周慧霞

隨著高校公共體育教學研究的不斷深入和發(fā)展，研究性教學已成為教學過程中的一種教學方式。在高校公共體育舞蹈選項課中，研究運用研究性教學的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將其加以綜合應用于實踐的機會，促進同學們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以期達到培養(yǎng)學生終身體育意識。

一、體育舞蹈選項課教學運用研究性教學的內(nèi)涵

“研究性教學”這一概念的提出和使用掀起了我國教育界對教學的廣泛關注和深入研究。教育教學的改革從此得到教育界的普遍重視，并把研究性教學引入教育教學改革范疇之內(nèi)。體育研究性教育教學不局限于學校狹小的范疇之內(nèi)，它將學校體育解救出自我封閉的狀態(tài)。研究性教學將學校的體育資源和社會的體育資源實施開放式結(jié)合，為培養(yǎng)社會所需體育人才建立長效機制。體育研究性教學要立足于學校體育和社會體育的銜接，培養(yǎng)具有終身體育意識，且適應社會體育發(fā)展需求的社會有用人才，從而促進我國體育從“大”到“強”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。

二、體育舞蹈選項課教學運用研究性教學的目的

體育舞蹈選項課程依據(jù)學生興趣開設，在教學過程中開展研究性教學能進一步促進學生的參與課堂的學習積極性，保證教學效果；在教學任務完成后，也能促進學生今后長期堅持參加體育舞蹈鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。研究性教學是探索以學生為主題，培養(yǎng)學生自我學習和科學研究的基本能力，通過教學在人才培養(yǎng)的模式上實施整體改革，以實現(xiàn)完善學校體育教學的目的。

三、體育舞蹈選項課教學運用研究性教學的作用

1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念

應試教育下的體育舞蹈教學，傳統(tǒng)的觀念教師只重視運動技能的傳授，往往忽視理論知識和舞蹈項目的文化背景介紹，使學生被動的接受，重復的練習，達到預期的考評效果。新課程改革下，學生作為教學的主體，每個項目應根據(jù)學生自身的特點設定預期的效果。加強理論知識的介紹，讓學生在愉悅的體育鍛煉中進一步了解體育舞蹈的歷史背景，讓學習的狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，這樣不但能激發(fā)學生學習的積極性，更能提高體育舞蹈的教學質(zhì)量。使學生不是為學而學，調(diào)動學生學習的積極性和使學生能夠愉悅的上完體育課是最終的目的。

2.培養(yǎng)學生綜合能力

運動技能的能力可分為實踐能力和創(chuàng)新能力，針對體育舞蹈項目來說，實踐的能力可分為對音樂的理解能力，運動技能的學習能力，男女舞步相互配合的能力。創(chuàng)新能力在整個舞蹈教學中運用舞蹈舞步的創(chuàng)編，對動作的技能分割的程度以及理解音樂的前提下處理舞蹈音樂能力。這二者在整個的體育舞蹈教學與學習中是相互依賴不可分割的，實踐是創(chuàng)新的基礎。只有加強這兩方面的能力，學生在體育舞蹈學習中才能把自己內(nèi)在潛質(zhì)發(fā)揮出來，根據(jù)自身的特點以實踐為基礎，把原有的動作在熟練掌握的情況下更好的創(chuàng)新。合理的編排，使單個舞蹈元素在一整套的套路組合中流暢的完成。

四、體育舞蹈選項課教學中實施研究性教學應注意的事項

體育舞蹈選項課教學中實施研究性教學，以培養(yǎng)社會所需人才和完成教學目標為出發(fā)點，依據(jù)學生的實際情況。研究性教學內(nèi)容的確定需要注意以下幾個方面：

1.力求全面，能體現(xiàn)出學習目標的整體性

在教學過程中，研究性教學就是創(chuàng)設一種類似科學研究的途徑和情景。在創(chuàng)設的這種途徑和情景下實施教學。研究性教學也是對教師綜合能力和基本素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)，即研究性教學除了要求教師具有扎實的理論實踐能力和全面的專業(yè)技能外，更要求教師在實踐和現(xiàn)有的技能基礎的上具有創(chuàng)新的意識。

2.注重基本教學內(nèi)容和研究性教學內(nèi)容的統(tǒng)一

研究性教學內(nèi)容要圍繞基本的教學內(nèi)容設置相應的情景，在基本的教學內(nèi)容以內(nèi)實施研究，不能盲目的脫離教學基本內(nèi)容，以教學目標為依據(jù)進行合理的引導學生，使學生在愉悅的探索中順利地完成教學內(nèi)容，力求保持教學內(nèi)容的完整性。研究性教學的教學目標和內(nèi)容并不排斥學生主動的接受知識，學生仍然要通過一定基本教學的接受和學習并且獲取知識，但這不應該是學生獲得知識的唯一途徑。作為一種教學模式，研究性教學更強調(diào)讓學生在研究過程中獲得知識的途徑和方法，學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，由被動學習轉(zhuǎn)換為自主學習，從而掌握一種科學的學習方法和手段。

3.基礎性教學和研究性教學相結(jié)合，確保研究性教學的科學性。

基礎性教學是研究性教學的基礎，只有把基礎性教學做好，研究性教學才能發(fā)揮出其真正地意義。達到提高教學質(zhì)量的目的，科學的探索，合理的引導把握正確的方向是研究性教學的靈魂。確保合理性的基礎上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，要讓學生敢于探索、敢于發(fā)現(xiàn)未知的事物，在研究探索中要保持師生的平等關系。

本文對體育舞蹈研究性教學的應用只是一部分理論的研究，在整個的研究性教學中，還有很大的空間，需要進一步的實踐來完善，在教學過程中，只有把理論和實際有機的結(jié)合才能更深入的完善教學，在教學的整個中才能發(fā)揮出最大的潛力，為體育舞蹈的教學更好的發(fā)展添磚添瓦。

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（作者單位：新疆鞏留縣高級中學835400）