楊躍旗

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。如何抓好初中生作文教學(xué)，不斷提高初中生作文水平，這是擺在每一個(gè)初中語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是擺在每一個(gè)初中語(yǔ)文教師面前的重要話題。如何提高初中生的作文水平呢？筆者在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)歷年來(lái)所帶班級(jí)的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)自己的摸索與分析，歸納了幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、多讀，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

多讀，是寫作的基礎(chǔ)?？v觀古今中外的作家，或者說(shuō)愛好寫作的人，他們之所以能寫出優(yōu)秀的作品，無(wú)一不是博覽群書者，所以便有了唐代大詩(shī)人杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，又有了后來(lái)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō)。這兩句話說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明了閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它們是一種相輔相成的關(guān)系。由此可見，只有多讀，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高作文水平才不致于成為一句空話?！岸嘧x”并不代表“濫讀”，而是要有選擇性地閱讀，多讀有益的書。只有多讀有益的書，才能稱之為良好的閱讀。如果沒(méi)有良好的閱讀，就不能從閱讀中汲取養(yǎng)分，就不能從閱讀中受到啟迪，那么這樣的閱讀是徒勞無(wú)益的。

二、多思，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

從小學(xué)升入初中后，初中生的思維能力與小學(xué)時(shí)相比，應(yīng)該說(shuō)有明顯地變化。筆者認(rèn)為，初中生的思維能力處于活躍階段。在這種情形下，教師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考，善于思考，從而重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

首先是通過(guò)分析課文讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比思考。通過(guò)對(duì)一篇文章的講解，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生了解作者的構(gòu)思，在心里先多問(wèn)幾個(gè)“為什么”：作者為什么要選擇這個(gè)題材？作者為什么要采用這種敘述方式？作者要表達(dá)的主題思想是什么？通過(guò)教師對(duì)這篇文章講解后，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入下一輪思考：我選擇一個(gè)什么樣的題材呢？我該采用哪種敘述方式呢？我該表達(dá)一個(gè)什么樣的主題呢？這樣一來(lái)，就形成了一個(gè)完全的對(duì)比，讓學(xué)生充分看到自己與所學(xué)文章的差距。有了差距，才好“對(duì)癥下藥”，找到解決問(wèn)題的辦法，從而形成自己清晰的寫作思路。當(dāng)學(xué)生有了清晰的寫作思路，這樣寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，而不致于不知所云。當(dāng)然，并不是每篇課文的學(xué)習(xí)都采用這種方法，而是有選擇性地進(jìn)行，否則的話，語(yǔ)文課堂教學(xué)將會(huì)千篇一律，作文教學(xué)也會(huì)枯燥無(wú)味。

三、多記，重視學(xué)生素材積累的培養(yǎng)

有一句話經(jīng)常掛在人們嘴上：“好記性不如爛筆頭?！边@句話很有一定的道理。人的記憶力不管處于哪個(gè)階段，都是有限的，不可能閱讀過(guò)的文章或者重要的句子都能記在腦海中，因此養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣就顯得十分必要。教師要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，實(shí)際上就是重視學(xué)生作文素材積累的培養(yǎng)。

首先是要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。 對(duì)于一篇課文的分析，無(wú)論是主題思想，還是寫作特色，無(wú)論是背景介紹，還是段落大意，甚至包括某些關(guān)鍵詞的特殊意義，都要求學(xué)生認(rèn)真記下來(lái)。對(duì)于學(xué)生做好課堂筆記，強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)，做到準(zhǔn)確，不提倡“胡子眉毛一把抓”，這樣會(huì)更有效地理解課文，作文借鑒時(shí)才不會(huì)盲目。

其次是要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。無(wú)論是在校園內(nèi)，還是在校園外，希望學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察，留心身邊發(fā)生的事，在做一個(gè)學(xué)習(xí)有心人的同時(shí)，做一個(gè)生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的和諧之美。生活中的和諧之美包括的內(nèi)容非常之廣，如師生之情、父母之恩、同學(xué)之誼、自然之美等?？梢哉f(shuō)，生活中的和諧之美無(wú)處不在，關(guān)鍵要看你是否去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你有所觸動(dòng)，當(dāng)你有所感悟，就以日記的形式真實(shí)地記錄下來(lái)，這將會(huì)成為學(xué)生作文中一筆豐富的素材。

