語，無論是對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是聽、說、讀能力的培養(yǎng)，都有很大的幫助。在滲透口語的過程中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽眾，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行情景操練和自由表演。學(xué)生說英語帶來的喜悅感，以及表演帶來的自豪感，都將深深激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

口語教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，它是創(chuàng)設(shè)具體的情景，將學(xué)生置于某種特定的氛圍中，形成一種新的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)，從而激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。

新的英語教材體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫及交際能力。教材中有大量活動(dòng)活潑的對(duì)話，有許多貼近現(xiàn)實(shí)生活的情況，有交際活動(dòng)的例子，就連許多練習(xí)都設(shè)有簡(jiǎn)單的情景。因而在課堂中滲透口語教學(xué)正好能發(fā)揮教材本身的特點(diǎn)。

口語教學(xué)課堂滲透也可以體現(xiàn)在課前值日表演中。每堂課前5分鐘，讓值日學(xué)生表演，既鍛煉了值日生，又鍛煉了其他學(xué)生的聽、說能力。值日?qǐng)?bào)告的形式可以多樣化，如自我介紹、講故事、小品、游戲、猜謎語等。師生在聽完值日?qǐng)?bào)告后，還可以就值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽說能力。這樣就可以避免其他學(xué)生只看熱鬧，而不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。久的堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有開口說話機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使英語課更加生動(dòng)、有趣。

這些活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。剛剛?cè)腴T的學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、喜歡交際。其能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)以致用。

為促進(jìn)課堂更加高效，深化素質(zhì)教學(xué)，積極滲透口語在課堂中的出現(xiàn)頻率，可由教師的滿堂灌變?yōu)橛行У?、活潑多樣的師生雙邊活動(dòng)。