再次是提倡學(xué)生多記名言警句。俗話說(shuō)：“書到用時(shí)方恨少?！睙o(wú)論古今中外，關(guān)于人生、關(guān)于生命、關(guān)于真理、關(guān)于理想、關(guān)于友誼、關(guān)于追求等名言警句可謂數(shù)不勝數(shù)，及時(shí)記錄下來(lái)，加強(qiáng)理解，加深記憶，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，在作文水平提高中又是一筆寶貴的財(cái)富。在作文中適當(dāng)?shù)牡胤揭妹跃?，?huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，筆者在作文教學(xué)中，始終提倡學(xué)生把讀到的名言警句及時(shí)記錄下來(lái)，勤加溫習(xí)。此外，從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從唐詩(shī)到宋詞，詩(shī)歌辭賦中優(yōu)美的句子不但要記下來(lái)，最好還能夠背誦。

記課堂筆記也好，寫日記也好，摘抄名言警句也好，多記有利于幫助學(xué)生記憶，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，有利于學(xué)生陶冶情操，有利于學(xué)生受到文學(xué)熏陶。筆者認(rèn)為，養(yǎng)成多記的習(xí)慣，是教師作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素材積累的有效途徑之一。

四、多練，重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

古人練字，曾有“三天不練手生”之說(shuō)。那么在提高作文水平中，是否也是如此呢？這個(gè)不能完全肯定。但“三天不練手生”說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是多練的重要性。杜甫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行?！边@就更加說(shuō)明作文水平的提高，多練具有十分重要的作用。只說(shuō)不練，就會(huì)成為趙括的“紙上談兵”?！安偾髸砸簟?，這是多練結(jié)出的果實(shí)。作文也是一樣，只有經(jīng)常練筆，讓學(xué)生把平時(shí)積累的素材充分利用起來(lái)，才能在“實(shí)戰(zhàn)”中真正地提高作文水平。

首先是要求學(xué)生在練習(xí)中做到多樣化。無(wú)論是記敘文、說(shuō)明文，還是議論文，甚至包括散文、詩(shī)歌都可以讓學(xué)生嘗試著多練習(xí)。這樣才能避免單一化，呈現(xiàn)出多樣化，才能讓學(xué)生作文水平有一個(gè)綜合提高?？梢赃@樣設(shè)想，一個(gè)學(xué)生記敘文寫得非常棒，有情有景，主題鮮明，可寫說(shuō)明文時(shí)，卻條理錯(cuò)亂，東扯西拉，那就談不上作文水平的綜合提高了。

其次是要求學(xué)生在練習(xí)中注重質(zhì)量的提升。質(zhì)量是作文的生命。寫得多是好事情，但并不代表寫得好，只有寫得好，才算達(dá)到了預(yù)期效果。所以教師在作文教學(xué)中，要始終強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是作文的“生命線”，在動(dòng)筆之前一定要有精心的構(gòu)思，如同建造一座房屋一樣，要把圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好。否則的話，即使有再多的鋼筋、水泥、木材，建出來(lái)的房屋也不一定漂亮。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，隨著學(xué)校建設(shè)的不斷加強(qiáng)，特別是圖書館藏書的日益豐富，加上課外閱讀物的不斷增多，初中生的閱讀面在進(jìn)一步擴(kuò)大，那么作為初中語(yǔ)文教師，如何提高初中生的作文水平，將成為一個(gè)永遠(yuǎn)值得思考的問(wèn)題。就是要在現(xiàn)有的條件下，進(jìn)一步拓寬視野，理性的思考，慎重的對(duì)待，把初中生的作文水平提高到一個(gè)新的高度，相信這是所有初中語(yǔ)文教師共同的心愿。

（作者單位：陜西省洛川縣槐柏初級(jí)中學(xué) 727400 ）